【教学内容】教科书第32页例1、例2及第33页的课堂活动，练习五第1~5题。
【教学目标】
1.结合现实情景，在操作活动中认识平行四边形，感受平行四边形在现实生活中的作用。
2.初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系，加深对平行四边形的理解。3.培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
【教学重点】在操作活动中认识平行四边形。
【教学准备】多媒体课件、硬纸条做成的长方行的框。
【教学过程】
一、复习导入
教师：（出示课件）同学们，你们认识屏幕上的这些图形吗？学生：长方形、正方形、三角形。
教师：其实在数学宝库这个家族中还有很多图形等待我们去认识。想认识更多的图形吗？那今天老师带领你们去认识一位新朋友好吗--平行四边形。板书：平行四边形。
二、探索新知
1.认识平行四边形播放课件，内容设计到生活中学生比较熟悉的有平行四边形的物体。学生看过课件后教师提问：在屏幕上这些图象都是平行四边形。然后依次介绍平行四边形的特点：有4条变，对边相等；有4个角，但不一定是直角。
教师：这就是我们今天要认识的平行四边形。你们到底了解了吗？那我们来做个练习吧！
教师：学生交流后，教师提问：在生活中，你还见到过哪些地方有平行四边形？学生举例。
学生1：铁拉门上有平行四边形。
学生2：有些花布格是平行四边形。
学生3：鱼网拉直后有很多大小不一样的平行四边形。
学生4：有些门上的花纹是平行四边形。
学生5：栏杆上嵌的花纹是平行四边形。
………
[点评：在情景的影响下，学生通过看录像，感知生活中的平行四边形，通过看一看、想一想、说一说等活动，促进学生对平行四边形有了初步认识，同时，也感受到平行四边形在生活中的广泛存在，体验到数学的价值。]
2.感受平行四边形的特性教师出示一个用硬纸条钉的长方形。
教师：长方形和平行四边形是好朋友，它们互相之间可以变换，你相信吗？学生拿出自己准备的小木条钉的长方形，然后拉一拉，议一议，说说长方形有什么变化。
教师：你们发现长方形有什么变化？学生自由发表意见。
学生1：长方形变成了平行四边形，但4条边的长短每边没变。
学生2：长方行原来都是直角，现在左上角和右下角变成了钝角，左下角、右上角变成了锐角。
学生3：长方形上、下、左、右四条边没有变，跟原来一样大。
学生4：我发现：如果把长方形慢慢拉，钝角会越来越大，锐角会越来越小。
………….
教师：你们能把平行四边形变成长方形吗？学生再次分组活动。
教师：你发现了什么？说明平行四边形具有什么特性？（容易变形）
教师：你现在知道生活中有的自动门为什么要做成平行四边形了吗？（此点只让学生有一点感受）
[点评：让学生在亲自动手操作的活动中初步感受到平行四边形的不稳定性，为今后的进一步学习做准备。]
三、智慧岛
（1）完成课件上两道题。
（2）学生自主完成课堂活动第2、3题，然后交流。
（3）完成练习五第1题，重点让学生说一说是怎样辨别长方形和平行四边形的，以加深对平行四边形的认识。
四、我的收获
教师：这节课我们认识了哪位新朋友，你了解到些什么？学生自由回答。
教师：在这节课的学习中，你还有什么问题？或还有什么想继续探索的问题？
[点评：通过具有儿童气息的自我反思，既促进了学生对学习内容的进一步清晰认识，又激发了学生想进一步探索的欲望。]
五、作业布置
练习五第1~5题
【教学过程】略
孩子们，你们认识它们吗？谁来告诉我它们的 名字呢？
其实在我们数学宝库中还有许许多多的 朋友，需要我们去认识它，今天老师带你们去认识一位新朋友，
平行四边形在我们身边无处不在，那我们就去看一看吧。
那我们就去了解了解它，板书图形，今天老师遇到了一个难题，谁来帮帮老师找出它的边，又找同学找出它的角，板书它又4条边，有4个角，
再来看看它的4条边吧，请你们拿出刚才发给你们的平行四边形，用尺子量一量它的4条边的长度，最后得出4条边相等，再论证一下吧，再板书，
接下来老师看一看你们是不是真的了解了 ，我们来做个练习题吧，
做了练习，我们来找找生活中的平行四边形吧
长方形和平行四边形是一对好朋友，它们可以呼唤，你们信吗 ？
大家读的真棒，你们真聪明，那我们就去智慧岛发挥我们的智慧吧
板书：特点：又4条边 对边相等，
有4个角 不一定是直角，
具又不稳定性