北师大版小学一年级数学教案全册左右 (北师大版一年级上册)

发布时间:2016-8-8 编辑:互联网 手机版

 教学课题 课时进度 1课时 课型特点

教学目标

1、 通过具体活动让学生领会左、右的意义,认识左右的相对性

2、 能确定物体的左右位置与顺序,并能用自己的语言准确表述

3、 在学习活动中获得积极的情感体验

教学重点

认识左右的位置关系,能确定物体左右的位置与顺序

教学难点

理解左右的相对性

教学(具)准备 多媒体课件、学生集体照片

教学过程

教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图

  一、创设情景

二、摆一摆

                 

1、 积极汇报:用右手拿筷子吃饭;用右手写字……

2、 积极汇报:写字时用左手压本子;吃饭是用左手拿碗

3、 想一想,说一说:左耳朵,有耳朵;左眼,右眼

4、 全班学生听老师的口令做动作

1、 拿出准备好的学具,按照课件出示的顺序摆一摆

2、 想一想,回答问题

铅笔

转笔刀

尺子的左边有橡皮,右边有文具盒

尺子的左边有橡皮和铅笔,右边有文具盒和转笔刀

3、 进行小组活动,大乱各学具的顺序,再已尺子为标准,说一说尺子的左边和右边各有什么。

4、 积极做游戏

 有的学生回答是右手,有的学生回答不是右手

可能有的学生还是不能却蒂诺左右手,有的学生说:老师,你转过身去就跟我们举的右手一样啦!

听讲,理解老师的话

5、 兴致勃勃地走出教室进行户外活动

如:楼下的同学想一想,自己现在是靠游走,上来的同学在自己的左边走,不过站在他们的角度看,他们也是靠右边走的

1、 大家说一说,我们通常用右手做哪些事?

Xkb1.com

2、 我们通常用左手做哪些事?

3、 左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。你身上还有左右配对的好朋友吗?

4、 组织学生做游戏:教师说口令,学生做动作

 如:左手摸右耳,左手摸右手……

1、 课件演示顺序摆放好的铅笔,橡皮,尺子,文具盒,转笔刀,让学生按照这个顺序摆一摆

2、 提问,引导学生回答

  

摆在最左边的是什么?

摆在最右边的是什么?

尺子的左右有什么,右边有什么?

有不同意见吗?

课件同步演示:以尺子为标准确定左边有橡皮和铅笔,右边有文具盒和转笔刀

3、 组织学生进行小组活动:打乱顺序再摆一摆、说一说

 指两个摆法不同的小组说一说

4、 组织学生做游戏:左右手

 跟学生面对面地站着,举起右手,问:老师举起的是右手吗?

把右手放下,引导:请大家把右手举起来,判断以下老师举起的是不是右手?

新课标第一网

小结:非常正确,因为我们面对面站着,方向相反,所以举起的右手也刚好相反。

4、带领学生到教学楼梯进行时间活动,一批学生上楼,一批学生下楼,要求都靠右走。

创设情景,通过多种活动体验自身的左与右

按照课件一一对应地摆,感性体验左和右,在语言表

达中逐步学会确定物体左右位置与顺序

以学生为主题,让学生自主操作,探索、体验,获得对左右的深刻认识

通过一系列的活动让学生体会左右具有相对性

渗透良好公共秩序的教育

、练一练

1、 按照第2题的要求做一做,并在小组内相互说一说

2、 自由结组,做游戏。一人发出指令,如:请站在我的左边“,另一人按指令做动作

3、 看图,小组讨论,可借助学具摆一摆,或在树上花圆圈带起汽车,想一想:在右边再摆几辆车,大客车才是第5辆

汇报:一共7辆车。我是这样想的……

1、 做一做(第2题)

2、 组织学生两人一组做游戏(第4题)

3、 出示第3题主题图,提问:从右边数,大客车是第5辆,一共有多少辆车?提示学生:有几辆车被树挡住了,看不到。

指名汇报并说明理由

通过多种形式的练习进一步巩固学生对左右的认识和理解

作业设计:

板书设计:                         左右

        铅笔     橡皮    尺子    文具盒    转笔刀

                  最左边的是铅笔

                  最右边的是转笔刀

                  尺子的左边有铅笔和橡皮

                  尺子的右边有文具盒和转笔刀

备注:

