教学内容：人教课标版小学语文一年级下册《识字3》
教材分析：
这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。
设计理念：
借助文本，进行快速集中识字；让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。
教学目标：
1. 会认读“雾、霜”等13个生字，拓展认识12个字，初步感悟形声字的特点；会写“和、语”等6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
学习重点：
会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
教学流程：
第一课时
教学目标：
1. 会认读“雾、霜”等13个生字，拓展认识12个生字，初步感悟形声字的特点；会写“李、秀”两个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3.感悟对子的特点和趣味，感受大自然的美。
教学重点：会认书中13个生字，会写“李、秀”两个生字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：进行偏旁归类识字，初步感悟形声字的特点。
教学过程：
一、情景导入，欣赏美景
1、激趣：老师今天给你们带来了一样好东西，猜猜是什么？（一组大自然的美景图）
2、课件出示大自然的美景组图，学生欣赏。（配上《小鸟小鸟》乐曲）
3、师：刚才你看到了什么？想说什么？
二、多种形式，集中识字
1. （课件出示带生字的词语）孩子们说得真棒！这些词语，你们会读吗？
2、展示读词。（认识哪个读哪个）
3、认读词语。
（1）自由读词。
（2）老师引导区分平翘舌音、前后鼻音。
（3）小老师教读。
（4）齐读。
4、识记生字。
（1）（点击课件，出示带拼音的生字）这些淘气的生字宝宝从词语里跑出来了，想想用什么好办法记住它们，带会儿好送它们回家哟！
交流识字方法。师相机列出带雨字头、虫字旁、木字旁的字，并适时拓展认识12个带雨字头、虫字旁、木字旁字，初步感悟形声字的特点。
（2）摘掉拼音帽子，多形式认读。
抢认--开火车读--指名读，评“识字大王
◆课间游戏
唱唱跳跳，和生字宝宝捉迷藏。
（3）送绳子生字宝宝回家，再读词语。
三、朗读对韵，感悟特点
1、师：有一篇课文把这些词语进行了有趣的组合，你们想不想读一读啊？
2、自由读。
3、小老师教读，看看有什么发现？（是对子）
4、师生对读、拍手读。
5、指名读，评“朗读大王”。
四、自主观察，指导写字
1、课件出示“李、秀”，自主观察，说说该注意什么？
2、师提示，并范写。
3、先描红，在练写。教师巡视指导。
4、表扬写得好的孩子，评“写字大王”。
五、当堂检测，反馈学情 （机动环节）
1、给生字宝宝找拼音伙伴。（连线）
2、我来说，你来对。（师生合作对对子）
[板书设计]
识字 3
（注：星星背面是词语，作为奖品。）
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