班主任座谈会发言稿【荐】
在当今社会生活中,发言稿使用的情况越来越多,发言稿可以按照用途、性质等来划分,是演讲上一个重要的准备工作。如何写一份恰当的发言稿呢?以下是小编为大家收集的班主任座谈会发言稿,希望能够帮助到大家。
班主任座谈会发言稿1
尊敬的各位家长:
你们好!
我是二年级二班的班主任兼语文教学的蒯老师。我首先要感谢家长们对学校工作的支持和理解,感谢你们对我和所有任课老师教育教学的配合和帮助。我们为了一个共同的心愿相聚在了一起,那就是为了孩子的学习,为了孩子的进步,为了孩子的明天。望大家一如既往,配合各科老师做好各项工作,使孩子们在本期有更大的进步。在此,请允许我代表二(2)班的全体任课老师对你们能从百忙之中抽空来参加此次家长会,表示真诚地感谢!热烈地欢迎!
一、班级情况介绍
作为班主任,我一直把孩子们的思想品德教育放在首位,孩子们现在升入了二年级,在这一方面有了很大进步。最突出表现在两个方面:第一是文明礼貌,孩子们现在见到老师,无论是否认识都能够主动积极的向老师问好,并且敬队礼;放学时向老师说再见。第二是卫生习惯,本学期教室里基本上能做到每天干干净净,极少出现垃圾纸屑。打扫卫生积极主动,并且清扫得干净整洁。外出游玩时,全班同学都能做到垃圾入桶。特别要表扬两位卫生委员,他们工作认真负责、积极主动,带领同学们主动维护校园和教室的环境卫生。
作为家长最关心的是自己的孩子在学校的表现如何,都有哪些优点和需要改进的地方,下面我就把同学们在校的表现向家长做个汇报:
学习方面:
能够大胆举手发言的有:x
劳动积极的有:x
学习进步小明星有:x
书写进步小明星有:x
大部分同学课堂上注意听讲,大胆发言。但是有个别同学上课总是注意力不集中,需经老师多次提醒,老师讲的内容和提出的问题根本没有听清楚,非常影响学习。
在我表扬的学生名单中也许没有您孩子的名字,但是请您相信,我绝不会因学习成绩来评价一名学生,我喜欢每一位孩子,在我眼中每一个孩子都有自己的闪光点。自从我接手咱们班起,在我心中就有了44一个孩子,我会与他们共同努力,共同成长。
在此谈谈期中考试。班级人数44人,本次平均分93)、5分,上90分的同学有38人,上85分的同学有41人,优秀率达到93)、2%,还有田鑫、杨柳鑫、李一凡、刘爽、陈心怡五位同学取得了100分。这里要特别表扬吴江、常灿、漆希三位同学,能让自己的成绩有了一个质的飞跃,这与各位家长的悉心教导分不开。再次感谢各位家长!(鞠躬)
当家长拿到试卷的时候,有喜有忧,喜的是孩子考到了好成绩,忧的是孩子的成绩不理想。当然,现在的社会并不是一味地看分数,他们更关注的是孩子的能力,注重孩子的全面发展,教师的目标也是一样的。不过,从语文期中试卷上也可以看出一些问题,比如可以看出有些孩子前段时间的学习不是很扎实,其中绝大多数的问题出在生字巩固不到位,记忆不牢固;有些孩子粗心大意,出现漏题或写错别字的现象。在此,希望家长朋友们能积极配合我的工作,让我们一起为孩子培养良好的学习习惯;严格检查每天的家庭作业,及时复习为他们查漏补缺;适当的对孩子进行阅读指导,让他们在家也养成爱阅读的好习惯,培养他们的阅读能力,这是受益匪浅的事。相信通过长期积累,我们都会看到孩子的更大的进步!家校合作,一切都是为了孩子,为了孩子的一切!
