计算机基础教学工作总结（精选13篇）
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此好好准备一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是小编收集整理的计算机基础教学工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
计算机基础教学工作总结 1
这学期，我授课的科目是《计算机应用基础》，在教学过程中很注重教学过程中的各个环节，从编写教学计划、备课，到课堂教学、答疑、成绩考核、操作练习，我都踏踏实实地做好。学生成绩的取得，首先要把握好课程的导向，明确教学目标，这样就有的放矢，事半功倍，其次取决于教师在教学过程对于方法的把握，根据不同的教学对象和教学目标，制定相应的教学方法和教学环境，调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习能力，如集体讲授法、小组协作学习法、任务驱动法、案例教学法等。最后，在教学过程中，我始终坚信一点——重复是最好、最有效的学习方法，所以很多的时候是让学生自己反复操作练习。
一、把握课程导向，明确教学目标
《计算机应用基础》是学校的一门计算机公共基础课程，它为学生提供一个关于计算机科学的入门介绍。内容包括计算机基础教学的几个方面，即计算机的组成和发展、操作系统平台的介绍及应用、数据分析与信息处理、网络基础知识及应用和多媒体技术应用等概念性基础层次的内容。本课程比较系统、深入地介绍一些计算机科学与技术的基本概念和原理，并配合相应的课后练习，强化学生动手能力和技能的培养。
二、改进教学方法，提高教学质量
（一）理论与实操需要互相结合、要讲究同步
按照要求，《计算机应用基础》每周共2节课程，都是在机房里教学，期中大部分时间里是学生在操作练习。所以我们在学期的教学计划中，或者是在每周备课的时候，甚至是在每次课讲解理论的时候，都必须时刻保证所上的理论内容要使得操作练习中学生有明确的目的，而不能任由学生漫无目的的练习或无事可干。
（二） 运用多媒体教学手段进行课堂教学
利用计算机制作的'多媒体课件具有图、文、声、像同步，三维动画演示、模拟实物形成过程等特点，把多媒体课件应用于课堂教学，不仅可以激发学生的学习兴趣、渲染教学气氛，还能有效地突破教学重点、难点，收到事半功倍的效果。同时，我们也可以利用学校网络资源，适当的给学生一些自主上网学习的时间，通过网络来解决我们在学习过程遇到的问题，让学生学习的效果会更好，同时在以后的工作，遇到不同问题也能解决好。
（三）转变教学理念把主动权交给学生
我认为计算机应用基础的教学应教会学生带着问题学习，每次课解决一个问题或者是学习一个工具。在实践中，特别是在职业教育中，我总结了讲计算机应用课程的新的方法，即“提出问题——介绍解决问题的方法——归纳结论和规律”，由具体到抽象，由实际到理论，由个别到一般，取得了很好的效果。
（四）理论联系实际
计算机应用基础是实践性很强的一门学科，在操作练习的过程中，学生可以进一步理解和掌握知识，许多学生不清楚或不理解的问题，通过上机操作便可迎刃而解，计算机基础课的教学成果很大部分体现在学生操作技能的提高上。在组织学生上机的实践过程中，还要适当地设计一些大型的作业，有目的地帮助学生解决一些实际问题，让学生在成功中享受喜悦，从而激发学习的兴趣。
三、发现教学不足，提出改进思路
《计算机应用基础》与传统的必修课程相比，在教与学上都存在相当大的难度。其一，学生在中学所接受的计算机基础教学内容、深度及应用能力也有所不同。入校新生计算机基础水平参差不齐，一部分已达到计算机文化基础课程要求，也有一部分仍处于零起点；其二，部分学生学习自觉性较差，懒惰，对学习缺乏兴趣沉迷于游戏。
（一）试行分层次教学方案
在入学初，首先对学生进行模拟测试，按进行分层次教学。经过分层后，任课教师则可根据不同级别班的特点实施不同的教学方法和手段，如学生水平较高，以加强、提高为主；中等学生大多数对计算机有所接触，但不熟练则按正常的教学进度及要求来上课；而部分学生水平相对较差，基本上没有操作过计算机，则以加强基础操作为主。根据学生自身水平层次进行有针对性的教学，充分体现了因材施教的教学原则。分层次教学使教学得到整合，资源得到充分的利用，增强了教学的针对性，提高教学效率。
（二）激发学生学习兴趣，明确学习目的，培养自学能力。
兴趣是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。在教学过程中我通过结合生活中的实际例子，让学生意识到学习计算机知识的重要性，进而很好地调动学生的学习积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣，端正学习的态度和作风，明确学习目的，让他们主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。教师可以通过启发式的提问，让学生带着问题去自学。只有学生具有一定的自学能力,才能使他们在今后的学习工作中能够不断地自我提高,而不是仅仅掌握课堂上的一点知识，从而也真正体现出教学的艺术不在于传授本领。
通过一学期的学习，从学生对知识掌握情况来看效果良好达到了预定目标，同时也发现在教学过程中有许多地方需要改进，在今后的教学过程中我将努力改进教学方法，提高自身教学能力和艺术。
计算机基础教学工作总结 2
本人在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才。计算机教学工作，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个优秀教师应有的职责。因此我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、计算机教学工作方面
１、备课
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教法，认真学习《中学信息技术课程指导纲要》。力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。在积极参加集体备课的基础上认真备课，备课分三个方面：①备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材系统、重点和难点内容，做到心中有数。②备学生：经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。③备教法：选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，提倡使用现代教学手段。为了上好每一节课，通过上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。
