教学课题 课时进度 1课时 课型特点
教学目标
1、 学会6、7的加减法
2、 在具体情景中理解加减法的互逆关系
3、 在教学活动中培养学生的想象力、有序思考的能力和表述能力
教学重点
学会6和7的加减法
教学难点
熟练计算6、7的加减法，对6、7的加减法进行有序整理
教学（具）准备 教材情境图，棋子若干
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、师生互动，做猜数游戏，认识6的加减法
二、生生互动，认识7的加减法
三、想一想
四、练一练
1、 获得肯定，满心高兴，对游戏充满好奇
2、 师生互动，做游戏
(1)回答:4颗
(2)回答:2颗
(3)数一数,回答:一共有6颗棋子
明确合在一起用加法算式表示,列式为4+2=6
3、 观察、思考，回答：右手有2颗棋子
列式：6-4=2
4、 积极配合老师做游戏
5、 小组合作，整理算式
汇报整理结果
1、 大声表达想法
2、 拿出课前准备拿的棋子或圆片，同桌合作做游戏，每完成一个猜数游戏便几下相关的加减法算式
3、 小组代表汇报算式
1、 看图讲故事：大灰鼠在地里偷了7个土豆，被农民伯伯发现了，大灰鼠背起土豆就跑，不料装土豆的袋子底破了一个洞，大灰鼠一路跑，土豆一路往外掉……
2、 纷纷猜测：可能掉了2个，可能掉了3个等，也可能全部掉光了
3、 小组合作，整理算式。
4、 发表感想：按顺序写，分类写，这样就又快又不会漏掉
1、 理解题意，左边的图是把得数是7的桃子连一连，右边的图是把得数是6的菠萝连一连
1、 同学们，在前面的学习中，我们已经学习了5以内的加减法，同学们表现的都非常好。为了奖励大家，老师决定跟大家做一个游戏
2、 引导学生做游戏
(1) 左右拿4颗棋子,问学生:我左手里有几颗棋子?
(2) 右手拿2颗棋子,问学生:我伸右手里有几颗棋子?
(3) 现在老师把这些棋子放在一起,数数看,一共有几颗?
(4) 能用算式来表示这个过程吗?
3、继续引导:还是这6颗棋子,我左手拿出4颗,大家猜猜看,我右手有几颗?你能列出算式吗?
4、继续引导学生做游戏。
5、引导学生对以前列出的算式进行整理
组织学生汇报整理结果
1、 同学们还想继续做游戏吗？
2、下面的游戏交给同学们自己去做。（引导学生按照上面的方法继续做猜数游戏）
2、 组织学生汇报列出的算式。（相应板书）
1、 出示“想一想”主题图，引导学生看图讲一个有趣的故事
鼓励觉得自己能讲的更好的学生站起来大声讲,活跃课堂气氛
2、 提出问题：大灰鼠的口袋里可能还剩下几个？掉了几个？
3、 你能把所有的可能用算式表示出来吗？（作必要指导）
4、 小结：怎样才能写得快而且不漏掉算式？
1、 出示第一题情景图，引导理解提议并独立完成
集体订正
创设情景，激发学生进一步学习新知的信心
以5以内的加减法为基础，教师层层指导，扩展计算范围
训练学生有序思维的能力
培养学生自主探究、举一反三、合作学习的能力
以讲故事的形式整理的加减法，激发学习兴趣
五、数学游戏
2看图，理解题意，完成一图二式
2、 独立完成，订正答案
同桌两人合作做游戏
3、 让学生独立完成第2题
4、 让学生以比赛的形式完成第3题，集体订正答案
组织学生玩数学游戏
凑6游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子（不大于6颗），另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是6颗。
凑7游戏：同上，两人出的棋子凑起来是7颗
通过练习，巩固和熟练6、7的加减法计算
在游戏中巩固6、7的加减法，增加学习的乐趣
作业设计：
板书设计： 6、7的加减法
6的加减法：
加法：
减法：
7的加减法：
加法：
减法：
备注：