五年级数学课程教案
年级 五年级 主备人 赵群 备课时间 2010 年 10月 14 日
周 次 10 课次 5
授课课题 除数是整数的小数除法练习
教 学
基本内容 教科书第76～77页，练习十三第6～14题
教学目的
和要求 1、通过练习，进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能比较熟练地进行计算。
2、通过解答一些实际问题，培养数学的应用意识，提高运用所用知识解决生活中实际问题的能力。
教学重点
及难点 进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。
教学方法
及手段 计算
学法指导 计算
教
学
环
节
设
计 一、讲解作业换算中的两种情况
2.4平方分米=（ ）平方分米（ ）平方厘米
２.４平方分米＝（ ）平方米＝（ ）平方厘米
学生练习后比较两题的不同。
二、完成书上的练习
1、练习十三第6题。
出示题目，读题、理解题意。
学生列式算出结果，完成后交流不同的列式及每步的算理
2、练习十三第7题。
出示题目，读题、理解题意。
提醒学生注意：1000÷10=100（千克），这里的单位是“倍”不用写，写成“千克”就是错误。
3、口算下面各题。
4.8÷ 2 7.2÷ 9 3.5÷ 5 0.56÷ 7
4.8÷ 8 7.2÷ 6 0.35 ÷5 0.56÷ 4
4、练习十三第12题。
出示题目，读题、理解题意。
提问：做这题要注意哪几点？
（1）要看清楚谁是谁的几倍？顺序不能颠倒。
（2）单位名称“倍”不用写。
5、练习十三第13题。
出示题目，读题、理解题意。
两种方法：153÷6÷15
153÷15÷6
如果出现：153÷（15×6）也请学生说说想法。
6、练习十三第14题。
出示题目，读题、理解题意。
问：（1）如何求平均体重？平均体重应该在哪个范围里？为什么？
（2）你会求出她们的平均体重吗？
三、讲解思考题
出示题目，读题、理解题意。
明确：甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数，说明甲数和乙数是10倍的关系，一共是11倍。
16.5÷(10+1)=1.5
1.5×10=15
四、课堂作业
练习十三第9、10题。
五、全课总结
板书
设计
执行
情况
与教学反思
五年级数学课程教案
年级 五年级 主备人 赵群 备课时间 2010 年 10月 14 日
周 次 11 课次 1
授课课题 整理与练习（1）
教 学
基本内容 p78~79的“回顾与整理”和“练习与应用”第1~5题
教学目的
和要求 1、通过整理与练习，对本单元的知识进行有效的输理，使知识系统化。
2、进一步巩固已学过的小数乘、除法的计算方法，加深对由小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解。
3、进一步提高计算正确率和计算速度，培养良好的学习习惯，养成认真负责的做事态度。
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教学重点
及难点 加深对小数乘除法计算方法，以及数学规律的认识。
教学方法
及手段 练习法
学法指导 练习,对比
教
学
环
节
设
计 一、复习因数变化积的变化
1、算一算：15×6=
变一变：
（1）15不变，6变，变成：
15×0.6= 15×60= 15×0.006=
（2）15变，6不变，变成：
15×6= 15×6= 15×6=
问：怎样可以又对又快地做出上面的题？
小结：可先写“90”，再看另一个因数怎么变，积也怎么变。依次说出各积。
（3）变化不是10、100、1000的，如：15×3……
总结结论：一个因数不变，另一个因数乘几（除以几），积也乘几（除以几）。
2、除法中的变化规律：
15÷6=
问：这题的商比1大么？你怎么知道的？
1.5÷6=呢？
指出：当被除数比除数小的时候，商比1小。
由原式变出：3÷6= 1.5÷3……
你发现了什么？
（除法里的变化比乘法里的复杂，有两种情况。）
3、完成书上的p78第2题。
教师巡视，注意发现学生的错误，给予指导。
二、口算
完成书上的p78第1题。
选几题问问：你是怎么算的？
如：0.45÷9，可能有的学生会做成0.5。指导学生用乘法检验：一位小数乘整数不化简还是一位小数，所以结果应该是两位小数。
三、单位换算
400米=（ ）千米
做这题时，怎么想的？
完成书上的p.78第5题。
要求学生按老师教的方法练习，并指名交流。
四、竖式计算
2.5×63 12.1 ÷15
纠正错误，让学生说说竖式计算中需要注意哪些地方？
五、课堂总结。
通过今天的复习，你有什么收获？还有哪些不足？
六、布置作业。
p78第3、4题。
板书
设计
执行
情况
与教学反思
五年级数学课程教案
年级 五年级 主备人 赵群 备课时间 2010 年 10月 14 日
周 次 11 课次 2