２、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节课都要认真做好上机准备，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。使“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练，不出现知识性错误。运用多种教学方法，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。正确引导学生看待和使用网上信息，培养学生良好的信息素养。注意课堂管理，上课期间要求学生严格按照老师给定的任务进行操作，同时又注意因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导。课后及时做好课后反思，不断总结经验，向课堂40分钟要质量。
二、教育教学设施方面
本学期，学校电脑室重新换址，网线重新布置，电脑也增加了一半。由原来的32台电脑增加到60台。上课时都可以实现每个学生拥有自己的计算机来进行操作。多媒体网络教室软件的安装，网络的畅通，就可以很容易地实现从教师机上控制学生的每一台电脑，让学生能够更好地跟着老师的思路走，学起东西来就变得更轻松啦。解决了先前学生电脑难控制、学生上课纪律差、上课开小差，两个学生公用一台电脑的教学难题！
三、个人教学业务水平学习方面
信息技术知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为信息技术教师，只有不断地更新自己的'知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。本学期，学校安排我给老师们进行电脑培训，学习计算机专业等级考试教学视频，在学习教学视频的过程中，老师们都提出了很多问题，在我给老师们解答问题的过程中，自己也从中学习了先前少有的技巧，让我及时复习旧知识并巩固记忆！
四、本人今后的努力方向
１、加强自身基本功的训练，课堂上做到计算机教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。
２、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
３、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
４、利用各种教学方法，提高学生注意力。
以上是本人在本学期信息技术教学工作中的总结。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流！”为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。
计算机基础教学工作总结 3
时光飞快，回顾本学期的计算机教学工作，按照我校的教学计划和教学纲要的要求，我已经如期地完成了教学任务。现将本学期的工作做如下总结：
一、思想政治方面
本人在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，认真学习党的路线、方针和政策。热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生。
二、教学工作方面
计算机基础课虽然在医学类院校不是主要课目，但计算机在如今人们的生活中已成为不可或缺的工具。不管什么行业，计算机都是离不开的，包括医院，现今都是信息化办工，从挂号到抓药，全部网络化。因此，大学生在学校学好计算机基础是非常必要的。本人作为一名计算机教师，坚持学校领导的安排，以教书育人为已任。珍惜每一次的教课机会，努力工作，规范行为。
首先，根据教学计划，提前做好课件，做到周前备课。备课时认真钻研教材教法。力求吃透教材，抓重点、难点，同时拓展知识面，针对相关章节，补充一些非常实用的内容。具体体现在三个方面：
①钻研教材、搜集有关资料及新的信息，对教材的重点和难点内容，做到心中有数。
②经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。
③选择适当的教学方法、手段。同时为了上好每一节课，
通过上网查资料，集中其他老师的优点确定自己的教学思路。
其次，做好课前准备，不打无准备之仗，每节课都要认真做好上机准备。上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的.科学性和思想性，力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和实用性，精讲精练，不出现知识性错误。力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。正确引导学生操作课间的相关内容，培养学生良好的操作素养。注意课堂管理，每节课要求学生严格按照老师给定的任务进行操作，下课前要求学生把上机内容以电子邮件的方式发送到我的邮件，以作平时成绩的一个考察项目。这样就提高了学生的积极性。同时又注重因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导。课后及时做好反思，不断总结经验。
三、今后工作计划：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到计算机教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
4、利用各种教学方法，提高学生注意力。
教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在今后的日子里，我将不断锻炼和提高自身的能力和水平，虚心向教学经验丰富
的老师请教相关难题和一系列教学方法，以此来充实自己、提高自己。另外，计算机技术更新很快，新知识、新产品、新术语、新软件几乎天天出现。作为计算机方面的教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能更好地完成教育教学任务。
