木李镇小学数学备课用纸
年 级 三年级 课 题 两三位数除以一位数（一）
上课教师 第二 单元（组） 课时 课型 单元备课
教学目标 1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
教学重 难点 探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
教 学 过 程
课程标准中相对应的知识技能目标：
1、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算
3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教材分析：
本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
单元教学建议：
1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
利用课件创设情境和学生一起“走进风筝加工厂”。让学生整体观察画面后，重点去仔细品读情景图提供的文字信息，并引导学生根据信息联系实际提出“保证按时交货”“各种风筝平均每天要做多少只”等一系列问题，引入对新知的学习。教学时先让学生根据问题列出算式，再让学生在独立思考、动手操作的基础上，小组讨论，交流出计算方法。教学中教师注重体现算法多样化，让学生体会估算在现实生活中的作用，达到初步培养学生估计的能力。
建议教学课时数：11课时新课标第一网
个人补充意见
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年 级 三年级 课 题 两、三位数除以一位数
上课教师 第二 单元（组） 课时 第一课时 课型 新授
教学目标 1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重 难点 掌握整百、整十数的除法的口算方法
课前小研究设计 观察信息窗一，研究以下问题：1、我发现的信息是：---2、我提的问题是：--3、我解决问题的思路是：----4、我的列式是：----5、我计算的方法是：---
教 学 过 程 活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝？”
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
这里教师教授估算的方法。
师：我们再来解决：“平均每天要做多少只孔雀风筝？”
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
这里教师总结估算的方法。
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
［学生自己列式计算，全班交流］ 个人补充意见
教 学 过 程 活动三：练一练
1、第1题：分一分，理解除法算理。
2、第2题：先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。
3、第3题：学生独立解答，集体交流。
活动四：数学游戏
教师可以出示一张数字卡片，全班同学抢答，也可以在小组内进行。 个人补充意见
练习题设计 自主练习1、2、
设计板书
60 ÷ 2 = □
240÷6=□
142÷7≈□
布置作业 自主练习3、4
课后反思
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年 级 三年级 课 题 两、三位数除以一位数
上课教师 第二 单元（组） 课时 第2课时 课型 练习课
教学目标 1、巩固整十、整百数除以一位数的口算方法。
2、巩固估算的方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题
教学重 难点 估算的方法，培养估算的意识。
课前小研究设计 观察信息窗一，研究以下问题：1、我发现的信息是：---2、我提的问题是：--3、我解决问题的思路是：----4、我的列式是：----5、我计算的方法是：---
教 学 过 程 一、交流学习口算除法的心得
1、口算除法练习题
2、说说口算方法。
二、自主练习题第4--10题。
学生独立完成，全班交流。
1、第4题做完后引导学生说说发现了什么？
2、第5题要让学生说说做算的方法，认识到估算在生活中的应用。
3、第6、8、10题，要让学生说说在解决问题时的思考过程，并且做题要完整。
4、第7题魔术箱，要先让学生观察思考，找出魔术的奥妙，再填上数，注意学生的不同做法。
三、课堂小结。
个人补充意见
教 学 过 程 个人补充意见
练习题设计 自主练习7、9、10
设计板书
布置作业 自主练习5、6、8
课后反思
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年 级 三年级 课 题 两、三位数除以一位数
上课教师 第二 单元（组） 课时 第3课时 课型 新授
教学目标 1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
教学重 难点 掌握两、三位数除以一位数笔算方法
课前小研究设计
教 学 过 程 活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
学生可能出现的方法
1、口算
2、估算
3、竖式
教师小结竖式的计算方法
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
补充练习：96÷3 84÷4 66÷3
活动三：练一练
自主练习第1题：让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。
活动四：课堂小结
个人补充意见
教 学 过 程 个人补充意见
练习题设计 自主练习1、
设计板书
布置作业 自主练习2
课后反思
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年 级 三年级 课 题 两、三位数除以一位数
上课教师 第二 单元（组） 课时 第4课时 课型
教学目标 1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重 难点 一位数除二、三位数的计算方法
课前小研究设计 1、“72个线轮能装多少盒？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？2、438根竹条能做多少只风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
教 学 过 程 活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“72个线轮能装多少盒？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
学生可能出现下列几种方法
估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。
口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12
笔算：列竖式
教师讲授列竖式的方法
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
个人补充意见
教 学 过 程 师：我们再来看“438根竹条能做多少只风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来看：“86米布能做多少只孔雀风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［全班交流，展示算法多样化］
师：计算时，要注意什么？
[生小组讨论并交流]
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
活动三：练一练
1、自主练习第2题：学生根据要求独立做，然后全班交流。
2、第4题：说一说，错在哪？全班交流。
活动四：课堂小结。
个人补充意见
练习题设计 自主练习4
设计板书
布置作业 自主练习5
课后反思
木李镇小学数学备课用纸
年 级 三年级 课 题 两、三位数除以一位数
上课教师 第二 单元（组） 课时 第5课时 课型 练习课
教学目标 1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。
教学重 难点 正确进行计算一位数除两位数、三位数。
课前小研究设计
教 学 过 程 活动一：
口算练习题。
活动二：
自主练习第3--8题。
第3题：学生独立读题，明白题意，从题目中提取出需要的数学信息，再解决两个问题。全班交流。
第6题：指导学生先算出结果，再根据要求涂色。
第5、7、8题：这是一组解决问题的练习题，引导学生先明白题意再做，培养学生的观察能力。
做完后说说思考方法。
活动三：
课堂小结。
说说收获。 个人补充意见
教 学 过 程 个人补充意见
练习题设计 自主练习
设计板书
布置作业 自主练习
课后反思
木李镇小学数学备课用纸
年 级 三年级 课 题 除法的验算
上课教师 第二 单元（组） 课时 第6课时 课型 新授
教学目标 1、探索并掌握除法的验算方法。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重 难点 除法的验算方法
课前小研究设计 你知道的验算方法有哪些？
教 学 过 程 活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每小时裁19只风筝面，对吗？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？那么怎样来检验他们计算得对不对呢？这节课我们就一起来学习除法的验算。
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
1、探究没有余数的除法的验算方法。
①如何来验算76÷4=19
②学生足够时间思考、自主探索，得出不同的验算方法。
③组织学生交流汇报。
④重点讨论用乘法来验算，你是怎样想的？
引导学生说出验算方法：商乘除数等于被除数。
2、探究有余数的除法的验算方法。
平均每天要裁多少只风筝面?
