一、教材分析
1、教学内容：北师大版数学一年级上册第八单元第一课时。
2、内容分析：本课的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。本单元是有关钟表的第一次学习，为以后继续学习钟表进行铺垫。
3、学情分析：一（11）班的学生虽然在生活中会经常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。本班学生的基础一般，且本班学生的学习情况不稳定。
二、设计理念
教学及学法：根据本节课知识的特点，学生已具备一定的知识基础；可以将探究性学习引入课堂。因此本节课采用观察、探究、发现、总结教学模式，重点以引导学生为主，让他们能积极、主动的进行探索，获取知识。
三、教学目标：
1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时和半时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四、教学重难点
教学重点：整时和半时的认读方法。
教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教具、学具准备：教钟面模型、PPT
五、教学过程
（一）、猜谜导入
师：在上课之前，老师想让同学们猜一个谜语，看看哪位同学能猜出来。（出示PPT 1）
嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，
他会告诉，我们什么时候起，什么时候睡。
生：闹钟。（多请几个学生回答）
师：那我们来看看谜语的答案是什么？（出示PPT：闹钟）
（二）、互动新授
1、认识钟面
师：请同学们抬头看大屏幕，这时什么？它像什么呢？（出示PPT：钟面）
生：闹钟
师：它很像闹钟，但是它没有外壳，我们它叫做钟面。
师：请同学们看看这个钟面，观察一下，钟面里都有些什么？（出示ppt 第四页）
生：有数字
师：有哪些数字呢？你能从小到大数出来吗？
生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
师：一共有多少个数字？从几到几？
生：一共12个数字，从1--12.
师：钟面上除了数字还有什么？
生：有两根针。
师：这两根针有什么不同呢？
生：一根针又细又长，一根针又粗又短。
师：说得真好，那老师告诉你们这根又粗又短的针叫做时针，这根又细又长的针叫做分针。（板书：时针：短而粗；分针：细而长）
（老师带读2遍：时针：短而粗；分针：细而长）
师：现在同学们把钟面拿出来，同桌之间相互合作，一位同学指，另一位同学说。（老师巡逻）
师：现在老师想跟你们玩一个小游戏，这个游戏叫做我说你指。（老师指着分针、时针让同学说一说）
2、认识整时
师：请同学们把钟面收起来放在旁边，我们继续上课。哪位同学来告诉老师你们早上上课的时间？
生：8点（出示PPT）
师：对，但是在数学里我们通常把8点说成8时。跟老师一起读两遍，8时……
师：那下午同学们是从时候开始上课呢？
生：2点。（出示PPT）
师：应该说2时，以后几点我们都要说成几时。跟老师一起读两遍， 2时……
师：同学们知道播放新闻联播吗？哪有谁知道它每天什么时候播？
生：7时
师：刚才的三个时间，8时、2时、7时都是整时（板书：整时），意思是8时整、7时整、2时整。
师：同学们观察一下大屏幕上的三个时间，8时、7时、2时，这三个时间，钟面上有没有一样的地方和不一样的地方？
生：长针的位置一样，都指到12
师：长针是什么针
生：分针，细而长
师：刚才同学说分针都指到12，那短而粗的时针？它指到哪里？
生：指到8、2还有7。
师：看到这些数字和这两根针，同学们有没有发现整时的规律？
生：8时，时针就指到8；
2时，时针就指到2；
7时, 时针就指到7。
师：对，观察得很好，但是这位同学少说了一个条件，谁知道是什么？
生：分针都指到12.
师小结：分针指到12 的时候，时针指到几就是几时。（出示PPT师一起读两遍。
师：老师手上有几张钟表图，谁能说一说钟表上得时间是是什么时候？3时、6时、12时（出示卡片，必要时纠正学生的错误，让学生特别注意12时的分针和时针是重合的。将卡片奖给回答正确的学生。）
2、学习电子表时间
师：同学们请看黑板，（12：00）同学们见过它吗？有没有谁知道它是什么？
生：时间、12点、电子表
师：对了，它也表示时间，这种叫做电子表时间。同学们看看12时和12：00有没有共同的特点？
生：前面都是12
师：现在你们认识了电子表时间，那老师想考考你们，1时和3时的电子表时间要怎么写呢？请学生拿出作业本，在本子上写一些1时和3时的电子表时间。（老师巡逻，发现问题，提醒学生书写电子表注意事项。）
3认识半时
师：（出示PPT示3时半、7时9时半的钟表）有没有同学知道这几个的时间？
生：3点半、7点半、9点半
师：很好，这位同学认识3点半、7点半和9点半，但是在数学里我们要说成3时半、7时半、9时半。这些是半时。几时半都是半时。跟老师一起读两遍。（3时半、7时半、9时半）
师：同学们观察一下3时半、7时半、9时半这几个钟表有什么一样和不一样的地方？
生：分针都指到数字6
生：3时半的时针指到3和4的中间、7时半的时针指到7和8的中间， 9时半的时针指到9和10的中间。
师：根据刚才同学说的发现和时针分针的位置，有没有哪位同学发现半时的规律？
生：半时的分针指到6，时针指到中间
师：观察得很仔细，但是老师有一个疑问：比如这个3时半，分针指到6，时针指到中间，那你怎么知道是3时半，而不是4时半呢？
生：因为还没有到4，所以是3时半，不是4时半。
师小结：说的很好。那老师来总结一下：半时是分针指到6，时针过几的一半就是几时半。3时半的分针指到6，时针过了3的一半就是3时半。（老师带读两遍：半时是分针指到6，时针过几的一半就是几时半。）
师：老师手上有几张半时的卡片，看看哪位同学能说出钟表上得时间？（出示4时半、8时半、6时半，提醒学生注意6时半的时针和分针重合了。将卡片奖给学生。）
师：前面我们已经认识了电子表时间，有没有同学知道6时半的电子表时间怎么写？（情举手的学生到黑板上写一写。）
生：3：30
师：这位同学非常的棒，写对了。那我们来看看这3时半的电子表时间，为什么两点后面是30呢？
生：不知道
师：因为一个小时有60分钟，半时只有一半，所以是30.
师：情同学们在写一些4时半、8时半的电子表时间。（老师巡逻，发现问题，即使订正。）
（三）、巩固运用
师：请同学拿出钟面，我们一起来拨一拨，看谁拨得对。1时半、5时半、11时半。（请学生上台拨一拨，其他学生在座位上拨。）
（四）、课堂小结
师：练习做完了，谁能告诉老师，今天你学会了什么？
生：学会了认识钟表
师：钟表里都有什么？
生：有1--12的数字，时针和分针。
师：哪个是时针，哪个是分针？
生：短而粗的事时针，细而长的事分针
师：还学会了什么
生：认识整时和半时