计算机基础教学工作总结 4
计算机基础教学部分工会认真学习和贯彻十六大精神和中国工会十四大精神，深入贯彻《工会法》,履行工会维护、参与、建设、教育四项社会职能，积极开展工会各项活动，努力为教职工办实事；维护教职工合法权益和学院整体利益、促进学院民主管理、加强教职工队伍建设；做好党政联系群众的桥梁、纽带作用。组织广大职工积极投身到“创建示范工会”、“创建职工小家”的活动中去,本学期计算机基础教学部分工会按照院工会的部署，完成了以下工作。
一、工会组织建设
第一，积极贯彻学校工会的工作精神，开展“二级分工会建家”的工作。继续加强教工之家建设，分会工作走群众路线,依靠群众,关心群众,使工会真正成为教职工自己的家,并积极开展"送温暖"活动，慰问因工受伤的赵建强同志，慰问家中出现其它事情的朱桂华、冯丁武、陈敏琳等同志，将学院对教职工的关心通过工会及时传达到每一位教职工，从而激发广大教职工的工作热情；尤其是总结通过工会如何促进教学，增强凝聚力方面的经验，确保了今年的本科评估“良好”目标的实现。
第二，进一步完善制度建设。在本学期内建立本部工会会员参加集体活动管理办法，将这项制度列入到教师考勤管理制度中。确立工会委员和工会小组长例会制度，制定并完善本分工会以及工会委员职责，完善部教代会组织制度，通过二级教代会完善本部的各项管理制度。
二、发挥工会职能，维护教职工权益
第一，充分发挥工会的参政，议政职能，工会计划结合本部自身特点，对教职工关心的集体以及个人问题进行调研，并把实验室人员普遍关心的实验室人员津贴等问题向上级主管部门汇报，争取解决。
第二，工会还将积极发挥监督职能，按照学院的.“院务公开”制度，切实监督本部的部务公开制度的实施情况，并对本部的所用重大经济、人事问题拥有监督权。
三、配合教学改革，促进全体教师教学质量的提高
第一、为了教师之间交流教学经验，组织有经验的教师传授教学心得，同时鼓励教师之间相互听课。请获得多媒体教学竞赛二等奖的宋武老师进行示范教学。
第二、为提高教师的教学技巧，增进教师和学生之间的理解，请有关系部学生代表进行座谈，收集他们对教师教学的意见。
第三，针对青年教师教学、科研能力较弱的局面，请有经验的教师进行传帮带，让青年教师过好教学关，已经签订了“一帮一”的协议。
四、关心教职工的生活，为教职工服务
工会帮助教师解决工作和生活中的实际困难，保持以往工会的优良传统，如照顾患病以及退休教师。对遭受天灾人祸的教职工及时进行慰问，“红”、“白”喜事，分工会都负责组织，工会会员都将积极前往祝贺和慰问，并安相关的标准慰问，做到更加规范化和合理化。
计算机基础教学工作总结 5
计算机教学工作，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个教师应有的职责。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，因此我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念
1、在课余时间自己主动学习，学习研究计算机方面的教学问题及该领域的`新技术，将理论联系到实际教学工作中，更新观念，丰富知识，提高能力，将自己所学的知识很好的传授给学生。
2、树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
二、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。这学期我担任高一春招
3、4班的计算机课的教学工作，充分运用学校现有的教育教学资源，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
（一）发挥教师为主导的作用
1、备课认真。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对春招
3、4班学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。并给学生多些实际操作的机会。
3、经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。多次听公开课,使自己明确了今后讲课的方向和以后计算机专业课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
（二）调动学生的积极性
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，相应提高了课堂教学效率。
总之，一学期以来，在各方面的工作都取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后踏实工作，服务于教，发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。
计算机基础教学工作总结 6
今年，我教《计算机应用根底》的班级有五个，虽然这门课上过很多次，但我从来不敢马虎怠慢，教学过程中的各个环节，从编写教学规划、备课，到课堂教学、答疑、检查作业、成绩考核、实习试验，我都能勤勤恳恳、踏踏实实地做好。在教学过程中注意教学方法的改革和创新，能依据教学的需要和学生的实际状况敏捷使用不同的教学方法，调动学生的学习积极性，提高同学们的自主学习力量，如集体讲授法、小组协作学习法、任务驱动法、案例教学法等。因此，每个班的通过率都能到达96%以上。
学生成绩的取得，首先取决于学校机房的.建立，计算机根底是一门实践性特别强的课程，足够的上机训练时间是教学考证的根本保证。其次，在教学过程中，我始终把握一个大方向，就是以考证为中心。经过这么多年的积存，我根本上能做到，只要学生想考证，就完全有把握让他考得到。第三，坚持教学改革和总结创新。
一、良好的电脑教学环境
计算机应用根底这门课程是一门实践性很强的课程，上机时间多达80%以上，我们学校建有计算机机房七个，计算机200多台，保证了同学们有充分的上机时间。
二、因材施教，提高教学效果
在教学过程中，能依据教学的需要和学生的实际状况敏捷使用不同的教学方法，调动学生的学习积极性，提高同学们的自主学习力量。
1、采纳多媒体上课，制作课件，提高他们对计算机学习的兴趣。多媒体教学动静结合，增加课堂气氛，理论与实践相结合，可以使教师准时发觉问题，准时解决问题。适当地介绍一些课外电脑学问，增加学生的学习兴趣，扩大同学们的学问面。