二、家校交流
1)、二年级孩子的变化
进入二年级后,我们的孩子还是有了明显的变化。要使孩子健康快乐的学习和成长,除了孩子自己的主观因素之外,更需要我们的帮助、引导。他们的变化表现在:
1、学习方面:知识学习广泛了,学习内容增加了,学习方法改变了。好学、肯学的孩子越学越有兴趣,而没有及时调整的孩子会感到很吃力。学习成绩的之间的差距会更加明显。
2、心理方面:很多事情都处于好奇,似懂非懂,开始有独立性,自尊心逐渐增强。我们在教育孩子的时候要把握好尺度,不要轻易挫伤孩子的自尊心。
3、思想意识:思想开始从单纯走向复杂,想的事情多了,又不能把是是非非搞清楚,也不完全理解到底哪些事可以做,哪些事不能做。我们应该经常给孩子一些指示和告诫,以给他明确的方向。
4、能力提高:现在实行每天一个值日生的制度,做到人人既是管理者,又是被管理者,使每一位孩子都够得到锻炼。这样,既增强了孩子的责任感,又培养了他们的能力,在自律和他律中逐渐学会自我管理,具有主人翁意识。现在,孩子们每天的岗位制值日越来越好,越来越自觉。就比如扫地、擦黑板,每一个学生都有自己的劳动任务,在为集体服务的过程,让他们体会劳动的艰辛,从而养成良好的卫生习惯。
2)、学习方法
对于孩子来说,学好二年级的语文不容易,二年级是识字教学的高峰期,具体来说生字分为二会字和四会字,二会字是要求孩子们会认会读。四会字要求孩子们会写、会读、会认、会用,二会字和四会字都是我们课堂上的重点,每篇课文都去掉了字上注音,会有会写、会认共十几个生字,这对二年级学生来说有一定的难度,有的学生就会出现前教后忘的现象。针对这种情况,我在课堂上充分调动学生的识字积极性,加强生字、词汇、造句的训练,增加学生与生字见面的次数,课后将学习的生字写在黑板上,让他们能够随时记忆;并且反复听写词语,加深记忆,及时巩固。而家长在孩子每天放学回家后,希望配合我布置的作业,及时为孩子听写巩固生字,并且可以鼓励孩子用自己的方法巧记生字,比如:熟字加偏旁、熟字减偏旁、编儿歌、编字谜等等,还可以与孩子一起做生字卡片,不仅让孩子自己动手记住了字,又增进了孩子和父母之间的感情。
然后就是学生的书写方面。课改对这方面的要求比较高,写一手好字对于孩子来讲,也是终身受用的好事。经过一个暑假,有的孩子的书写有了很大的进步,但还有几个孩子书写还是比较糟糕的,甚至连握笔的姿势都是错误的,希望家长在这方面引起重视,我也在校进行了强调。对孩子的书写要求一定要严格,写的不好一定要让他重写。平常在学校时间的确是非常紧张,很多时候你想给他重写确实没有时间,因为每节课都有每节课的任务。即使这样,还是要求有些实在是不合要求的字会重写。有的学生的字写的非常工整,这和家长的教育是分不开的。希望家长和老师一起配合,这个学期的重点就是抓书写,严要求。我相信,只要我们配合起来,一定会有进步。另外,孩子使用的铅笔要注意,最好选择2B的铅笔,有的孩子使用的铅笔写出来的字一点都看不清。
第三阅读和看图写话这方面仍然有待增强。无论哪个语文老师都会有一个感受,那就是语文功底厚实的,都是爱看书的、爱阅读的。阅读平常这方面的练习题做的较少,虽然课堂上也在学习阅读方法,可是孩子自己做与课堂上大家一起做还是不一样。尤其是看图写话,这学期要写的具体一些,不能只是几句干巴巴的话了。要能说出、写出精彩的话来,除了必要的生活经验,还要大量的阅读课外读物。阅读需要量的积累,仅靠一本语文书是远远不够的,而且阅读可以提高记忆力和理解力,对领悟数学中的应用题也大有益处。语文课程标准指出:到二年级结束,学生的阅读量为5万字。现在我布置学生每周都有读的和背的作业,就是要养成他们的阅读习惯。这个读一定要读出声音来。读完之后应该问他一点相关的问题或者让他提问题,要教会孩子边读边思考。现在班上大多数的孩子对看书还是充满了兴趣,一有时间就看书。当然能力强的孩子可以要求他背一些好的词句、段落或篇章。
3)、家庭教育
习惯培养是关键:
