天河区汇景实验学校 樊燕彩
一、 单元教学目标：
1、总目标：
（1）在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
（2） 独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流、解释估算或算法过程。
（3） 能计算两位两位数乘两位数的乘法，并解决一些实际问题。
2、子目标：
（1）《找规律》的教学目标
①结合具体情境，探索因数是整十数的乘法口算方法，找出计算的规律。
②能熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
（2）《住新房》教学目标
①结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法的竖式计算方法，经历估算与交流算法多样化的过程。
②会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
（3）《电影院》教学目标
①结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
②对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
二、 单元知识结构图
（1）已学过的相关内容：乘法的认识与乘法口决、一位数乘两、三位数的乘法
（2）本单元的主要内容：
两位数乘整十数的乘法（找规律）
两位数乘两位数（不进位）的乘法（住新房）
乘法
两位数乘两位数（进位）的乘法（电影院）
解决相关的简单实际问题
（3）后续学习的相关内容：两位数乘三位数的乘法、小数的乘法
三、 教学重点剖析
1、“找规律”
（1）教学重点：探索因数是整十数的乘法口算，找出计算的规律。
（2）本重点包含的要素分析：重视口算,口算是”用你的脑子去算”,而不是”在你的脑子里算”
（3）与其他教学重点的联系：为正确计算笔算乘法做铺垫。
(4)突出重点的策略:通过在比较每组算式和积的变化情况后，去发现规律。
2、“住新房”
（1）教学重点：探索并掌握了两位数乘两位数（不进位）的乘法计算
（2）本重点包含的要素分析：重视算理的理解
（3）与其他教学重点的联系：为两位数乘两位数（进位）乘法做准备
(4)突出重点的策略: ①通过实践调查，作好课前准备
②明确一位数乘两位数、三位数及整十数乘两三位数的算理
③通过小组讨论、比较等，找出不同算法的异同。
3、“电影院”
（1）教学重点：用竖式计算两位数乘两位数（有进位）
（2）本重点包含的要素分析：①两位数乘两位数的竖式写法
②两步计算的综合运用
（3）与其他教学重点的联系：估算的意义和方法
(4)突出重点的策略:利用迁移、通过比较、沟通联系，重视估算的应用
四、教学难点剖析：
1、“找规律”
（1）教学难点具体表现为：找不出规律，口算不准确
（2）原因分析：对乘法口算的算理理解不够
（3）解决策略：加强对乘法口算算理的理解
2、“住新房”
（1）教学难点具体表现为：计算不准确、对应位值没有对齐
（2）原因分析：对乘法的算理不理解
（3）解决策略：加强计算性准确的训练，如乘法口决及多位数的加法
3、“电影院”
（1）教学难点具体表现为：计算不准确、竖式数位没有对齐
（2）原因分析：乘法的算理理解不够
（3）解决策略：加强对算理的理解、采用估算
五、基于课型的教学策略：
策略1：对比观察 适用于“找规律”
策略2：观察实践 适用于 “住新房”
策略3：迁移比较 适用于“电影院”
六、练习题分析
1、教材中重点讲解的题目：
（1）、口算P24#2 、P25#1 、P27#1、 P29#1
（2）、竖式P26#1、 P27#2 、P29#5、
（3）、递等式P25#5 P28试一试
（4）、估算 P30#5
（5）、综合运用：
课本第25页1、3、4题、第27页3、4题、第29页3、4
（6）、趣味数学题：
①乘数是11的乘法规律 P27#5
②乘数是25的乘法规律 P29#6（1）
③乘积是100的两个数 P29#6（2）
2、练习中常出现的问题。
1、列竖式数位没有对齐导致计算错误
2、粗心大意导致错误
3、四则混合运算顺序出现问题
七、课时教案：
1、找规律--因数是整十数的乘法计算
教学内容：
课本第24“算一算”“试一试”及第25“练一练”
教学目标：
1.能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学重点：
理解掌握两位数成两位数的计算方法
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题：
1．提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？
2．出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律--因数是整十数的乘法计算。
二、讲授新课：
1．提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？
生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。
教师可以介绍50X10=50X2X5
=100X5
=500
或 50X10=5X（10X10 ）
=5X100
=500
2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。
3、探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
4、练习：30X40 140X30
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
（1） 先计算14X3=42
（2） 在添上原来因数中被省略的0，即140X20=4200
5、试一试，课本第27页1、2
由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。
三、巩固练习：
1．书上第28页1、2
第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。
2、书上第28页3、4
由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。
3． 第28页5
脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。
2、住新房--两位数乘两位数（不进位）的乘法
教学内容：课本第26、27页
教学目标：1、结合“住新房“的问题情景，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程
2、学会进行两位数乘两位数（不进位）的乘法的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重点：探索并乘两位数乘两位数（不进位）的乘法计算
教学难点：掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法并能熟练计算
教学过程：
一、实践调查
课前让学生在汇景新城作实地调查，调查本小区住户情况
二、课内交流
1、让同学们根据调查所得的数学信息编一道数学应用题。
2、根据所编的题目独立列式
3、探讨和交流如何解决问题。
（1）尝试通过估算结果解决问题。
A、分组讨论不同的计算过程
B、师：根据以上的结果你能判断“这栋楼能住150户吗？”
（2）讨论算法
三、习题巩固：
1、试一试
11×43 24×12 44×21
2、练一练：
第1、2题
3、第3题，学生独立思考，理解题意，再进行计算
四、综合应用:陈老师班上有42名同学，她为同学们购置书包和文具，一个书包24元，一个文具11元，买书包和文具各花了多少钱？一共花了多少钱？
五、课堂总结
3、电影院--两位数乘两位数（进位）的乘法（电影院）
教学目标1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2、两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重点：竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教学难点：熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
教学过程：
一、复习导入
1、计算
16×11 12×14 32×21
学生独立完成，说一说：你是什么想的？
2、想想上节课我们学了什么内容？
二、讲授新课：
1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。
2、教学例题：
（1） 出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息？
（2） 提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思？，他告诉我们什么？
（3） 列出算式：
板书：21×26 或 26×21
A、先估算结果
解决：这个电影院大概能坐多少人？够500人坐吗？
同桌交流，说说自己的想法。
B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过程展示于黑板。
（4） 引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上
出现的三种，比较有什么联系和区别？
（5） 书写竖式：
强调：A、因数21十位上的2表示什么？
B、积52中的2，为什么要写在十位上？
比较书上3种算法哪一种简单、方便。
四、习题巩固
1、课本31页“试一试”
学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。
2、课本32页练一练1
独立计算，说一说自己是怎样想的？
五、课堂小结