2、以练习主，边讲边练、讲练结合、精讲多练，从学生实际动身，课堂以大局部学生为主进展讲解，课外重点辅导优等生和差生。在课堂中有意识地发觉一些尖子生，鼓舞他们多看些课外书，提高专业技能水平，培育他们自学力量。
3、采纳案例教学，发挥学生的主体精神和创新力量。所谓案例教学，是对于某一学问点，或多个学问点，以一个案例形式来描述，让每一个学生主动地参与到课堂活动中，也让学生找到不同的多个解决问题的方法。既活泼课堂气氛，也全面提高学生的学习力量。通过案例教学，将计算机应用根底的学问点恰当地融入案例的分析和制作过程中，实践、理论一体化，使学生在学习过程中不但能把握独立的学问点，而且具备了综合的分析问题和解决问题的力量。
4、采纳一帮一或一帮多的教学方式，全面提高班的整体素养。考级通过率的提高在很大程度上打算于差生成绩的提高。差生往往学习成绩差，自信也差。提高差生成绩，重点在于提高差生的学习兴趣，所以，抓差生要双管齐下，首先，要有给差生表现的时机，但凡差生有了一点小进步，就肯定要宣扬，提高他们的学习兴趣。其次，对差生，要有急躁。差生之所以差，或者不爱学习，时间用来干别的事，或者是脑子不好用，反响慢，总之，是学习时间不够，我就充分利用课余时间，陪着他一起练习。另外，还充分发挥学生中“小教师”的作用，组成学习小组，让同学们相互学习，共同进步。
5、多做模拟试题，常常测试评讲，对重点难点多做分析和点评等。
在教学中，我不断学习新的教育理念、教学方法和新学问、新技能，留意教学方法的改革、创新和探究，尽力做到常教常新，教学相长。
教育教学工作任重而道远，计算机教学更是飞速进展，我要更加积极努力去面对新的挑战，以更大的热忱投入到工作中去，做一个优秀的人民教师。
计算机基础教学工作总结 7
本期在教务部的直接领导下，在班主任和同事的大力协助下，顺利完成本期的教育教学任务。现将本期的基本情况总结如下：
一、基本情况：
这学期，我担任13级计算机专业的教学任务，主要授课的科目是《计算机应用基础》，本专业自合班后，共有28人，有1/3的学习态度差、目标不明确，自觉性差。
二、教学经验及体会：
在教学过程中本人很注重教学环节的完善，从教学计划的编写、备课，到课堂教学、课后答疑、成绩考核、操作练习，我都认真做细做好。学生成绩的取得，首先要把握好课程教学的导向，明确教学目标，这样可以做到有的放矢，达到事半功倍的效果；其次取决于教师教学方法的灵活运用，根据不同的教学对象和教学目标，制定相应的教学方法，充分调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习能力，如小组合作学习法、任务驱动法、案例教学法等。最后，在教学过程中，我始终坚信一点——重复是最好、最有效的学习方法，所以很多的时候是让学生自己在原有的`基础上逐渐提升，反复让学生进行操作练习，不断提高的操作能力和创新意识。
主要从以下几点入手：
（一）、掌握课程导向，明确教学目标。
《计算机应用基础》是计算机专业的一门公共基础课程，它所覆盖的范围广。内容主要包括计算机基础教学的几个方面，即计算机的
硬件组成和发展、Windows XP操作系统平台的介绍及应用、Office办公自动化、Internet基础知识及应用和多媒体技术应用等概念性基础层次的内容，每节后都有知识拓展，扩充学生的知识面。本课各章节后都配合相应的课后练习，强化学生理论知识和技能的培养。
（二）、不断完善教学方法，努力提高教学质量。
1、理论与实操互相结合、要讲究同步；
按照教务教学要求，《计算机应用基础》每周共7节课，其中有3节理论，4节在机房里教学，期中大部分时间里是学生在操作练习。所以我在整个学期的教学计划中，或者在每周备课的时候，甚至是在有明确的学习目的，让学生实操每次有任务可做，每节有收获。
2、运用多媒体教学手段进行课堂教学；
利用计算机多媒体课件具有图、文、声、像同步等特点，把多媒体课件应用于课堂教学，提高课堂教学的有效性。不仅可以激发学生的学习兴趣、增强课堂教学气氛，还能有效地突破教学过程中的瓶颈，达到事半功倍的教学效果。同时，利用因特网知识，适当的给学生一些自主上网学习的机会，通过网络来解决学生在学习过程遇到的问题，使学生的学习效果更好，以后在学习或工作中，碰到类似的问题会游刃有余。
（三）调整教学思路，转变教学观念，把主动权交给学生。
我认为《计算机应用基础》的教学应接合省技能考试和抽查大纲要求，应教会学生带着问题学习，每节课解决一个问题或者是完成一个项目。
总之，在教学实践中，特别是在职业教育中，我总结了计算机应用课程的新的教学方法，即“提出问题——讲解解决问题的途径——归纳结论和评价”，由简单到复杂，由抽象到具体，由实际到理论，深入学生，认真总结，一定会取得了很好的效果。
计算机基础教学工作总结 8
本学期我继续担任11〔11〕、11〔15〕和11〔16〕班的《计算机应用根底》课的教学。通过上学期的教学对学生也有所了解，学生的生源比拟复杂，计算机水平差异很大。有的学生经常上网聊天、玩游戏，接触计算机比拟频繁；有的学生除了上课时间很少接触过计算机；有的学生能较好的掌握Windows操作系统、Office等根本操作；而个别学生打字也挺费力。对计算机水平差异如此之大的教学对象，如何有效地开展《计算机应用根底》课程教学，对我们来说是一项巨大的考验。以下是本人在教学实践中进行的思考和探索以供交流探讨：
一、分层次开展教学，培养学生的健康心理
由于学生的根底参差不齐，分析能力和理解能力也各不相同，为了培养健康的学习心理，本着“面向全体〞、“全面开展〞的教育思想，我在工作中积极探索分层次教学法，把握差异，因材施教，力争使每个学生都能在自己原来的根底上有所提高。首先结合学生的根底情况成立学习小组，每组都包括根底较好、根底一般、根底较弱的同学，并选出根底较好的同学担任小组长、小老师。其次教学过程中按难、中、易分层提出不同的学习任务，学生根据自己的.具体情况选择学习任务，譬如根底较弱的同学可以“易〞级任务作为学习的起点，完成该级别的任务就算到达了学习目标，鼓励同学们在完成较易任务的根底上应继续研究较高级别的学习任务。在任务的驱动下，教师引导学生进行自主探究和小组合作学习，充分发挥学习小组的能动作用，互帮互学，相互促进，既调动学习根底好同学的学习积极性，也使根底较差的同学在合作学习中体验成功，激发兴趣。当然，学习成绩的评定也不再实行一刀切，同学们只要完成了与自己根底相当级别的任务就能得总分值，完成较高级别的任务还有适当的鼓励分；高层次的同学假设能积极地帮助其他同学也有适当的加分；积极展示自己的学习成果，有所创新的同学更是大大奖励，这样有效地制止了那些不听讲、玩游戏、窃取他人劳动成3 / 12
