一、教学目标：
1、结合具体情境，理解分数的意义。
2、通过观察、自主探究、对知识进行迁移，感受数学与日常生活的密切联系。
3、结合具体情境，理解单位“1”的含义和分数的意义。
4、能用分数表达与交流信息，进一步培养学生的数感。
二、教学重难点：
结合具有情境，理解分数的意义和单位“1”的含义
三、教学过程：
（一）、复习旧知
1、出示 ，关于 ，你知道些什么？（生可能答：这是一个分数……1是分子、2是分母，中间的是分数线……它表示把一个物体平均分成4份，取其中的1份……）
2、一个物体还可以是什么？（一个苹果、一个正方形、一个三角形……）
3、一分米长的线段可以怎样分？一平方米的正方形呢？
像这样1分米、1平方米、1吨……这些是一个计量单位
（二）、学习新知：
1、刚才我们把一个物体、一个计量单位进行了平均分，那么多个物体也可以平均分吗？
2、出示：
你能把它们平均分成4份，表示出这样的一份吗？
（小组交流，重视生说的过程）
生：把4个 看作一个整体，平均分成4份，表示这样的1份
把8个 看作一个整体，平均分成4份，表示这样的1份
把12个 看作一个整体，平均分成4份，表示这样的1份
3、观察：3幅图有什么相同？（都是平均分成4份，表示这样的1份）
有何不同？（整体的数量不同）
4、引出单位“1”：
在这里，不管整体的数量是4个、8个还是12个，都是先把它们看作一个整体，像这样，一个物体或许多个物体组成的一个整体，可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
5、还有哪些物体可以表示一个整体？
生举例：
全班27人可以看做一个整体……
9个苹果也可以看作一个整体……
12个 也可以看作一个整体，平均分成12份，其中的一份就占整体
的 .
12个 还可以怎样分？（可以平均分成6份…… 可以平均分成2份……）
6、总结分数
这么多的分数，你能说说到底什么是分数吗？
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。
这就是我们这节课要学习的分数的意义（板书课题）
7、举例：同桌互说，一个说分数，一个说意义
8、总结分数单位：
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫分数单位。
9、小练习：自主练习1 生独立做在书上，全班交流。
（三）、看信息窗巩固练习：
1、看书67页情境图：你看到了哪些数学信息？
2、根据这些信息，你想解决哪些数学问题？
3、解决：每个同学分得的航模数占总数的几分之几？
生画图，独立做。
全班交流：你是怎样想的？
4、一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？
（1）生独立试做。
（2）拿出你的小纸片摆一摆，也可以在本上画一画来验证一下。
（3）全班交流想法
把4架飞机看作一个整体，平均分成2份，每份是这个整体的1/2.
把6架飞机看作一个整体，平均分成3份，每份是这个整体的1/3。
这样的两份呢？
5、思考：同样是2架飞机，为什么一个表示1/2,一个用1/3表示呢？
单位“1”不同……
平均分的份数不同……
（四）、总结收获：
本节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
板书：
分数的意义
一个物体
一个计量单位 单位“1”
一个整体
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。
每个同学分得的航模数占总数的几分之几？
一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？