第一课时 认识计算器计算（1）
教学内容：教材第40-41页内容。
教学目标：
知识与技能：让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大树木的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
过程与方法：让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷。
情感态度价值观：进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点：
了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两步式题。
教学难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学准备：
计算器、例题图
课前让学生每人都准备好一个统一型号的计算器，对照说明书，简单了解计算器的各部分。
教学过程：
一、了解计算器的基本功能
1、指名说说自己对计算器的了解：
有显示器（统一购买的计算器显示器上有两排，上面一排是输入的算式，下面一排是算出的结果）、键盘（要让学生识别主要的键盘：数字键、运算键，开机键、第二功能转换键等）。
2、试试开机和关机。
3、了解计算器的用途：说说你一般在什么地方可以看见人们用计算器？
你自己去小店里买东西要带计算器吗？为什么？
指出：用计算器计算一般都是算一些比较复杂的，很简单的计算我们可以直接用口算。
二、用计算器计算：
1、例1：计算38＋27、30×18
用计算器算完后，问一问：和口算的结果一样吗？
你觉得口算和计算器算哪个更准确？
指出：计算器虽然算得很准，但要注意千万别输错了数据。所以检查的时候要看显示器上的输入算式是否正确。
2、试一试：用计算器计算下面各题。
765＋4698 589×76 41600÷128
1438＋2576 380×426 765＋469－296
3028－2965 625÷25 816÷68×27
学生独立计算。算完后，老师报算式，学生听之后再算一遍，检查学生的听力和按键的准确性和计是否正确。
说说你觉得用计算器计算有什么优点？
三、完成想想做做：
1、用计算器计算下面各题
218＋493 2800－1798 6848－579＋386
2191×35 3363÷57 126×7÷18
学生算完后，指名交流一下得数。
2、（第2题）交流两种算法：（1）算完一个后“清0”，然后再算；（2）直接算。 试一试，两种按法出现了什么新情况？（asn）指出：两种方法都是可以的。
3、先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。
142857×1= 142857×2= 142857×3=
142857×4= 142857×5= 142857×6=
在学生发言的基础上，在黑板上画一画：
让学生参照板书，再来认识各题得数的规律。
4、先用计算器算出前四题的得数，再直接填出后两题横线上的数。
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
像这样的算式你还能写吗？比如说？
让学生尝试着在计算器上算111111111×111111111，在算之前说说按规律，它的得数是多少？
再看看计算器上显示的，你有什么疑问？
（不能全部显示）
指出：你们以为拿计算器计算一切都很简单，其实还有很多的问题，请大家课后可以参照说明书，研究一下为什么会出现这个问题的？以及还有哪些新的知识。
四：作业：43页练习七第1、2题
板书设计： 用计算器计算（1）
数字键、运算键，开机键、第二功能转换键
计算38＋27、30×18