果的行为，使得同学们大都激情融入到课堂学习中去。另外，在实际学习过程中，我还发现有些在计算机学习方面有特长的学生，课堂上常常出现“吃不饱〞的现象。为了真正表达因材施教的教学思想，我因势利导鼓励他们进行超前学习，并给他们提供方便，如借学习资料给他们、常和他们通过QQ、E—mail等工具进行交流、辅导他们参加计算机竞赛等。通过自主超前学习及教师辅导，一局部学习尖子脱颖而出，计算机操作水平大大提高，普遍掌握了目前常用的一些流行软件，如压缩软件Winzip、动画设计软件Flash、以及常用下载工具、播放软件、网络平安软件等的使用方法。
二、精心设计学生活动，培养学生的个性开展
作为教师，我们所培养的应该是全面开展、全体开展与个性开展的学生。现代教育要求教师重点开展学生的个性，提高其创新能力。
譬如说有些教学内容需要理解记忆，且枯躁无味，这就要求教师在准备教学时应努力将枯躁变为有趣。另外，为激发学生学习计算机的积极性，我们常举行计算机技能竞赛，以培养学生的个性开展。例如：举行“文字录入比赛〞，目的是为了进一步引导学生熟悉键盘操作，强化文字录入根本技能，11〔16〕班的郭炜丽以平均每分钟73字的成绩获得三等奖；举行“电子板报设计大赛〞，目的是为了进一步熟悉Word综合排版技术，表达健康向上的校园、班级、宿舍文化等，11〔15〕班的范小文获得非计算机级校一等奖。丰富多彩的竞赛活动一方面激发了学生的学习热情和兴趣，同时也通过活动促进学生挖掘潜能，培养学生的个性开展。
三、强调创新精神，培养学生的自主学习能力
社会需要的创造力的创新型人才，而创新型人才的培养，和我们每一个教育工作者有着
极其紧密的联系。首先要求教师具备现代教育的科学观念，具备改革和创新意识；其次要求教师应以人为本，尊重学生的主体意识，鼓励学生质疑发问，为他们创造民主、和谐、宽松的学习气氛，培养他们具有积极挑战、锲而不舍进行创新活动所需要的良好品质。
教学中，针对中职学生喜欢标新立异、追求个性的特点，我在布置学习任务时突出灵活性，给学生充分的想象发挥空间，从而使学生“乐学〞、“会学〞。
例如让学生设计各式各样的板报；为课文设计课件等。板报供班级出黑板报的同学参考，课件给其他老师上课用。看到自己出的板报变成班级的黑板报，自己的课件上课大家都在看，学生很有成就感。
四、教学标准与社会接轨，鼓励学生参加等级考试
教师在教学过程中注重对学生进行非智力因素的培养，如语言沟通能力，团结协作能力，自律能力和自我管理能力等。
对于中职学生来说，《计算机应用根底》课程教学的目标是使学生掌握计算机根底知识与应用技能，为今后的学习、生活、工作打下坚实的根底。那么如何判断学生是否掌握了计算机根底与应用技能？掌握到什么程度？是否到达了教学目标？参加计算机操作水平考试〔如全国计算机等级考试〕，取得等级考试合格证书是得到社会认可的一个普遍途径。上课有目的，学生听课有动力。
当然，教无定法，贵在得法，教学中注重以学生为主体，以能力培养为主线，使学生在学习和实践中尝到成功的快乐，这是计算机教学的关键所在。
计算机基础教学工作总结 9
本人从事计算机根底教学工作已近多年，结合这些年的教学实践，对计算机应用根底教学作一些粗浅的思索。
1、以教师为主导，以学生为主体
首先，教师作为教学的主导，必需全面娴熟地把握所用的教材，然后，细心地对它进展加工处理，并且有目的地收集有关资料，与所用教材有机结合，还必需关注计算机的进展现状和进展动态，紧跟时代的步伐，准时更新学问。由于计算机的进展变化真可谓日新月异，教材中难免消失“陈旧过时”、甚至错误的内容。假如教师对计算机的进展现状和动态不闻不问，光知道照本讲解，就有可能把错误信息传授给学生。
例如，在很多版本的《计算机应用根底》教材中，关于计算机病毒的危害，往往只提到病毒对软件的破坏作用，而根本没提到对硬件也能起破坏作用。但c1h病毒却使计算机硬件遭到严峻的破坏，假如教师照搬教材的内容，就可能造成一次错误的传授。
现在的学生具有较强的独立思索力量，在整个教学过程中，教师应充分熟悉到学生是有能动性的教学对象，他们是教学的主体，教师除了课堂的讲解和实践的指导，还应当鼓舞学生多使用相关的计算机帮助教学。
学生有较多自由安排的时间，他们的活动范围也不限于课堂和教室，所以教师应当引导和鼓舞学生走进图书、阅览室，开阔视野，多翻阅一些有关计算机的报刊杂志，增长学问，以弥补课堂学问的局限性。
2、以应用为目的，以兴趣为动力
对于大多数职业学生来说，将不会从事计算机的科研与开发，而是把计算机作为一种工具，来解决或帮助解决实际问题。所以，计算机应用根底教学目标确实定，就是本着以应用为目的，使学生在走上工作岗位之前，就具备肯定计算机根底学问和应用力量。
教学过程的实施，包括教师的讲授，要求学生完成的作业以及对学生的成绩考核，应本着应用为目的，以解决实际问题为教学的线索，靠这根线索把有关的学问点有机地串联起来。
如学习powerpoint2000应用学问时，在正式讲授前，教师就把任务提交给学生，要求在本章内容完毕时，能利用本章学问把个人的简历制作成演示片，并要求对其中幻灯片的表现效果进展共性化设计，这样以应用为目的进展作业设计，在任务的'驱动下，学生的学习就有方向性，任务完成了，他们也理解了相关的学问。假如说由于应用的目的，学生会出于外在压力“要我学”，那么，由于兴趣的原因，学生会出于内在动力变成“我要学”，在兴趣的作用下，学习不但更主动，而且也更有效，教师应当考虑如何激发和培育学生学习计算机学问和操作技能的兴趣，使他们在兴趣的推动下，深入学习。
首先，努力使课堂成为一个寓教于乐的过程，所举的例子尽可能采纳学生感兴趣的或接近实际的事例：其次。要学生完成的作业，也尽量和学生所熟知的问题挂钩。这样，使学生感受学习计算机不是枯躁乏味的，也不是脱离现实的，而是和他们的世界严密相关的。通过解决一些学生常见的问题使他们体验到成就感和满意感。从而培育兴趣。
3、以实践为根底，以理论为台阶
学习计算机，特殊是以应用为目的学习，假如没有实践作为根底，犹如在空中楼阁。我认为学习计算机，比拟行之有效的方法是；先知其然，再循序渐进知其所以然，有时机动手组装一台当前流行的个人电脑是学习硬件根底学问的最好的辅垫，通过把一些电脑零部件组装成电脑，对主板、cpu、内存、硬盘、软驱，光驱、显示器、显示卡、键盘等硬件就有了感性熟悉，以这些感性熟悉作为根底，来学习相关的硬件学问就不会觉得过于抽象，承受起来也就不至于太困难。
