第一课：窃读记练习
第一课时
基础知识点点记
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
jù pà jī è tān lán wū yán chǎo ɡuō tuò mo zhāopái suāntònɡ
二、一锤定音（在黑体字正确的读音后画“√”）。
踮脚（diān diǎn ） 目的（ dí dì ）
暂时（zàn zhàn ） 支撑（zhǎnɡ chēnɡ ）
三、火眼金睛（辨字组词）
婪（ ） 瞻（ ） 炒（ ） 柜（ ）
焚（ ） 檐（ ） 秒（ ） 拒（ ）
四、从课文中找出下面词语的近义词。
适合（ ）识趣（ ）急迫（ ）发现（ ）
光临（ ）害怕（ ）担心（ ）勉励（ ）
五、在句子中间的空线处用上恰当的词语。
上了半天的课，我们个个 ，早已经给饿得前胸贴着后背了。尽管此时外面正下着 ，但放学的铃声一响，大家伙儿便赶紧收好书包， 冲出了教室。就等着回到家里 地坐在沙发上，对着父母早已为自己准备好的丰盛的午餐像 一样狼吞虎咽一番。（要求用上课文中出现的词语哟）
六、选词填空。
充足 充分 充沛
1、你的理由很（ ），我可以答应你的要求。
2、小学生要保证每天10个小时（ ）的睡眠。
3、这里降雨量（ ），适合水稻生长。
隐藏 隐蔽 隐瞒
1、我们不应该帮犯错的同学（ ）事情的真相。
2、这个地方比较（ ），不易被人发现。
3、他把东西（ ）在一个不易被人发现的地方。
七、按照要求写词语。（每一类至少四个）
1、描写颜色鲜明多彩的：
2、表现人物留恋不舍的：
八、佳句摘抄。
从课文中摘抄一两个自己觉得写得特别好或感受特别深刻语句，与同学交流一下彼此的看法。
语句摘抄：
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我的理解：
第二课时
综合能力日日新
九、你知道吗（文学常识）？
本文作者是 ，原名 ，小名 。原籍 苗粟县，生于日本大阪。她在北京呆过25年，被她称为“金色年代”，她的作品具有浓重的 。她的作品有散文集 ，短篇小说集 等。
十、要点扫描（课文回放）。
1、这篇课文以“ ” 为线索，以放学后匆匆赶到书店，到晚上依依不舍离开的 顺序和 、 两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受和复杂滋味，表达了“我” 。
2、按照 、 、 我们可以把课文的内容分为三个部分。
/
（二）煮书
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
“你可以从‘煮’语文书入手吗。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去，你[ ]能体会文章情感，[ ]可以牢记妙词佳句……好处可多啦！肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。
1、在文中的[ ]内填上适当的关联词语。
2、写出词语的近义词和反义词。
（ ）←豁然开朗→（ ）
3、文中“煮书”的“煮”具体含义指的是什么？
4、“读书破万卷，下笔如有神”是 的名句，这两句诗的意思是：（尽量引用文中的词句作答）
5、和下面例句的修辞法不同的一句是：（ ）
例句：既然是食粮，怎么不可以煮呢？
A、书只能读，怎么可以煮呢？
B、书放在锅里煮，不是要煮坏吗？
C、肚子里词多了，说话和写文章还会犯愁吗？
D、你知道唐代大诗人杜甫吧？
6、短文中爷爷把书籍比作人类的“精神食粮”，除此之外，关于书籍的比喻你知道的还有那些？请写出你知道的有关书籍的两个比喻句来。
（1）
（2）
7、这篇短文，对你今后的语文学习有什么重要的启发？请结合自己的学习实际写一写阅读后的心得和体会。
十二、拓展运用。
九月，学校举办了读书节，同学们都沉浸在书的世界中。瞧，大家读得多认真啊！
1、请你写出描写他们神态专注的四字词语。
2、书的内容多精彩啊！请写出形容书精彩的四字词语。
3、向同学介绍你最近读的书，以及你读书后的感受。
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关于读书学习的名言警句
1、不吃饭则饥，不读书则愚。
2、读一本好书，就是和许多品德高尚的人谈话。
3、读书而不思考，等于吃饭而不消化。。
4、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。
5、用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。
6、粮食补养身体，书籍丰富智慧。