教学课题 课时进度 1课时 课型特点
教学目标
1、 体会连加、连减、加减混合的运算顺序，会算此类题目
2、 能感受生活中处处有数学，并能运用所学知识解决生活中简单的数学问题
教学重点
能用连加、连减、加减混合的知识解决实际问题
教学难点
能说出运算顺序，并能正确计算
教学（具）准备 教材情境图
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情景，引入新知
二、合作探究、学习新知
2个
1个
3个
4个
7个
生1：我是数出来的
生2：我是算出来的2+1+4
1、 独立思考，在小组内发表自己的想法
2、 小组代表汇报结果
先上来1人，2加1等于3，再算后上来的4人，3加4等于7
先算总共上来了多少人，1加4等于5，再加上原来车上的2人，5加2得7
3、 看图，交流图意:公共汽车上原来有2人，到第一站牌是上来了5人（先上3人，后上2人），到第二站台时上来了2人，又下了3人。
4、 积极思考，汇报问题：
到第一个站牌时，车上有多少人？
到第二个站牌时，车上有多少人？
5、 小组讨论，全班汇报
2+3=5
2+3+2=7
6、 小组讨论，列出算式7+2-3，交流算法。
先算7+2，得9，再减去3，交流算法
坐公共汽车应该先下后上，所以我先计算7-3，得4，再加上上来的2人，4+2，得6
7、认识加减混合运算
与学生做“开汽车”的游戏。教师做开汽车动作，教师后面有2个学生。汽车启动，教师问：现在汽车上有几个同学？
教师报站，停车，先上来了1个学生。汽车再启动，教师问：上来了几个乘客？
汽车上一共有几个同学？
接着，又上来4个学生。老师问：又上来了几个同学？
汽车上一共有多少同学？
你是怎么知道的？
你能列出算式吗？
以前我们学习的加法题都是把两个数相加起来，这道题是把3个数加起来，算式中用了两+，像这样的算式，叫连加
1、 提问：上面的问题该怎么解决？
2、 组织学生汇报讨论结果
对以理解有困难的学生，课鼓励其借助学具摆一摆，算一算
3、 出示情景图，让学生说一说图的意思。
4、你能提出什么数学问题？
5、第一个问题怎么解决？怎样列式子计算？
6、到第二个站牌时，车上有多少人呢？怎样列式计算？你能说说算式各部分表示的意义吗？
对于提出第二种意见的学生，教师要及时给与肯定和表扬，同时渗透公共意识教育。
7、小结：像刚才我们计算的这个算式7+2-3，既有加法，又有减法，就叫加减混合运算
通过游戏激发学习兴趣，引出问题，引发学生思考
引导学生自主探索连加的方法
训练学生看图获取有用数学信息的能力及提出问题的能力
通过解决实际问题，体验连加、加减混合要有序运算
三、试一试
四、全课小结
先读一读算式，根据上面逐步计算的思路尝试解决，可以在小组内交流想法。汇报：先算7-2得5，再算5-3得2
听讲，认识连减运算
学生汇报自己在这一节课所学到的知识
同学们咱们学习了连加、加减混合运算，现在我们再来看看最后一个算式7-2-3，大家能不能解决它？
及时肯定学生的表现，指出：像这样连续计算两个减法的算式，就叫连减运算
孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么？你有什么收获？
学生自主探索，认识并掌握连减运算
进一步巩固对连加、连减、加减混合运算的计算
作业设计：
板书设计： 连加、连减、加减混合
2+3+2=7 7-3+2=6 7-2-3=2
备注：