课题 教时 一、 1 （1）
学 习
目 标 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
学 习
重 点 熟练的数出100以内物体的个数，掌握100以内数的组成。
数到99下一个数是多少。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、创设情境
师：小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。
二、探索新知
1、交流，你是怎么数的。
三、巩固新知
1、圈一圈，数一数
2、练一练
（1） 数一数（这些小正方体排列紧密，数量又多，先让学生说说怎样数不容易错，再开始数）
（2）在下面各数的后面，连续数出五个数来。
（3）在教室里数一数，说一说
（4）想一想，说一说
（5）看谁数得快
（二）说一说
1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？
（三）写一写
教师拨珠
三、巩固练习
1、摆一摆
2、填空。
（ ）个十和（ ）个一是（ ）。
（ ）个十和（ ）个一是（ ）。
3、写数
教师拨数，学生写出数字。
23、50、71、80
4、小熊写出门牌号。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
学生自由数，师可以个别辅导
一组一组数不容易错。
2、全班汇报。（提醒学生当自己数的跟别人数的不一样时应该再数一遍。）
（1）学生用自己喜欢的方法数一数、圈一圈小朋友的的人数。
（2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。（10个圈在一起）
用开火车的方式数
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
主要交流数的方法
同桌一人按规律说3个说，另一人接着说3个数。
先观察，找到规律再数。
生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。
怎么写呢？
学生自由的写。
学生讨论。全班汇报。
学生写数。36、40、100
让学生小组合作摆出26。
学生说说你们小组是怎么摆的。
学生自己观察图，再独立写出数。
学生汇报是怎么想的。
板书设计
数铅笔
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
（ ）个十和（ ）个一是（ ）。
（ ）个十和（ ）个一是（ ）。
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转变了教师的角色： 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地告诉学生。如数的组成，反复让学生通过动手操作，亲身体验数学知识的“再创造”的过程。