学习windows操作系统，必需通过实践，亲自动手试一试，才能完全理解每一个界面，每一个菜单的真正含义，对于应用软件的学习同样如此。如学习word排版，教师不妨给学生布置一道作业，先让他们选出一张他们感兴趣的报纸，以这张报纸为参考，要求他们分别用word来重新排版(小组成员人数少用两人，多则五人)，最终，都打印出来，再一起争论哪组的打印效果最好。这样，通过自己输人，自己改错，自己排版，自己插图、自己打印，信任学生就会更清晰word有什么功能。并且如何使用这些功能。
对于一个马上走上工作岗位的职业学生来说，动手力量的培育的确很重要，但是，也不能无视理论学问的学习和提高，只会组装电脑却不懂每一个零部件的功能及相关的根本学问明显是不够的，只会用现成的应用软件，却不懂软件的根本学问，若电脑出了一点问题，就慌了手脚，束手无策，明显不能满意当今社会对复合型人才的需要。所以，理论的学习和提高是特别重要的，可以说计算机理论学问是攀登计算机世界顶峰的台阶，对学生很有必要学习一些计算机软硬件学问、计算机的工作原理，操作系统的学问、数据处理的学问、网络和多媒体的学问、程序设计学问等，这些理论学问的学习会帮忙他们更加得心应手地应用计算机解决实际问题，理论的提高能帮忙他们站在更高的高度使用计算机这种人类的工具，从而指导他们在各自的领域发挥更大的作用。
计算机基础教学工作总结 10
以计算机为核心的现代信息技术正在对人类社会的发展产生着深远的影响。学会使用计算机，已成为一个当代大学生必须具备的基本素质。但是，在日常的教学实践中，笔者发现，高校的计算机基础课程教学主要存在以下问题：
一、存在的问题
1.课程体系陈旧，缺乏专业教育特色
课程定位不够准确，课程目标与人才培养目标结合度较低，课程效率有待提高，没有形成针对职业岗位的有效课程体系。在开设课程时不合理，学生除了学习计算机的基础知识、办公软件的使用和硬件常识外，缺乏最新计算机知识的掌握和技能。课程体系内部各要素之间衔接脱节，实践课程与理论课程之间没有形成有机整体。各学科间相对独立不利于整体课程优化。
2.计算机基础教学模式单一
由于近几年倡导教师们利用先进的教学媒体来提高教学效果，教师们在课堂上纷纷使用PPT，并尽可能多地进行电脑演示，但这仅仅是将教学内容从白板的使用上搬到了PPT上，其实质并未改变，仍旧是以教师为中心，学生始终处于被动状态，学生的主动性被忽视，甚至被压抑，直接影响了教学效果。
3.学生的动手能力普遍较弱
目前，为了提高学生的动手能力，高校的计算机基础课程在上机操作的课时上有了很大程度的增多，但学生在上机操作时，目的性不强，学习兴趣也不大。许多学生还不会使用常用的软件，甚至汉字输入速度也非常慢。
4.评价方式不全面
现在对于计算机基础课程的教学效果的评价在大多数地区还是采用试卷和上机结合的方式，这种评价方式不能真实地反映学生的实际水平；还有部分学校对学生学习效果进行评价采用无纸化考试系统，但由于考试系统本身也存在一定的局限性，所以这种评价方式也不能很好地反映学生的真实水平。由此我们可以得出结论，现阶段的计算机基础课程的评价方式，不能真正体现出高校培养应用型技术人才的目标，不能够培养学生的分析问题、解决问题的能力、不能培养学生的自学能力、创新能力等。
二、对策
1.加强教材建设
选择优秀的专业理论教材。强调实践操作能力培养的同时，不能忽视基础理论知识的掌握。只有既具备扎实的理论知识，又具备熟练操作技能的学生才是具有创新能力的应用型人才。高校计算机专业在强调实践教育的同时也不能忽视计算机基础理论的`教育，在教材建设上应该本着“必需”“够用”的原则，选择权威的、优秀的理论教材，既能发挥基础理论指导职业能力培训实践的作用，又要避免理论知识本身过深、过繁的教条化现象出现。市面上有代表性的教材如，计算机信息技术基础(人民邮电出版社)、计算机网络实用技术(人民邮电出版社)等。要注重开发校本教材，特别是要开发基础性、实用性、效用性强的校本课程教材。这方面在实践课教材建设上问题突出，实践课教材中往往欠缺针对性强的实例，不能满足具体问题的解决，这就要求高校计算机专业相关人员具备编写应用性、动态性强的实践实训校本教材。
2.改革评价方法
全面推行以实践技能为主的评价方法，强调动手实践能力的达标。比如，对于一些主要培养实践活动能力的课程，如打字录入、文档编辑、计算机维修、网页制作、软件应用等，评价内容应该全部是实践技能的考核；对于一些强调理论知识和附带实践能力的课程，如语言程序设计、数据库管理等课程，考核应当以理论考试为主，实践技能考试占总体的三分之一左右；对于一些强调实践性附带理论知识的课程，如多媒体技术等，考核中实践技能内容应该占总体的七成左右。考核形式要保持多样化，笔试与口试相结合，平时考核与总结考核相结合，闭卷考试与开卷考试相结合，以培养学生实践动手能力为宗旨灵活运用多种考核形式。
3.设计贴近生活的实践练习
针对高等计算机教育特点，构建由上机操作、课程设计、教学实习以及生产实习为一体的实践教学环节。拟在每一知识点的掌握时采用上机操作实践教学环节，在知识体系构建时采用课程设计实践教学环节，在学校总结应用时采用教学实习环节，在生产应用时采用生产实习环节。通过以上各环节相互作用，以达到理论联系实际的目的，并最终将理论转化为技术应用能力。计算机课程实践教学环节应包含上机操作、教学实习等教学环节。
教学实习是在每一门课程学习到一定阶段，为了培养学生对本课程学习的综合应用能力而进行的连续的上机操作。教学实习的内容通常是针对某门课程的课程设计。教学实习场地可根据课程需求进行选择，可在学校实训场地进行，也可在校外实训基地进行。
4.构建多元化的课堂教学模式
传统的计算机教学模式是以教师为中心展开教学，在这种教学模式下，教师是主动的施教者，学生是被动的接受者；知识本位是教学的唯一目标，全盘讲授是教学的唯一方法，量化评分是评价的唯一手段；教学重接受、轻探究，重用脑、轻动手，重记忆、轻应用，重结果、轻过程；教学中忽视对非智力因素的培养，学生的创新意识、创新精神等品质难以形成；学生缺少自主学习时间和自主思维的空间，主体性和创造性难以得到足够的开发和培养。因此，我们的教师应该采用多元化的教学策略，比如采用合作学习教学法、情境创设法、任务驱动法等。
三、结语
总之，针对计算机基础课程教学中存在的问题，我们的一线教师应该积极探索新的教学方法，去解决这些问题，让我们的高校计算机基础课程发挥它应有的作用！
计算机基础教学工作总结 11
今年，我教《计算机应用基础》的班级有五个，虽然这门课上过无数次，但我从来不敢马虎怠慢，教学过程中的各个环节，从编写教学计划、备课，到课堂教学、答疑、检查作业、成绩考核、实习实验，我都能勤勤恳恳、踏踏实实地做好。在教学过程中注重教学方法的改革和创新，能根据教学的需要和学生的实际情况灵活使用不同的教学方法，调动学生的学习积极性，提高同学们的自主学习能力，如集体讲授法、小组协作学习法、任务驱动法、案例教学法等。因此，每个班的通过率都能达到96%以上。