①那么怎样来用乘法验算499÷4= （只）…… （只）。
②学生尝试验算。
③展示学生的做法。
④小结：验算有余数的除法时，我们用商×除数＋余数看它是不是等于被除数。3、归纳出除法的验算方法。
我们一起总结一下除法验算的方法。
没有余数除法验算方法：商乘除数是不是等于被除数。
有余数除法验算方法：商乘除数再加上余数是不是等于被除数。
活动三:
自主练习:第1题.做完后小组交流。
个人补充意见
教 学 过 程 个人补充意见
练习题设计 自主练习第1题
设计板书
布置作业 自主练习3、4
课后反思
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年 级 三年级 课 题 除法的验算
上课教师 第二 单元（组） 课时 第7课时 课型 练习课
教学目标 掌握除法的验算方法，逐步养成验算的习惯。
教学重 难点 逐步养成验算的习惯。
课前小研究设计
教 学 过 程 活动一
总结一下除法验算的方法。
商乘除数是不是等于被除数。
商乘除数再加上余数是不是等于被除数。
活动二
自主练习第2--7题。学生独立完成，全班交流。
注意提醒学生：
1、做计算题时，要看清数字，书写整齐规范。
2、解决问题时，要读懂题目意思，正确列式解答。
活动三：
聪明小屋：说说解答方法。
活动四：课堂小结。
个人补充意见
教 学 过 程 个人补充意见
练习题设计 自主练习
设计板书
布置作业 自主练习
课后反思
木李镇小学数学备课用纸
年 级 三年级 课 题 :解决问题
上课教师 第二 单元（组） 课时 第8课时 课型 新授
教学目标 1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教学重 难点 灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题
课前小研究设计 观察信息窗一，研究以下问题：1、我发现的信息是：---2、我提的问题是：--3、我解决问题的思路是：----4、我的列式是：----5、我计算的方法是：---
教 学 过 程 一、指导学生看懂情境图。
教师：出示情景图。
指导学生看图。学生可以小组讨论。
教师：引导学生提出问题。
学生：提问题。
教师：根据学生的提问进行板书
1、 燕子风筝可以装几盒？
2、老鹰风筝可以装几盒？
3、 鹤风筝可以装多少盒？
4、这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？
小组交流解决方案，进行班内小组汇报
二、解决问题
学生：根据板书学生分别进行解答。可以用口算。估算进行计算。 全班交流，对学生的解答进行订正，说说解决问题的方法。
三、课堂小结
个人补充意见
教 学 过 程 个人补充意见
练习题设计 综合练习
设计板书
布置作业 自主练习
课后反思
木李镇小学数学备课用纸
年 级 三年级 课 题 两、三位数除以一位数的综合练习1
上课教师 第二 单元（组） 课时 第9课时 课型 练习
教学目标 引导学生综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识来解决实际问题，培养学生提出的问题、解决问题的能力。
教学重 难点 培养学生提出的问题、解决问题的能力。
课前小研究设计
教 学 过 程 活动一 口算比赛
以比赛的形式让学生完成综合练习第1、2题。
看谁做得又对又快。
活动二
综合练习第3题。
以小资料形式呈现信息、练习时，先让学生读 一读，了解有关鸵鸟和蜂鸟的知识，然后分析所求问题与有关数据的关系，弄清关系后，独立解答。
活动三
综合练习第4题，采用小组形式，每人写出一类具有相同特征的 除法算式，然后互相交谈学习。
活动四
1、 综合练习第5题
要引导学生会观察包装袋上隐含的?