1.认识图形
教学目标
1． 初步认识四边形 五边形式六边形等平面图形。
2． 积累认识图形的经验，提高观察能力 比较能力及动手操作能力。
3． 教学时，要尽量给学生创造条件，大胆放手让学生自主地去探索 实践出真知交流工作经验通过观察员动口若悬河动手工劳动动脑，在愉悦的心情中获得知识，发展能力。
4． 使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养合作项目交流意识。
重难点
1． 重点：认识四边形上五边形 六边形等平面图形。
2． 难点：让学生体会图形的变换。
教学过程
一 引入课题
教师手里拿着一个长方形纸和一个正方形纸片。
师：这两张纸片分别是什么图形？
指名回答，引导学生说出这两张纸片分别是长方形和正方形。
师：长方形和正方形都是平面图形，这节课，我们来认识一些其他的平面图形。
板书课题：认识图形。
二 探索新知
1 认识到四边形。
出示课本第26页地砖图。
师：这两块地砖分别是什么东西图形？（指名回答）
教师发给每个学习小组一块长方形地砖和一块正方形地砖。
（1） 摸一摸，数一数。
（2） 讨论交流。
师：通过观察和操作，你发现了什么？
指名回答，引导学生发现：这两块地砖各有四条边。
教师指出：这两块地砖都是四边形。
（3） 深入拓展。
让学生独立完成课本第26页“想想做做”中的第1 题。
先让学生独立思考，再组织学生进行全班交流。通过合理交流引导学生体会四边形不仅仅有长方形 正方形，还有其他形状的平面图形。
3． 认识到五边形六边形。
（1） 看一看。数一数。
让学生对着图形先数一数，再根据图中的问题互相说一说。
（2）讨论 交流。
针对全班交流，引导学生认识在上面的图形中：
左上方的两个图形 各有五条边，都是五边形，右下方的两个图形各有6条边，都是六边形。
（3）深入拓展。
师：想一想，要知道一个图形是几边形，可以怎样做？
先让学生独立思考片刻，再组织全班交流。
通过全班交流，引导学生认识：要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边。
出示一个七边形和八边形，让学生数一数，并进一步体会上面的认识。
三 巩固应用
指导学生完成课本第27页“想一想”第2~6题。
1．“想想做做”第2题。
让学生用课前准备的小棒按题意要求搭一搭，然后引导学生回答题目中所提的问题。通过交流，使学生进一体会五边形有五条边，六边形有六条边。
2．“想想做做”第3题。
本题是在认识图形特征的同时，填下面的表时，可提醒学生认真点数，有能重复和遗漏。
3．“想想做做”第4题。
本题体现了图形的变换，有利于学生认识多边形，练习时，可以先由师折，学生看，说出折出的是几边形。再让学生照葫芦画瓢着样子自己动手折一折，填一填。
4．“想想做做”第5题。
先让学生独立思考，再组织学生进行全班交流，通过交流，引导学生认识本题中每个图形可以从不同的点开始分割，但结果都一样。
5．“想想做做”第6题民。
先让学生独立思考，再组织全班交流。本题是开放性的问题，全班交流时，老师要让学生说一说自己是怎样剪的，且让学生演示剪的过程。
四．全课小结
师：通过本节课的学习，你学到了什么？
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2．实践活动：有趣的七巧板
活动目标
1． 使学生在有趣的活动中感悟出平面图形的特点，发展空间观念。
2． 进一步培养学生观察能力，操作能力及创新能力，提高语言表达能力和与人合作的精神。
3． 通过“玩乐”活动，使学生感受到数学活动的有趣。
4． 感受图形的美，发展审美意识。
活动准备
每个学生准备好学具--七巧板。
活动过程
一． 引入课题
师：这节课，我们将利用“七巧板”进行一次有趣的活动。
二． 组织活动
1． 深入认识七巧板。
让学生拿出课前准备的七巧板，认真观察。
师：在七巧板里，有几种不同的图形？每一种图形有几个？哪些图形是完全一样的。
指名回答，引导学生认识七巧板的结构。
2． 拼组图形。
（1） 用两块拼。
A． 让学生拿出七巧板中的两块，拼成一个正方形。
B． 展示，交流拼法。
（2） 用三块拼。
A． 让学生拿出七巧板中的三块，拼成已认识的图形。
B． 展示，交流拼法。
C． 看图：看看课本第28页是怎样拼的。
（3） 用四块，五块或六块拼。
A． 让学生拿出七巧板中的四块，五块，六块拼出自己认识的图形。
B． 展示，交流拼法。
C． 看书：课本第29页，看一看书上是怎样拼的。
（4） 用七巧板。
A让学生用七巧板的七块拼成自己喜欢的图形。
B展示，交流拼法。
三． 回顾，交流
让学生对自己他人在课堂中的表现作出评价。
教师建议：用七巧板拼出你喜欢的图形，全班同学一起开个展览会。