教学课题 课时进度 1课时 课型特点
教学目标
1、 通过具体活动让学生领会左、右的意义,认识左右的相对性
2、 能确定物体的左右位置与顺序,并能用自己的语言准确表述
3、 在学习活动中获得积极的情感体验
教学重点
认识左右的位置关系,能确定物体左右的位置与顺序
教学难点
理解左右的相对性
教学(具)准备 多媒体课件、学生集体照片
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情景
二、摆一摆
1、 积极汇报:用右手拿筷子吃饭;用右手写字……
2、 积极汇报:写字时用左手压本子;吃饭是用左手拿碗
3、 想一想,说一说:左耳朵,有耳朵;左眼,右眼
4、 全班学生听老师的口令做动作
1、 拿出准备好的学具,按照课件出示的顺序摆一摆
2、 想一想,回答问题
铅笔
转笔刀
尺子的左边有橡皮,右边有文具盒
尺子的左边有橡皮和铅笔,右边有文具盒和转笔刀
3、 进行小组活动,大乱各学具的顺序,再已尺子为标准,说一说尺子的左边和右边各有什么。
4、 积极做游戏
有的学生回答是右手,有的学生回答不是右手
可能有的学生还是不能却蒂诺左右手,有的学生说:老师,你转过身去就跟我们举的右手一样啦!
听讲,理解老师的话
5、 兴致勃勃地走出教室进行户外活动
如:楼下的同学想一想,自己现在是靠游走,上来的同学在自己的左边走,不过站在他们的角度看,他们也是靠右边走的
1、 大家说一说,我们通常用右手做哪些事?
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2、 我们通常用左手做哪些事?
3、 左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。你身上还有左右配对的好朋友吗?
4、 组织学生做游戏:教师说口令,学生做动作
如:左手摸右耳,左手摸右手……
1、 课件演示顺序摆放好的铅笔,橡皮,尺子,文具盒,转笔刀,让学生按照这个顺序摆一摆
2、 提问,引导学生回答
摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
尺子的左右有什么,右边有什么?
有不同意见吗?
课件同步演示:以尺子为标准确定左边有橡皮和铅笔,右边有文具盒和转笔刀
3、 组织学生进行小组活动:打乱顺序再摆一摆、说一说
指两个摆法不同的小组说一说
4、 组织学生做游戏:左右手
跟学生面对面地站着,举起右手,问:老师举起的是右手吗?
把右手放下,引导:请大家把右手举起来,判断以下老师举起的是不是右手?
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小结:非常正确,因为我们面对面站着,方向相反,所以举起的右手也刚好相反。
4、带领学生到教学楼梯进行时间活动,一批学生上楼,一批学生下楼,要求都靠右走。
创设情景,通过多种活动体验自身的左与右
按照课件一一对应地摆,感性体验左和右,在语言表
达中逐步学会确定物体左右位置与顺序
以学生为主题,让学生自主操作,探索、体验,获得对左右的深刻认识
通过一系列的活动让学生体会左右具有相对性
渗透良好公共秩序的教育
、练一练
1、 按照第2题的要求做一做,并在小组内相互说一说
2、 自由结组,做游戏。一人发出指令,如:请站在我的左边“,另一人按指令做动作
3、 看图,小组讨论,可借助学具摆一摆,或在树上花圆圈带起汽车,想一想:在右边再摆几辆车,大客车才是第5辆
汇报:一共7辆车。我是这样想的……
1、 做一做(第2题)
2、 组织学生两人一组做游戏(第4题)
3、 出示第3题主题图,提问:从右边数,大客车是第5辆,一共有多少辆车?提示学生:有几辆车被树挡住了,看不到。
指名汇报并说明理由
通过多种形式的练习进一步巩固学生对左右的认识和理解
作业设计:
板书设计: 左右
铅笔 橡皮 尺子 文具盒 转笔刀
最左边的是铅笔
最右边的是转笔刀
尺子的左边有铅笔和橡皮
尺子的右边有文具盒和转笔刀
备注: