教学过程：
一、导入新课
1、教师以“ 旧”是什么意思？“旧事”呢？“荷塘旧事”呢？生答板书：荷塘旧事
过渡语：往事如烟，丝丝缕缕都是歌，岁月如歌点点滴滴都是情，今天我们就跟随散文作家朱自清的脚步一起去领略荷塘的秀美景色，去探寻作者往事中的秘密。
2、课题质疑，生读课题，师问：读了课题，你想知道什么？（1）、荷塘景色怎样？（2）、作者童年到底发生了什么事？）
二、合作交流
（一）预习探究（出示预习要求：1、读准字音，借助工具书读通句子。2、作者童年发生了什么事？）
1、检查课外预习状况，解决字词障碍。
（1）生字
点缀 颤动 清澈 恬静
手腕 炫耀 攫 住 凄 厉
憨直 恰似 恬静 超越
警告 逮 着 恐惧 呕 骇
（2）生词解释
浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。
不可名状：不能够用语言形容。
攫住：抓住。
憨直：憨实直爽。
（3）分段读课文，纠正读音 ，听读的同学听准字音，想一想荷塘景色怎么样？作者童年发生了什么事？
三、品读体验
A、1、快速浏览课文，读后说说你从中读出了什么？
2、（1）、请同学们自由轻声读描写“荷塘”的部分，仔细体会文章的语言（2）、请老师范读（配乐朗读）。思考：
①这部分主要写荷塘什么时候的景？（早晨和晚上）。
②从读中你感受到了什么？
3、探究：作者是怎样把他眼中美丽的荷塘告诉我们的？
请同学画出你认为写的美的语句，给同桌谈谈你的体会，并通过读把这种美表现出来。
4、（练读、指读、齐读）【配乐】
5、 请你找出文中描写荷塘景色的句子。这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？
（1）“来到塘边……繁星闪烁。”
（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”
（3）“白天……在微风中荡着绿浪”
（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。”
B、研读“童年往事”
1、引语：美→事
2、出示学习方法（小组合作完成）自学提示：（1）读5-8自然段，画出写得精彩的句子，多读几遍。（2）从这些句子中可以看出小伙伴们具有怎么样的性格特点？
3、汇报
⑴、狗刨比赛【5-8】。
小组合作，讨论交流【比喻句】
① 从这部分你看出游戏中的小伙伴具有怎样的性格特点？
② 这部分那些句子最精彩，为什么？
小结：是呀，作者通过一系列生动形象的比喻把当时的“狗刨比赛”和小伙伴们无拘无束的性格特点淋漓尽致的展现出来，你觉得有趣吗？谁来读出它的“趣味”来？
⑵、打水仗【8】自学提示：（1）读课文8、9自然段，想想哪些词语用得好，为什么？（2）本文还用了侧面描写，画出来，想想这样写的好处。
① 小组合作，讨论交流【动词和象声词、侧面描写】
② 没有过戏水经历的同学，你们觉得有趣吗？为什么？
（生小结：通过动词和象声词，生动传神的突出当时戏水的激烈）
③ 此时在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？
④ 通过你的读来表现出来。
（3）水中遇险（9-17） 自学提示：读课文9－17自然段，把作者的动作、语言、心理描写划下来，想一想这样写有什么好处？
①、过渡：游戏太有趣了，使作者都得意忘形，飘飘欲仙了，结果使自己处与危险境地，这到底是怎么回事，你们想知道吗？请同学们看作者遇险部分（9-17段），注意文中“我”的动作、语言、心理描写，划下来，仔细读一读，并和小组同学一同交流我遇险情景。
②、心理活动：傲气十足→满不在乎→水中呼救→哇哇大哭
③、现场采访，内容：A、遇险原因。 B、心中想法。C、作者想法。
D、体会时间紧迫（猜四字词语）
④、指读（9-15）
⑤、救在“我”拼命挣扎时，小伙伴们会是什么样的反应，表情，语言，动作呢？
⑥、是啊，在这千钧一发的时刻是小伙伴（引读）“手拉手铁链般地将我拖到岸上”，这表达了我对小伙伴怎样的感情？（信任和依靠）
⑦、是呀，绝处逢生的我吓得哇哇大哭，可是小伙伴们却哈哈大笑，你们能理解他们为什么笑吗？
⑧、作者对往事的回忆在小伙伴们的笑声中戛然而止，那么作者为什么要写一件自己遇险的事情？（人类纯朴的爱）
四、巩固延伸
荷塘是美丽的，往事是难忘的，回忆过去，每个人都有许多难忘的故事，可是有人说往事不能回味，这是为什么呢？若想有一个可以回味的往事，我们现在应该怎么办？（我们现在好好学习，长大为建设祖国出力，也只有这样，当我们暮年回首往事的时候，就不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。到那时，我们会宁静的望着蓝天，用思绪去放飞过去的岁月，让青春的风筝在心的沃野里随意飘飞。）
五、作业布置（从以下三题中任选两题）
1、把你的童年趣事说给你父母或朋友听;
2、读:朱自清的散文《荷塘月色》。
3、写：创造性练笔（任选一题）
《水中遇险》
a、从荷花的角度，采用拟人手法。
b、从乡下小伙伴的角度。
《荷塘景物》
a、雨天时的荷塘。
b、以前和现在的荷塘对比来写，突出环保问题。
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