学生成绩的取得，首先取决于学校机房的建设，计算机基础是一门实践性非常强的课程，足够的上机训练时间是教学考证的根本保证。其次，在教学过程中，我始终把握一个大方向，就是以考证为中心。经过这么多年的积累，我基本上能做到，只要学生想考证，就完全有把握让他考得到。第三，坚持教学改革和总结创新。
一、良好的电脑教学环境
计算机应用基础这门课程是一门实践性很强的课程，上机时间多达80%以上，我们学校建有计算机机房七个，计算机200多台，保证了同学们有充分的上机时间。
二、因材施教，提高教学效果
在教学过程中，能根据教学的需要和学生的'实际情况灵活使用不同的教学方法，调动学生的学习积极性，提高同学们的自主学习能力。
1、采用多媒体上课，制作课件，提高他们对计算机学习的兴趣。多媒体教学动静结合，增加课堂气氛，理论与实践相结合，可以使老师及时发现问题，及时解决问题。适当地介绍一些课外电脑知识，增加学生的学习兴趣，扩大同学们的知识面。
2、以练习主，边讲边练、讲练结合、精讲多练，从学生实际出发，课堂以大部分学生为主进行讲解，课外重点辅导优等生和差生。在课堂中有意识地发现一些尖子生，鼓励他们多看些课外书，提高专业技能水平，培养他们自学能力。
3、采用案例教学，发挥学生的主体精神和创新能力。所谓案例教学，是对于某一知识点，或多个知识点，以一个案例形式来描述，让每一个学生主动地参加到课堂活动中，也让学生找到不同的多个解决问题的方法。既活跃课堂气氛，也全面提高学生的学习能力。通过案例教学，将计算机应用基础的知识点恰当地融入案例的分析和制作过程中，实践、理论一体化，使学生在学习过程中不但能掌握独立的知识点，而且具备了综合的分析问题和解决问题的能力。
4、采用一帮一或一帮多的教学方式，全面提高班的整体素质。考级通过率的提高在很大程度上决定于差生成绩的提高。差生往往学习成绩差，自信也差。提高差生成绩，重点在于提高差生的学习兴趣，所以，抓差生要双管齐下，首先，要有给差生表现的机会，凡是差生有了一点小进步，就一定要宣扬，提高他们的学习兴趣。第二，对差生，要有耐心。差生之所以差，或者不爱学习，时间用来干别的事，或者是脑子不好用，反应慢，总之，是学习时间不够，我就充分利用课余时间，陪着他一起练习。另外，还充分发挥学生中“小老师”的作用，组成学习小组，让同学们互相学习，共同进步。
5、多做模拟试题，经常测试评讲，对重点难点多做分析和点评等。在教学中，我不断学习新的教育理念、教学方法和新知识、新技能，注意教学方法的改革、创新和探索，尽力做到常教常新，教学相长。
教育教学工作任重而道远，计算机教学更是飞速发展，我要更加积极努力去面对新的挑战，以更大的热情投入到工作中去，做一个优秀的人民教师。
计算机基础教学工作总结 12
《计算机应用基础》是计算机基础教育的入门课程，开设本课程主要目的是使学生牢固地树立“计算机意识”，掌握计算机的基础理论和具备一定的计算机操作能力。
本人从事计算机基础教学工作已近多年，结合这些年的教学实践，对计算机应用基础教学作一些粗浅的思考。
1、以教师为主导，以学生为主体
首先，教师作为教学的主导，必须全面熟练地掌握所用的教材，然后，精心地对它进行加工处理，并且有目的地收集有关资料，与所用教材有机结合，还必须关注计算机的发展现状和发展动态，紧跟时代的步伐，及时更新知识。因为计算机的发展变化真可谓日新月异，教材中难免出现“陈旧过时”、甚至错误的内容。如果教师对计算机的发展现状和动态不闻不问，光知道照本讲解，就有可能把错误信息传授给学生。
例如，在许多版本的《计算机应用基础》教材中，关于计算机病毒的危害，往往只提到病毒对软件的破坏作用，而根本没提到对硬件也能起破坏作用。但C1H病毒却使计算机硬件遭到严重的破坏，如果教师照搬教材的内容，就可能造成一次错误的传授。
现在的学生具有较强的独立思考能力，在整个教学过程中，教师应充分认识到学生是有能动性的教学对象，他们是教学的主体，教师除了课堂的讲解和实践的指导，还应该鼓励学生多使用相关的计算机
辅助教学。
学生有较多自由安排的时间，他们的活动范围也不限于课堂和教室，所以教师应该引导和鼓励学生走进图书、阅览室，开阔视野，多翻阅一些有关计算机的报刊杂志，增长知识，以弥补课堂知识的局限性。
2、以应用为目的，以兴趣为动力
对于大多数职业学生来说，将不会从事计算机的科研与开发，而是把计算机作为一种工具，来解决或辅助解决实际问题。所以，计算机应用基础教学目标的确定，就是本着以应用为目的，使学生在走上工作岗位之前，就具备一定计算机基础知识和应用能力。
教学过程的实施，包括教师的讲授，要求学生完成的作业以及对学生的成绩考核，应本着应用为目的，以解决实际问题为教学的线索，靠这根线索把有关的知识点有机地串联起来。
如学习Powerpoint2000应用知识时，在正式讲授前，教师就把任务提交给学生，要求在本章内容结束时，能利用本章知识把个人的简历制作成演示片，并要求对其中幻灯片的表现效果进行个性化设计，这样以应用为目的进行作业设计，在任务的驱动下，学生的学习就有方向性，任务完成了，他们也理解了相关的知识。如果说由于应用的目的，学生会出于外在压力“要我学”，那么，由于兴趣的缘故，学生会出于内在动力变成“我要学”，在兴趣的作用下，学习不但更主动，而且也更有效，教师应该考虑如何激发和培养学生学习计算机知识和操作技能的兴趣，使他们在兴趣的推动下，深入学习。
首先，努力使课堂成为一个寓教于乐的过程，所举的例子尽可能采用学生感兴趣的或接近实际的事例：其次。要学生完成的作业，也尽量和学生所熟知的问题挂钩。这样，使学生感受学习计算机不是枯躁乏味的，也不是脱离现实的，而是和他们的世界紧密相关的。通过解决一些学生常见的问题使他们体验到成就感和满足感。从而培养兴趣。
3、以实践为基础，以理论为台阶
学习计算机，特别是以应用为目的学习，如果没有实践作为基础，如同在空中楼阁。我认为学习计算机，比较行之有效的方法是；先知其然，再循序渐进知其所以然，有机会动手组装一台当前流行的个人电脑是学习硬件基础知识的最好的辅垫，通过把一些电脑零部件组装成电脑，对主板、CPU、内存、硬盘、软驱，光驱、显示器、显示卡、键盘等硬件就有了感性认识，以这些感性认识作为基础，来学习相关的硬件知识就不会觉得过于抽象，接受起来也就不至于太困难。
