数学 课程教案
年级： 六 主备者： 蒋天锋 备课时间：2010-9-19
周次 5 课次（本周第几课时） 3
授课课题 一个数乘分数（2）
教学基本
内容 第39-40页的例2，以及相应的 “练一练”，练习八的6-11题。
教学
目的
和要
求 1.使学生结合具体情境，学习用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，完善对分数乘法意义的理解，提高正确计算相关分数乘法式题的能力。
2. 丰富对用分数表示的数量关系的认识，使学生经历解决实际问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力。
3.使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高数学学习的信心。
教学重点
及难点 理解和掌握求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。
理解和掌握求一个数的几分之几是多少的方法。
教学方法
及手段 观察、比较
学法指导 观察、比较、练习
集体备课 个性化修改
预习 第39-40页的例2
一、教学例2
1．出示例2及图
引导学生看图描述题中两个分数的具体含义。
2.探究解决问题的方法
问题⑴：红花有多少朵？
①通过前面的铺垫估计学生能很快列式10÷2=5（朵）；
②教师说明：像这样求10朵的12 是多少的问题，还可以直接用乘法计算。
列式10×12 = （ ）
得出结论并板书：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。
问题⑵：绿花有多少朵？
师：你能用求红花朵数的方法，求出绿花的朵数吗？
教学环节设计 二、组织练习，巩固新知
1、练一练第2题，
2、练习八第6题
通过练习，引导学会体会分数乘法意义与整数乘法意义的内在联系。
3．完成练习八第7、第8题
引导学生体会分数乘法的实际问题在生活的运用。
4．完成练习八第9题
引导学生在计算得出结果后，再与估计的结果进行比较，检验估计的准确性。
5．完成练习八，第10、第11题
通过两题的练习引导学生认识到“求一个数的几分之几与求一个数的几倍一样，都可以用乘法计算”。
三、全课总结
提问：今天我们学了什么？你有什么收获？
作业
板书
设计
求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。
执行
情况
与课
后小
结
数学 课程教案
年级： 六 主备者： 蒋天锋 备课时间：2010-9-19
周次 5 课次（本周第几课时） 4
授课课题 求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题（3）
教学基本
内容 第41页的例3、“试一 试”和“练一练”，练习八第12-17题。
教学
目的
和要
求 1．使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展读分数乘法意义的理解。
2．使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。
教学重点
及难点 分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题；
分析题中单位“1”的量，会说出题中分数的意义。
教学方法
及手段 分析推理
学法指导 分析推理
集体备课 个性化修改
预习 第41页的例3
一、组织探究
1、教学例3
出示题目：黄花有50朵，红花比黄花多110 ，
红花比黄花多多少朵？
引导学生看图思考：红花比黄花多的朵数是
图中的哪个部分？它是那种花朵数的110 ？
也就是多少朵的110 ？
追问：50朵的110 是什么？指出：“红花比黄花多110 ”，是把黄花朵数看作单位“1”，也就是红花比黄花多的朵数是50朵的110 。
指名列式板书：50×110
问：列式时是怎样想的？
教学环节设计 2、教学“试一试”。
出示：绿花比黄花少25 ，绿花比黄花少多少朵？
追问：绿花比黄花少25 这个条件中，要把哪个数量
看作单位“1”？要求“绿花比黄花少多少朵”，就是求多少朵的25 ？
反思：你认为理解用分数表示的数量关系
时，关键是什么？
指出：理解用分数表示的数量关系时，关键是弄清
这个分数是哪两个数量比较的结果，比较时有把哪
个量看作单位“1”的。
3、做“练一练”第1题
对有困难的学生，提示他们先按要求画一画Δ，再完成填空。
4、做“练一练”第2题
要求说出思考过程，突出“小力比小军多的张数是小军邮票张数的27 ，也就是28张的27 ”
二、巩固练习
1、做练习八第12题
学生计算填空，组织观察每组题目及结果交流：每组三个分数的大小有什么特点？一个数与比1小的分数相乘，所得的结果比原数大还是小？一个数与比1大的分数相乘呢？
教学
环节
设计
2、做练习八第13题
启发学生在第12题的基础上进行
3、做练习八第14题
先说出每个分数的意义，再把数量关系写完整
4、做练习八第15、16题
独立解答，交流思考过程，集体订正
5、做练习八第17题
学生解答后问：这两道题为什么都用乘法计
算？比较它们有什么不同的地方？
三、全课总结
通过今天这节课你掌握了什么本领？
作业
板书
设计
“红花比黄花多110 ”，是把黄花朵数看作单位“1”，也就是红花比黄花多的朵数是50朵的110 。
执行
情况
与课
后小
结