陶庙中学 耿玉春
俗话说，良好的开端是成功的一半。这句话用在教师上课前的等课上，最恰当不过了。等课，相信大家并不陌生吧。像我，一个70后，常记得自己上学时，刚上课时，老师总会站在站在教室门口，对于迟到的我，我知道此时已经上课，老师就要进班了，我必须加快脚步，要不然，我就迟到了。后来，也做了老师，偶尔在一杂志上看到等课这两个字，觉得挺新鲜，想一想就是如此了。
但是当初至于我，并不以为然，记得我当初也从没这样做过，觉得那样太正规了点，太把自己当老师了。不习惯，也没有如此做过。都是一上课，就进班。渐渐，随着自己对教育细节的注意和思考，进来，我也坦然的做个正规老教师了，是装吗?不是，是我真正理解了等课的意义和内涵。
虽然看似短短的一分钟等，看似不经意不引人注目的行为，岂不知里边大有文章，下面，让我们一一道来吧。
若不这样，比如甲老师如此。甲老师是六一班语文老师，他习惯上课铃声响起抱书进班上课。甲老师可是从来不迟课呀。但是50多位学生总不能整齐划一，这边甲老师刚喊了上课，起立坐下。迟到，教室外飞奔回几个学生。甲师的心情受挫，班内学生目光齐刷刷射向这几位立正者。进来，下次不要迟到。一分钟的时间，步入上课。第二天，甲老师又碰到几个，心情比前天糟，第三天，甲老师终于火山爆发，以后谁再迟到，就站外边10分钟！以后陆陆续续偶尔还会有学生迟到的情形发生，甲老师有时就会花上一两分钟批评，有一次，气的竟然让学生抄课文，甲老师还要亲自检查，真是不安生，做教师真累呀。不禁感慨，学生太不争气。一直这样老牛拉破车一样的日复一日上课，批评，无休无止的。身心俱疲，健康大打折扣。仅仅因为这一分钟吗？不是的，不良的开端是失败的一半呀。但愿甲老师，停下匆匆的脚步，思考一下计谋吧，好刀不误砍柴工嘛！再说了，方法总比困难多嘛。
让我们缓缓眼睛大脑的疲劳，稍后把目光投向同校同年级的另一个班级吧，六三班。说起六三班的语文老师丙老师，当初他也有遇到过和甲老师相似的烦恼呢。只不过进来冰老师他反思了寻找了比较了实验了，得到的一个金点子就是等课了。哪班都有几个落后生，而每一位学生又是班级的一个有机分子，尤其那差生影响不容忽视，否则可能全盘皆输。为了整个集体，为了培养学生良好的行为习惯，你又不累不生气，不能忽视每一个细节。对于同样的问题，冰老师是怎样做的呢？就是等课。看来传统不能丢呀。铃铃铃，上课了，冰老师起身离开办公室向教室走去，学生也在陆陆续续进班。冰老师并没有和学生抢，而是欣慰的看着学生等着学生进班，差不多了，冰老师向教室不经意的扫了一眼，那几个惯差生还没回来。向主干道，向厕所方向望去，望到了，只见他们看到老师了，突然加快速度，不到一分钟，他们就赶回来了。在学生到齐后，冰老师面带微笑精神昂扬的进班，愉快的开始了一节课之旅。省去了贾老师的许多繁缛细节，真是大爱无声呀。
看了以上两个案例，我们不禁掩卷反思：为什么简单的一里一外，为什么同样敬业的老师简单的一个转变，效果如此迥异？我们怎样才能找到教育的真谛，或者离真理更近一些？让我们一层一层剥开这一分钟的洋葱，由外及里看内核吧。首先，冰老师善于反思，遇到问题想办法，贾老师可能没有时间去思考这理所应当的结果，只有很铁不成钢，结果难免恶性循环。第二，等课本身呢？顾及学生的情感，给学生一点及时改正的时间，师生平等的交流，等课更人文性一些。最重要的，他帮助学生拒绝批评，保住了学生的尊严和面子。体会到不迟到的快乐，以积极的情感促进积极的行为。而贾老师呢，一进班级，就等于告诉学生，你们迟到了。就怕久之其麻木了无所谓了。就更难管了。
等一等，哪怕一分钟，让更多学生站在体验快乐成就的这一边，不失为一种教育的上策，教育的智慧。让更多的教师学习“等课”，学会“等课”，快乐教育教学！