1、作业习惯(及时、快速、高质量)。
(要养成孩子做完作业自觉交给你检查的习惯,你要当面检查,做出评价,并签字)
2、整理习惯(自己睡前看功课表整理书包)。
(当面检查孩子的书包,包括文具、书本等等指出不够的,表扬做得好的)
3、听读习惯(安静地听,大声地读)。
(注意平时和你说话是眼睛看你说,手脚不能做别的事情)
4、阅读习惯(多读书、读好书)
(读课外书要求学生态度认真,自觉读书20分钟以上就表扬。)
5、作息习惯(按时睡觉,按时起床)。
三、安全第一
最近,有关校园伤害事故的报道屡见于报端和各种媒体,虽然,令人触目惊心的血案离我们较远,但是就在我们身边,也时常出现一些令人难过的小问题:课间互相追逐打闹的时候,就有孩子摔跤擦破了皮;因为一些鸡毛蒜皮的小事,同学之间争执起来,就有孩子碰起了包;老师在学校总是打起十二分的精神全力照顾好孩子,经常提醒孩子们要注意安全,课间不要打闹,文明游戏,还开展安全主题班会,课间时候都在楼道巡视,确保孩子们安全游戏、安全学习,家长足可以放心!但真要做到万无一失,那就需要在孩子心中树立安全第一的意识,我们老师一直在努力,也希望家长配合教育!
还有一点要引起大家的注意。请不要一味的只顾打骂,要看到孩子的进步,哪怕是极细微的进步,你都应该给予表扬,因为赏识鼓励才会帮助孩子树立自信,激发上进心,相反自暴自弃会成为孩子进步的绊脚石。
请所有的父母记住这样一句话:“你可以不是天才,但你可以成为天才的父母。”我们以此和各位家长共勉。我相信,大家今天来参加这个会议一定会有所收获,希望家长们今后进一步配合、支持班主任及各课任老师的工作,我们将不胜感激。最后请家长们给自己的孩子带一句话:老师喜欢我们班的每一个孩子,在老师心中每一个孩子都是最可爱的。谢谢大家!
班主任座谈会发言稿2
各位领导、老师:
大家好!
今天,我们在一起,共同研究探讨本届毕业班工作。作为六年级的班主任,在此向在坐的老师们表示衷心的感谢!首先,我想对当前班级现状做一个简单的分析:
一、学情分析及措施
我们这届毕业班人数为22人。通过上学期的学习情况来看,将近80%的同学都能自觉学习。而且相比上学期,有着诸多可喜的变化。比如,同学们的字写认真了,各科作业都能按照老师的要求去做;课上发言积极了:特别是平时不爱说话的同学进步的非常明显;但让我担忧的是:有几位同学对待学习那种懒散的态度没有变,存在着一些问题。就我语文学科来讲:
1、学习基础有点薄弱。六年级的学生接触到综合性比较强的试题,大家的答卷情况就不容乐观,原因是之前的基础薄弱,这学期我决定在新课上完之后,会带着学生对基础知识做一个系统的复习,希望同学们能在老师的要求下,不折不扣地完成自己的任务。
2、作文水平有待加强。提高作文最有效的途径就是多读、多写。坚持每天晚上读课外书至少40分钟,每天认真完成日记。这两项作业有不少同学是在应付,根本不是用心去做的。这也是学习态度不端正的一个表现。
3、学习态度不端正。部分学生学习态度不够端正,未形成良好的学习习惯。比如说我们语文作业中的预习这项作业,将近一半的学生就照抄工具书,上课检查朗读或是提问某些字词意思时,一站起来就目瞪口呆;还有些同学根本就没把预习当成一项作业,语文书空白一片。一篇课文的教学效果好与不好很大程度上取决于学生预习的充不充分。预习的常规步骤,即读课文,识字词,理层次,明意思。
4、少数几位同学在学习上存在一些困难,基础太差。我们班有几位同学老是应付老师检查。我本着不会放弃任何一个学生的态度,对这些学生满怀期待。帮助他们做到坚持不懈。课堂上积极参与,举手发言;课后复习巩固;遇到不懂的问题一定要请教,不能得过且过。在这我有一个想法,就是希望我的“帮扶”计划在班里大面积的实施。学习好的同学在自己学有余力的情况下去帮助学困生,爱护他们,辅导他们,增强他们的自尊心和自信心,培养他们的学习兴趣,让他们走出困境。这也是“送人玫瑰,手有余香”呀!
