在听课过程中常常发现有些学生不注意听讲，精神时常溜号。有的学生是老师讲老师的，我做我的小动作，或者是老师提问我我就认真答，如果不提问我就与我无关，或是干脆不去理会，还有的学生不知去想些什么，东张西望的，仿佛是个局外人，常常游离于教师的视线之外，这部分学生不仅自己浪费了时间学不到知识，有时还影响其他同学听课，这种现象的存在降低了课堂教学效率。如何改变这种情形，保持学生较集中的注意力促进学生的有效参与呢？根据我多年教学的实践经验，我觉得可以从以下几个方面做起。
一、导入课题要生动有趣，符合儿童的年龄特点。
有一句耳熟能详的话，叫“兴趣是最好的老师。”说的就是兴趣培养的重要意义。为此教师在教学中，尤其是小学阶段，更应该注意兴趣的培养。不管是谁，教什么学科都是如此。著名的教育家邱学华老师在《探索儿童学习数学的奥秘》一文中，写到：
我在长期的数学教学实践中悟出一个道理：“要使学生学好数学，首先要使学生喜欢数学“。许多青年教师经常问我：“数学教师怎样才算成功呢？”我的回答是：“如果全班学生都喜欢上你的课，你就成功了；如果学生都讨厌上数学课，甚至见了你就头疼，你就失败了。”
这话说得多么朴实而深刻！不只是教学数学这样，教学其他学科不也是如此吗？想一想，我们天天强调兴趣培养与调动，可是你自己所教的学科，做到了让全班学生喜欢了吗？孩子们见了你是喜欢还是头疼？要记住人的天性，做事很多都是凭兴趣和喜好！所以我们要努力研究儿童的特点，依据儿童的特点开展教学活动，才会事半功倍。儿童喜欢听故事，喜欢新奇的事情，我们就应该时时刻刻注意在课堂教学中充分调动学生的学习兴趣，多采用学生喜欢的童话故事、寓言故事、成语故事、名人勤奋学习的故事、名人成才的故事等引入课堂，或以猜谜语、背儿歌等引入课堂，或采用形象生动的课件引入课堂，从课堂一开始就能很好的抓住学生的注意力，激发学生的学习欲望；也可以结合学生的生活经验或身边事物引入课堂教学，总之要能够引起学生的学习兴趣要有效。
二、问题的设计要清楚明确，指向全体。
1、问题设计必须清楚明确，要让每一个学生都知道自己该想什么，该做什么，带着一定的任务去学习。没有学习目的的学习是低效的，所以教师在努力创设一个好的学习氛围的同时，讲究引导策略，让学生积极有效的参与到有效的学习活动之中。如让指名朗读课文时，教师可向全体学生提出要求，让每一位学生认真听，听后不仅要给与评价，还要找出读错的地方，这样让学生带着任务听，就保持了注意力。再如，学生汇报数学概念或公式时，让其他学生边听边想，找出语句中的关键词，提问之后并给予正确的评价；又如学生回答圆的面积的计算公式时，让其他学生边听边想，要求圆的面积必须知道哪些条件，由这个公式你还想到了哪些知识等等。
2、关注学生回答问题后的追问。教师在教学中要善于倾听学生的回答，捕捉学生回答的闪光点或错误点，并及时追问，引导学生补充完善或辨析争论，关注课堂生成。如有的学生回答问题后，教师向其他同学问：“大家同意这位同学的看法吗？你还有什么不同意见？”或问：“你还有什么要补充的吗？”，“他的回答正确吗？你有什么看法？”“他的回答错在哪？为什么错了？”等等，这些问话都有助于引发学生深刻思考，因为学生要补充或评价他人的回答，就必须倾听他人的回答并认真思考作出正确的判断。
三、教师语言要讲究技巧，善于运用语言调控课堂。
语言要抑扬顿挫，富于变化，从而使语言具有更强的感染力、吸引力。
1、要避免毫无激情的平铺直叙的语言。一腔一调平铺直叙的语言缺少变化，容易使学生产生厌倦乏味之感。教师在课堂教学中可运用音量、音调的变化保持学生的注意力，讲到关键处，如关键词语、关键句子时适当提高音量或变化音调，从而引起学生注意。高声或低语均能使语言有所变化，使语言更生动，从而引起学生的注意。在讲课过程中发现有学生溜号或搞小动作时，也可以变化音量或音调引起学生注意。
2、巧妙运用语言的停顿。课堂教学中运用语句的停顿或短暂的沉默以引起学生的注意力。短暂的沉默能引起学生注意课堂内容，激发思考。比如，讲完一课的重点或某个数学概念、法则、公式后，停顿一下，让学生有所警觉有所反思，从而加深理解，或向全班提出问题，有意地停顿，暂不要求回答，只需思考。或在讲到某个关键语句时适当拉长声音，也可以引起学生注意。学生在做小动作时教师也可以停止讲话，以短暂的沉默来提醒学生。
四、情态的巧妙运用。要注意时时环视每一个学生或深入到学生中，进行眼神、语言的面对面交流，达到心与心的沟通。
有的教师在讲课时，眼光闪烁，不去看学生，往往是毫无目的。要不就是眼睛看着天棚或后面的学习园地。这种做法极不可取，这样做就很难发现学生在听课出现的问题，更难发现谁在认真听课，谁在搞小动作，从而造成反馈障碍，教师难以调控自己的课堂。所以有经验的教师在课上都把所有的精力放在关注学生身上，时时环视全班学生，用眼睛去观察每一个学生的表现情况，对学生的不同表现用微笑或嗔怒等眼神给以回应；或是在学生中与学生进行面对面地交谈、议论，达到心与心的交流，从而也就保持了学生的注意力，提高了课堂教学效率。总之，教师在课堂教学中一言一行都要以学生为主，每一句话每一个眼神都要时刻关注每一位学生。