小学语文《观潮》课堂教案
作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的小学语文《观潮》课堂教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
本文开篇一句是:钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”。这一句总括全文,作者正是从“天下奇观”这一视点描写钱塘江大潮的。可以说,“天下奇观”辐射全篇内容,而全篇描写无不映照“天下奇观”。怎样让学生对钱塘江大潮壮观的景象获得真切而又生动的`感受,就成教学中所必须致力解决的难点了。
学生通过阅读课文和合作探究,划分了课文段落:第一段(第1自然段)写钱塘江大潮自古以来是“天下奇观”;
第二段(第2自然段)写潮来前海塘大堤上观潮的人;第三段(第3、4自然段)写潮来时的声音和形状;第四段(第5自然段)写潮去后江面上的景象。
师:课文开头是用一句话来总起下文的。这句话给我们提供了哪些信息?自己先想一想,然后再议一议。
生:我读懂了一点——钱塘江大潮,历史悠久。
师:你怎么看出来的?
生:“自古以来”这四个字告诉我们它历史悠久。
生:这句话还向我们提供了一个信息——钱塘江大潮举世闻名。
师:根据何在?
生:钱塘江大潮既然是“天下奇观”,当然举世闻名啦!
师:这样理解很有道理。“天下”是什么含义?能用“天下”这个词说句话吗?
生:黄山奇石,天下闻名。
师:我们来把这一段一道读一读——
生:(齐读)钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”。(板书:钱塘大潮天下奇观)
【找准视点,注目“奇观”。教师在引导学生弄清文章脉络层次的基础上,径直切入开头的一句话,把“奇观”作为视点,启发学生由“自古以来”悟解钱塘江大潮的历史悠久,由“天下”悟解其举世闻名,从而导入下面对“奇观”的具体探究,干净利落,直奔目标。]
师:作者用这句话总起下文之后,是从哪几方面表现钱塘大潮确实是“天下奇观”的呢?谁想读一读写潮来前海塘大堤上观潮人的第二段课文?
(指名一生读)
师:这段课文有几个句子是写观潮的人的?
生:“江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着,盼着。”
生:他说得不全。前面还有两句——“这一天早上,我们来到了海宁县的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤。”
师:大家想想看,课文题目是“观潮”,作者为什么不惜笔墨多次写观潮的人呢?这是不是跑题了呢?为什么?
(学生小声议论)
师:请同学们各自发表自己的意见,想到一点就谈一点。
生:“人群”“人山人海”都是形容观潮的人特别多。这么多的人来观潮,说明钱塘江大潮一定很好看。
师:很好。请继续发表意见。
生:涌潮是午后一点左右才出现的。可观潮的人一大早就涌上了海塘大堤,说明大家对来观看钱塘大潮向往已久,心情非常迫切,早点去,可以占一个好位置,能看得更清楚、更过瘾!
生:“大家昂首东望,等着,盼着”,也是写人们心情的。如果钱塘大潮是一般的江潮,又怎么会有这么多人焦急而耐心地昂首东望,等着,盼着呢?
师:噢,作者不惜笔墨写观潮人(板书:观潮的人)的人数之众多、心情之急切,是为了烘托、渲染钱
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