小学数学教学研究课程导学
一、课程的性质与任务
《小学数学教学研究》课程是中央广播电视大学小学教育专业的一门必修的基础课。这门课是建立在数学和教育学的基础上，并综合运用心理学、认知科学、思维科学、逻辑学等相关学科的成果于数学教育的实践而形成的一门综合性的交叉学科。
通过本课程的学习，使学生系统地获得小学数学教育教学的基本理论与方法，懂得数学教育的特殊规律，并能运用这些理论指导小学数学教学实践。通过各个教学环节，使学生获得数学教育的新思想、新观念，逐步培养学生的教材分析能力、数学教学能力和数学教育研究能力，为成为适应新世纪需要的高素质的小学教师打下坚实基础。
二、课程的教学基本要求
1、小学数学教学研究是一门综合性、独立性很强的跨学科课程，它需要应用有关学科的基本原理、特别是有关数学、哲学、教育学、心理学等方面的新理论、新方法、新思想去思考并解决一系列教学上的问题。
2、小学数学教学研究是一门思想性、理论性很强的学科，特别需要唯物辩证法的指导。因此要求我们必须全面、正确地运用辨证唯物主义的立场、观点和方法去研究和解决当前所遇到的一些教学实际问题。
3、小学数学教学研究是一门发展性很强的学科，它需要不断充实新鲜的素材和原理。所以要使学生学会利用资料，善于总结。
4、小学数学教学研究是一门实践性很强的学科。因此要加强数学教学的实践活动。
5、根据数学的学科特点，提高学生的数学思维能力、数学应用能力和对数学美的鉴赏能力。
三、课程的教学要求层次
教学要求中，有关定义、定理、性质等概念的内容按“知道、了解、理解”三个层次要求；有关原理和原则等内容按“会、掌握、熟练掌握”三个层次要求。
四、教学方法与教学形式建议
本课程是以远程教学形式进行教学，各教学点应以“自学和辅导”相结合的方法实施教学，教学形式以“自学、课堂辅导、学习小组讨论”等形式进行。
五、与相关课程的衔接
本课程是师范类“专升本”小学教育专业的一门专业必修课程，学员应有专科水平的数学知识，考虑到学员在专科阶段已经学过《小学数学教育学》等课程，因此，本课程从素质教育出发，结合当前中外数学教育发展的需要和现代教育技术在小学数学教学中的应用，就当前小学数学教学、教材和教学的改革进行较深层次的理论学习和实践研究，本课程着力于理论联系实际，为方便教学，建议安排在第五学期。
六、课程学习模式
本课程是师范类“专升本”小学教育专业的一门专业必修课程，学员应有专科水平的数学知识，学员在专科阶段已经学过的《高等数学》课程、《数学思想方法》课程以及本专业《科学与技术》课程等都是本课程的基础。在此基础上，本课程将着力于小学数学教学方法的教学与研究，旨在提高小学教师的教学水平和素质。此外，建议学生课外增加阅读量，比如，看一些数学史、数学教育刊物等一类著作与论文。
本课程的学习模式即学习实践模式，它强调的是从学生学习的内在程序来描述学习过程，是学习过程模式的内化和具体实践。学习模式更侧重于学习方法的指导。包括以下几个环节：(1）以自主学习法为核心学习各种学习材料（文字教材、录像教材、期末复习提要等）；(2)以合作学习法为核心参加小组协同学习；
(3)以刺激学习法为核心参加教师的集中面授辅导；(4)以教育技术为核心充分利用中央电大提供的各种教学服务（如信函、电话答疑、电子语音信箱、直播课堂、IP、电子邮件等）；(5)以实践学习法为核心参加集中实践环节的各种活动。
七、课程教学模式
本课程的教学过程强调的是从学生的角度来描述教学的一般过程，它是学习本课程的外在程序。教学过程模式更侧重于教学管理的指导。包括以下几个环节：（1）注册登记，领取学习材料（文字教材、录像教材）；（2）接受学习指导（如学习方法、学习计划和学习进度），明确学习目标；（3）接受支持服务，实践学习过程：(自学→小组协同学习→面授辅导 )(平时成绩考核)+实践环节(平时成绩考核)→期末复习→参加期末考试。
七、 面授教学建议
1、本课程是一门教育理论课程，在教与学的过程中要注意树立正确的小学数学思想，着眼于提高小学数学教学能力。为此，要坚持理论联系实际。教学中，要注意用正确的教育思想、教学理论分析小学数学教学的实际，提供适量的典型实例分析。学员在学习过程中，要注意结合自己的教学实践领会所学的理论，自觉运用所学的理论。并鼓励认真总结各自在教学实践中的经验和成功做法。
2、本课程以“自学和辅导”相结合的方式进行教学。学员应重视自学，以自学为主，努力提高自学能力。边远地区的学员，也要在认真自学文字教材的基础上参加面授辅导。面授辅导要从学员已有的基础（已有的理论水平和教学业务能力）出发，采用适合“成人、在职”特点的方式，有针对性地、突出重点，解决学员的疑难问题。
3、本课程每章后均附有思考、练习和做一做等实践环节，独立完成这些练习是学好本课程的重要手段，辅导教师要根据教学进度适时提出作业要求，并对作业情况作出适当评价。对课后实践环节要指导学生认真完成。
4、面授辅导教师要指导学员在学习过程中搜集、整理本课程有关资料，要求学员结合本人教学实际写出本课程的学习体会，及时归纳、整理学习卷宗，辅导教师要认真根据学员的学习卷宗对学员进行恰当的学习评价。
5、关于小学数学学习评价，面授辅导教师应根据教学内容，注意结合小学数学学习评价改革的成功经验，帮助学员正确理解小学数学学习评价的改革思路，以提高学员在教学实践中实施素质教育的自觉性。也可要求学员结合自己的教学实践，根据要求编制一份单元数学测验试卷。教学时要引导学员重视教师自我评价和注意学生评价，有利于积累教学经验。这种“自我加压”，也有利于促进自己教学水平不断提高。为鼓励学员这样做，可提倡并指导学员写“教后感”。
6、关于“教学方法”的教学，可以选择恰当的素材，组织学员探究如何采用不同的教学方法进行教学，通过比较研究，使学员真正体会到“教学有法，但无定法，贵在得法。”以培养学员灵活选择和运用各种教学方法的能力。
7、关于教学手段现代化的教学，要让学员充分了解电化教学、计算机辅助教学和网络教学兴起的意义和教学手段现代化的发展趋势。电化教学手段的使用，关键在于“恰当”，即是否在可能的条件下发挥了它的优势，促进了教学。如有条件，面授教学时可选定适当的教材片段，让学员事先设计准备使用的现代化教学手段，在课内进行交流，然后师生共同总结出选择和运用现代化教学手段进行教学时，应注意的一些问题。
8、考虑到学员已有一定的教学实践，面授教学时，可以从学员的实际出发有所侧重。有些章节的教学内容可先让学员自学，然后组织学员进行小组讨论，交流学习的体会。也可提供教学实例（名师教案、优秀课堂教学录像等）结合学习内容组织学员比较、研讨，有条件的可适当组织观摩、名师访谈等，增加学员的直观感受、开阔学员的眼界，以利学员树立正确的小学数学教学观。