学习WINDOWS操作系统，必须通过实践，亲自动手试一试，才能完全理解每一个界面，每一个菜单的真正含义，对于应用软件的学习同样如此。如学习WORD排版，教师不妨给学生布置一道作业，先让他们选出一张他们感兴趣的.报纸，以这张报纸为参考，要求他们分别用WORD来重新排版(小组成员人数少用两人，多则五人)，最后，都打印出来，再一起讨论哪组的打印效果最好。这样，通过自己输人，自己改错，自己排版，自己插图、自己打印，相信学生就会更清楚WORD有什么功能。并且如何使用这些功能。
对于一个即将走上工作岗位的职业学生来说，动手能力的培养确实很重要，但是，也不能忽视理论知识的学习和提高，只会组装电脑却不懂每一个零部件的功能及相关的基本知识显然是不够的，只会用现成的应用软件，却不懂软件的基本知识，若电脑出了一点问题，就慌了手脚，束手无策，显然不能满足当今社会对复合型人才的需要。所以，理论的学习和提高是非常重要的，可以说计算机理论知识是攀登计算机世界高峰的台阶，对学生很有必要学习一些计算机软硬件知识、计算机的工作原理，操作系统的知识、数据处理的知识、网络和多媒体的知识、程序设计知识等，这些理论知识的学习会帮助他们更加得心应手地应用计算机解决实际问题，理论的提高能帮助他们站在更高的高度使用计算机这种人类的工具，从而指导他们在各自的领域发挥更大的作用。
计算机基础教学工作总结 13
《计算机应用基础》是职业高中开设的一门必修课，这门课基础性强又实用。通过学习计算机基础，使学生了解计算机的发展过程，认识到计算机的功能和它在工作、学习、日常生活中的重要作用；知道计算机的组成部分和重要的配置，学习它的基本操作，了解多媒体技术；学会并熟练掌握Windows操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础等；掌握Windows的基本操作及Windows环境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的应用软件；了解因特网的初步知识，学会利用网络获取知识等。本人就自己的教学经验，总结出以下几种教学方法：
一、导读。
提倡用以自学为主的“导读法”、“讨论法”进行叙述性内容的教学。教材中有相当一部分内容，文字表述生动活泼，通俗易懂，且图文并茂，学生在已有的知识基础上可以自己学懂，对于这种类型的教材内容，采用以自学为主、阅读、讨论、演讲相结合的方法。在教学中教师要事先编制自学提纲，学生在教师的指导下根据自学提纲自行阅读，读后解答自学提纲中提出的问题、练习题，然后学生互相讨论矫正，教师在学生自学时巡回辅导、重点指导、释疑解难、收集信息。在学生相互矫正后，教师要有针对性地对共性问题进行点拨、启发或讲解，最后也可让学生演讲、小结。这种方法，教师要教给学生阅读方法，进行阅读训练。通过不断地培养训练，学生的自学能力可得到逐步提高
二、看。
把抽象的知识具体化、形象化，培养学生观察能力和自学能力。通过看计算机中的一些硬件设备或图片等，增强形象记忆；通过看书自学，教师适时点拨，培养他们养成自学的习惯；通过看网络，教会他们查找、收集、加工、存储信息，培养他们运用信息技术获取知识的能力。
三、玩。
爱玩是职高学生的天性，把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，开发智力。尤其是各种益智游戏，应有尽有，让学生在玩中学到知识，学会计算机的操作。当然，不能让学生一直玩，没有目的性的玩，应该给学生一个尺度，让学生即会玩又会学，还应该在让学生完成教学任务后再玩。
四、任务驱动。
以教学任务为核心，以学生的主体参与、自学自悟，多向思维，注重实践和应用为特征的教学模式。教师首先按照教学目标和要求，设计出一系列的问题，然后，通过自学探究，交流汇报，得出解决问题的办法。在这个过程中教师除设计问题外，还应精心准备，鼓励学生合作交流为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。在教学中，应注意如下几个方面：首先，合理分组。为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班同学适当分组。分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等因素。一般讲，应遵循“组内异质、组间同质”的原则，保证每个小组在相似的水平上展开合作学习。其次，明确小组合作的目标。合作学习由教师发起，教师不是合作中的一方。这种“外部发起式”的特征决定了学生对目标的理解尤其重要。只有理解了合作目标的意义，才能使合作顺利进行。因此，在教学中，每次合作学习，教师大致应明确提出合作的`目标和合作的要求。在教学中要鼓励学生大胆创新，自主探究，敢于挑战教材，挑战教师。并及时给出参考答案。
五、实践。
计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，我主张“理论+实践”，让学生理解理论知识，充分保证学生的实践时间。计算机主要是实践，上机课的课时应占总课时的70%以上，让学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，教师应做到因材施教。
六、展示。
给学生提供展示自己成果的机会。让学生的作品能够在全班、全校，甚至在网络上展现，给学生以自信；鼓励学生积极参加计算机竞赛，培养他们积极参与的竞争意识、成就感，从而更好地适应这这个激烈竞争的社会。
七、反思。
学生在《计算机应用基础》学习中常常不注意对自己学习过的知识和相关情景进行反思性体验。而反思并总结拓展的能力恰恰是学习能力中关键的一种。因此，在教学设计上我有意安排学生反思计算机基础知识有哪些应用，去体验与此相关的情景，进一步拓展学生的思维空间。比如，在学习了《Excel窗口组成》中的“工作薄和工作表的关系”以后，我有意识的引导学生进行这样的反思体验，在生活中你还发现哪些事物之间的关系与工作薄与工作表之间的关系一样？有的学生回答：“作业本与活页的关系”、“书架与书的关系”、“文件夹与文件的关系”、“楼房与房间的关系”可见，这种反思性再体验可以使学生思考问题的深度和广度得到加强，使其思维空间得到拓展且让学生在体验和思考的过程中，在感悟和认知的冲突中，主动去发现、构建新知识，比教师生硬地传授给他们知识要好的多。更为重要的是，在这样的体验中，学生将逐渐地学会用思维的眼光来观察身边的生活，用头脑去思考和分析周围的一切。学习的能力自然会逐渐地的提高，不再感到计算机基础知识的学习是很困难的，他们会觉得是有趣的、有用的、是美好的。以上是本人教学中的一点不成熟看法，但愿各位同仁不吝赐教！
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