班级一（3）班 姓名
课题:桌子有多长（教材14～15页）
课型：新授 课时数：2课时 上课时间： 主备人： 执教人：姚丽萍
学案 教案
一、自学导航
活动一：统一长度单位的必要性
(1)组内四名同学采用不同方法测量课桌的长度。
A．你采用的方法是（ ），结果是（ ）；
B．你采用的方法是（ ），结果是（ ）；
C. 你采用的方法是（ ），结果是（ ）；
D．你采用的方法是（ ），结果是（ ）。
（2）比较四种方法有什么不同？你们能够得出什么结论？
（3）如果想要测量结果一样，我们应该怎样去做？
活动二：厘米的意义
（1） 每个小组准备至少一支尺子，大家一起观察，你们发现了什么？
（2） 用食指和拇指比画感受1厘米的长度。
（3） 在生活中寻找1厘米的事物，介绍出来。
（4） 你们想提醒大家注意什么?
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活动三：用刻度尺测量物体的步骤
（1） 每个小组准备一条细绳，大家商量如何运用尺子量出1厘米，3厘米和5厘米。
（2） 总结方法；
（3） 剪下同样厘米数的纸条。
活动四：画线段
（1） 画一条3厘米和6厘米长的线段。
（2） 有一把模糊不清的尺子，只有0，1，2，5，6，10，11，12这几个刻度，能用这把尺子画出几条线段？你是如何思考的？
活动五：测量
（1） 估计身边事物的长度，如文具盒、手掌宽、铅笔长等。
（2） 实际测量一下。
活动六：综合
如何使用刻度模糊不清的尺子画出5厘米长度的线段。尺子上只有0，1，2，3，7，8，9，10几个刻度。 教学目标：
1.知识目标：
经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。认识厘米，体会厘米的实际意义。
2.能力目标：
能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
3.情感目标
初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动六，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。
二、交流展示
交流5分钟，重点交流不会的知识点。
展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。
注意，点评时关注易错点：
1.测量时是否对准零起点。
2.画线段时注意两端的端点。
3.注意估计值和准确值有区别。
4.不用考虑误差因素。
完善导学案2分钟。
教学反思：
通过教学发现，由于年段较低，学生四人小组分工配合还不熟练。学生头脑中存在错误观念，认为估计值和准确值一样才是正确的，也就是对估计的方法和意义没有掌握，其次画线段的时候如果用零起点画问题不大，但是换作其他起点，不能正确画出线段长度，往往较短。
出现以上种种问题，原因大部分在于教师，首先虽然强调估计就是“猜测”，但是由于以往对于正确与否的关注，导致孩子产生迎合教师的态度，导致错误。其次，虽然一再强调测量方法，但是孩子年龄较小，遇到操作活动较多的课时，掌控全局的能力不强，由于没有更好的媒体展示，教师没有起到很好的示范作用，只能是出现问题纠正错误，没有提前预防。回顾教师的提示语是不是还不到位，让孩子不能明确自己的活动方向？