四、教学活动
(一 )基础训练
【口算】
4+8= 19-7= 16-9= 5+7=
11-7= 13-8= 12-5= 14-6=
【解答题】
一块布长13米,还剩8米,用了多少米?
(二) 新知学习
1、 数的顺序。
(1) 出示课本38页的100以内百数图
(2) 学生独立填满表中空格,重温100以内各数的顺序。
(3)想一想这些数的排列有那些特点?你从表里发现哪些有趣的排列?
(4) 按要求给指定的数涂色。(教师定)在涂色活动中加深对数位意义的理解,提高学习数学的兴趣。
2、 比较大小。
(1) 出示39页主题图:左边母鸡一个月下28个蛋,右边母鸡一个月下26个蛋,比一比,哪只母鸡下蛋多?
让学生交流不同的比法。
(2) 比较学生的各种比法,引导思考:“如果没有图,怎样来比较两个两位数的大小?学生讨论比较的方法?
(3) 引导学生归纳总结比较两个两位数大小的一般方法:先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。
(三) 巩固练习
【基础练习】
1、做课本39页做一做
2、在○填上“>”、“<”。
57○47 78○90 25○37 51○59
3、课本42页第2、3题。
4、课本43页第6题。
【提高练习】
3、( )填适当的数
( )<95 ( )>66
( )<75 ( )>( )
【拓展练习】
4、做课本39页思考题。
(五)教学效果评价(小测题)
在○里填上“>”、“<”或在( )填适当的数
24○27 56○43 78○28 31○41
79○47 80○79 100○45 99○100
( )>40 56>( ) 39<( ) ( )<98
第4节 《多些,少些》教学设计
一、教学目标:
1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感,理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
二、教学重、难点:
重点:理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述。
难点:相对性的理解并能进行正确地表述
三、预计教学时间: 1节
四、教学活动
(一 )基础训练
【口算】
6+14= 13-8= 17-8= 15-9=
12-4= 16-7= 15-6= 12-7=
【解答题】
树上有14只小鸟,飞走一些,还剩7只,飞走多少只?
(二) 新知学习
1、 “猜一猜”。老师手抓一些豆子,让学生猜猜有多少粒?
根据学生猜的数,老师给予提示,如比这个数大一些、小一些、大得多、小得多。直到学生猜出准确的数。
2、 只出示课本48页的图(不要具体的数)让学生猜一猜,各有多少条金鱼?提示方法同上
3、用多一些、少一些、多得多、少得多比较三个鱼缸鱼的数量。如学生不会说,老师先示范。
使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外,还可用语言来表述。
4、 联系生活实际举例
(三) 巩固练习
【基础练习】
1、书本第40页“做一做”
2、书本第43页第4题。
3、书本第44页第8题。(学生自带豆子或小棒)
(五)教学效果评价(小测题)
在合适的答案下面画○
1、我吃了4个汤圆,妈妈吃的比我多得多,妈妈吃了多少个?
2 6 12
2、一枝自动铅笔2元钱,一支圆珠笔比一枝自动铅笔贵一些,一支圆珠笔多少元?
5 1 16
3、小明有50张邮票,小珊的邮票数比他少得多,小珊有多少张邮票?
20 42 65
4、跳绳比赛,小李跳了18下,小红跳的下数比她少一些,小红跳了几下?
8 15 32
第5节《整十数加一位数和相应的减法》教学设计
一、教学目标:
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生应用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。
二、教学重、难点:
重点:熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能够正确熟练地进行计算。
难点:学会能够用各种不同的方法进行口算。
三、预计教学时间: 1节
四、教学活动
(一 )基础训练
【口算】
5+6= 11-8= 13-9= 8+6=
12-3= 12-5= 15-6= 7+7=
【解答题】
一条路长12米,小蜗牛再爬7米就到终点,它已经爬了多少米?
(二) 新知学习
1、情景引入。(以例10为标准编故事)
2、在故事中找数学数据及数学问题。
3、求一共购买了多少瓶饮料?用什么方法计算?
4、列式:30+2=32(瓶)
5、说说30+2等于几,你是怎样算的?
6、总结算理。
7、接上面的故事,教学减法。32-2=30(瓶)
8、说说32-2等于几,你是怎样算的?
9、总结算理。
(三) 巩固练习
【基础练习】
1、书本第41页做一做1、2题。
2、书本第43页第5题。
【提高练习】
3、 50+( )=56 ( )+4 =48 80+( )=89
7+( )=27 ( )-5=30 63-( )=60
(五)教学效果评价(小测题)
1、直接写出得数。
50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
90+8 20+3 50+9 70+6
98-8 23-3 59-9 76-6
2、在括号里填上合适的数。
9+( )=69 ( )-80=83
( )+70=77 54-( )=50
第6节 《摆一摆、想一想》教学设计
一、教学目标:
1、通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、探究精神。
二、教学重、难点:
重点:通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成
难点:熟练地掌握所学的知识点
三、预计教学时间: 1节
四、教学活动
(一 )基础训练
【口算】
40+8= 50+7= 6+20= 30+7=
77-7= 43-3= 22-2= 44-4=
【解答题】
小明有36粒花生米,已经吃了30粒,还剩多少粒花生米没有吃?
(二) 新知学习
一、复习。
1、复习数位顺序表
2、复习把同一个珠子放在不同的数位上所表示的意义不同。
(可以表示一个一,一个十,一个百……)
二、新课。
1、在练习本上画一个简单的数位表,
2、学生拿出准备好的两个小圆片,摆在数位表上,可以摆出哪几个数?(摆一个记一个)
3、汇报
4、分别用3个、4个、5个………………小圆片又可以摆出哪几个数呢?试试看