授课课题 整理与练习（2）
教 学
基本内容 p79的“回顾与整理”和“练习与应用”第6~10题
教学目的
和要求 1、通过练习，进一步熟练小数乘、除法的计算方法，提高计算的正确率和速度。
2、通过解决一些实际问题，培养学生数学的应用意识，提高运用所学知识解决生活中实际问题的能力。
3、培养合理应用一些解决问题的策略，灵活地进行思考，发展思维能力。
教学重点
及难点 运用所学知识解决简单实际问题。
教学方法
及手段 练习,比较
学法指导 练习,整理
教
学
环
节
设
计 一、面积计算
1、复习面积计算公式：
长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，强调：三角形和梯形的面积计算里都有“÷2” 。
复习常用的三个面积单位及进率：平方米、平方分米、平方厘米。进率是100 。
2、算一算：p79第6题
教师巡视，发现问题，在纠正时，让大家讨论错误的原因。
二、解决实际问题
1、第7题。
指导审题。
对照数量关系式列式。
学生独立完成，教师巡视指导。
2、第8题。
注意审题：有两个问题，分别算面积和周长。
注意计算公式不要混淆，单位名称也不相同。
3、第9题。
读懂表格，说说与平时所学的有什么不同？
教师指导：平时强调的是数量、单价、总价三个量之间的关系，这里
多出了“单位”。考虑问题的时候还是要从数量、单价、总价三方面考虑。
说说这张表你依次可以算出什么问题？结果是多少？
（1）根据面粉的总价和数量算出面粉的单价
（2）根据合计金额和面粉总价算出色拉油的总价
（3）根据色拉油的单价和总价算出色拉油的数量
指出：有的表格不能按顺序填写，而是要找出具体的联系再一一解决。
考虑此题的难度，教师在学生做题时，对学习有困难的学生及时指导。
4、第10题。
读题后，学生完成第一个问题。
8－55÷10=2.5（元） 2.5－10÷20=2（元）
每一步算式表示什么意思？为什么是“10÷20”而不是“20÷10”？
继续算第2个问题，注意对应。
教师巡视，发现问题，帮助学生查找原因。
三、全课小结。
经过这节课的学习，你们觉得还有哪些地方需要老师帮助？
板书
设计
执行
情况
与教学反思
五年级数学课程教案
年级 五年级 主备人 赵群 备课时间 2010 年 10月 14 日
周 次 11 课次 3
授课课题 整理与练习（3）
教 学
基本内容 p79的“回顾与整理”和“练习与应用”第6~10题。
教学目的
和要求 1、通过对一个单元知识的复习和整理，了解本单元的知识体系和知识之间的联系，培养学生对知识的整理和再学习的能力。
2、通过解决一些实际问题，提高运用所学知识解决生活中实际问题的能力，培养合理应用一些解决问题的策略，灵活地进行思考，发展思维能力。
3、通过探索和实践，发展学生应用意识，培养学生探索和创新能力
教学重点
及难点 培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力
教学方法
及手段 探索,实践
学法指导 操作
教
学
环
节
设
计 一、复习
1、这一单元，你发现了什么规律？学会了哪些运算？
（1） 小数点位置移动会引起小数大小的的变化。
在小组里说说小数点移动后，小数大小是怎样变化的？
集体小结。
（2）我学会了小数和整数相乘。
你能出这样的的题目给同桌做一做吗？
同桌互相出题并检查。
教师巡视。
（3）我学会了小数除以整数。
教师出示几道学生作业中做错的题目。（小数除以整数的竖式）
你能帮老师检查一下这几道算式，正确吗？
39÷65=6 0.65÷13=0.5 (竖式略)
你是怎么检查出来的？
鼓励大家检查方法的多样性，着重讲解验算的，鼓励通过估算进行验算。
你是怎么验算的？
今后我们在计算这样的题目，你有哪些经验对大家说？
（4）若学生还能提出其它知识点，教师加以引导整理。。
二、探索和实践
1、选一组同学（由高到矮）去掉一个最矮的去掉一个最高的。
老师逐一问身高，请一生把结果写在黑板上。
老师指导用简便的方法算一算。把算出的结果个估计的结果比一比。
教师巡视，发现问题，帮助学生查找原因。
请班级中非常接近平均身高的学生站一站，体会“平均身高”。
2、第12题。指导看懂图：
实际生活中，我们经常会遇到要把东西按一定的标准缩小或放大后画下来。
这张图的每一条边的实际长度都是平面上的1000倍。你能算出实际每条边的长度么？
指出：画在图上我们一般用厘米为单位，建筑物的长度我们一般都会用米做单位。
所以应该算成：4.6×1000=4600厘米=46米
男女生分别用横线或竖线，把图形分割后算一算。
可能还会有的情况：画两条线，把图形分割成三块后再算。评价：分的块数宜少不宜多，这样计算更简便。
补成一个大的长方形后算。
评价：也可以。不同的方法结果应该是一样的，可以用不同的方法进行验证。
3、第13题。读题后问：这题让你想到了哪类问题？（间隔问题）
这样的一条花边长度要然后计算？（8个花的长度加上7个间隔的长度
板书
设计
执行
情况
与教学反思