 

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教学目标

1、 通过具体活动让学生领会左、右的意义,认识左右的相对性

2、 能确定物体的左右位置与顺序,并能用自己的语言准确表述

3、 在学习活动中获得积极的情感体验

教学重点

认识左右的位置关系,能确定物体左右的位置与顺序

教学难点

理解左右的相对性

教学(具)准备 多媒体课件、学生集体照片

教学过程

教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图

  一、创设情景

二、摆一摆

                 

1、 积极汇报:用右手拿筷子吃饭;用右手写字……

2、 积极汇报:写字时用左手压本子;吃饭是用左手拿碗

3、 想一想,说一说:左耳朵,有耳朵;左眼,右眼

4、 全班学生听老师的口令做动作

1、 拿出准备好的学具,按照课件出示的顺序摆一摆

2、 想一想,回答问题

铅笔

转笔刀

尺子的左边有橡皮,右边有文具盒

尺子的左边有橡皮和铅笔,右边有文具盒和转笔刀

3、 进行小组活动,大乱各学具的顺序,再已尺子为标准,说一说尺子的左边和右边各有什么。

4、 积极做游戏

 有的学生回答是右手,有的学生回答不是右手

可能有的学生还是不能却蒂诺左右手,有的学生说:老师,你转过身去就跟我们举的右手一样啦!

听讲,理解老师的话

5、 兴致勃勃地走出教室进行户外活动

如:楼下的同学想一想,自己现在是靠游走,上来的同学在自己的左边走,不过站在他们的角度看,他们也是靠右边走的

1、 大家说一说,我们通常用右手做哪些事?

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2、 我们通常用左手做哪些事?

3、 左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。你身上还有左右配对的好朋友吗?

4、 组织学生做游戏:教师说口令,学生做动作

 如:左手摸右耳,左手摸右手……

1、 课件演示顺序摆放好的铅笔,橡皮,尺子,文具盒,转笔刀,让学生按照这个顺序摆一摆

2、 提问,引导学生回答

  

摆在最左边的是什么?

摆在最右边的是什么?

尺子的左右有什么,右边有什么?

有不同意见吗?

课件同步演示:以尺子为标准确定左边有橡皮和铅笔,右边有文具盒和转笔刀

3、 组织学生进行小组活动:打乱顺序再摆一摆、说一说

 指两个摆法不同的小组说一说

4、 组织学生做游戏:左右手

 跟学生面对面地站着,举起右手,问:老师举起的是右手吗?

把右手放下,引导:请大家把右手举起来,判断以下老师举起的是不是右手?

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小结:非常正确,因为我们面对面站着,方向相反,所以举起的右手也刚好相反。

4、带领学生到教学楼梯进行时间活动,一批学生上楼,一批学生下楼,要求都靠右走。

创设情景,通过多种活动体验自身的左与右

按照课件一一对应地摆,感性体验左和右,在语言表

达中逐步学会确定物体左右位置与顺序

以学生为主题,让学生自主操作,探索、体验,获得对左右的深刻认识

通过一系列的活动让学生体会左右具有相对性

渗透良好公共秩序的教育

、练一练

1、 按照第2题的要求做一做,并在小组内相互说一说

2、 自由结组,做游戏。一人发出指令,如:请站在我的左边“,另一人按指令做动作

3、 看图,小组讨论,可借助学具摆一摆,或在树上花圆圈带起汽车,想一想:在右边再摆几辆车,大客车才是第5辆

汇报:一共7辆车。我是这样想的……

1、 做一做(第2题)

2、 组织学生两人一组做游戏(第4题)

3、 出示第3题主题图,提问:从右边数,大客车是第5辆,一共有多少辆车?提示学生:有几辆车被树挡住了,看不到。

指名汇报并说明理由

通过多种形式的练习进一步巩固学生对左右的认识和理解

作业设计:

板书设计:                         左右

        铅笔     橡皮    尺子    文具盒    转笔刀

                  最左边的是铅笔

                  最右边的是转笔刀

                  尺子的左边有铅笔和橡皮

                  尺子的右边有文具盒和转笔刀

备注: