课题 桌子有多长 教时 二 、2 （6）
学 习
目 标 1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
学 习
重 点 能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一 、创设情境，提出疑问
1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？
二、学习厘米与测量方法
1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？
2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”。。
3、认识尺子，学习厘米。
（1）、出示尺子，认识尺子。
（2）、认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1cm。
4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？
7、小结测量方法：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。
三、实践操作，巩固知识
1、第1题：
2、第2 题
总结：说说本节课你有哪些收获？ 学 生 活 动
2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？
3、小组代表发言，说明自己的方法。（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等）
5、动手操作：测量铅笔的长度。
6、说一说你的测量结果与测量方法。
先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计得是否准确？
先估后量再填
先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？小我们在测量时应注意什么？
板书设计
桌子有多长
1厘米 1cm 教学反思