二、在行为规范方面的问题
我们六年级某些学生纪律性、自觉性不强,有待我们进一步加强管理。
1、早读来到教室没有进入状态,不能抓紧时间读书。
2、中午不少学生早早就来到教室,但没有在教室认真做作业、看书,而是坐着发呆。
3、课间操和放学路队做的还不够规范。
以上这些就要求我们同学们自己加强自身管理,不能事事、时时都要老师去看着,要自觉。只有各方面都做到规范了,才能形成良好的学习风气、学习环境,提高我们的学习成绩。
三、我的希望
1、希望每个同学养成一个良好的学习习惯,如果在学习上遇到什么问题及时和老师沟通交流。
2、毕业班老师经常坐在一起商量提高学困生成绩的对策。
3、学生之间进行学习方法的交流。
4、希望毕业班的学生暂时不参加兴趣小组的活动。
5、倡导继续开展毕业班月考活动,目的能对学生起到很好的激励作用。
我坚信:通过我们的共同努力,一定不会辜负学校对我们的期望。
班主任座谈会发言稿3
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!今天我们在学校领导、政教处的组织下开这个班主任经验交流会,能在这与各位班主任做交流,相互学习借鉴,感到非常荣幸!作为班主任来说,在座各位经验都比我丰富,要说来谈谈当班主任的经验实在不敢当,我仅对我的班主任管理工作向大家做一个汇报,谈一点心得体会,与大家交流共勉!希望各位领导老师多提宝贵意见!
一、首先谈谈我们自己对班主任工作的认识
我的体会:班主任是学校教育教学工作的最基层组织者,班主任的工作成就直接体现在对学生思想铸造、对学生人生设计的指导上,以及对学生家长乃至其家族、对社会的贡献上。因此,班主任在学校工作中的有着不可缺及不可替代的重要性。尤其我们学校,因为前些年的种种原因,我们学校的工作处于一种非常被动的局面,新领导班子上任以来,我们能够看到领导为我们学校的发展,为我们老师的前程作出的种种努力,也亲眼目睹了我们学校的巨大变化,作为我们班主任,是与学生接触最密切的人,我们左右不了大局,但我们可以做好我们的本职工作,让我们的学生认可我们,让我们的家长认可我们,为我们学校的发展尽一份自己的力量。
二、我在班主任工作中的做法与体会:
1、是跟班要勤;2、是治班要严;3、是对学生要爱;4、是做好后勤。
作为班主任勤是基础,时间的付出是保证。“勤”体现在:勤下班、勤观察、勤思考、勤“谈话”、勤交流、勤记录、勤鼓励、……总之,要勤到班级中去,到学生中去,只有这样,才能真正了解班级的基本情况,掌握学生思想动态,能及时地了解学生的动态,及早发现学生存在的问题,对班级工作就会心中有数;这既是班主任工作的需要,也是建立良好师生关系的基础。班主任要把班级作为自己的一个家,“常回家看看”,常与“家人”谈谈。勤与科任教师交流,勤督促,狠抓纪律,勤记录,及时记录下学生的违纪情况,可以作为鞭策他的证据。要不断总结班主任工作的得与失,努力提高班级管理水平。
在跟班过程中,有发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。这样不但可以增进师生间的友谊,而且还可以使学生的优点得以充分表现。比如,我们班有个学生张xx,初中时就使调皮出了名的,上课说话,自习课不守纪律,课下不完成作业,到我们班后我发现他干值日很积极,我在班里及时对他进行了表扬,还让他担任他们组的卫生纪律组长,过后我发现这名学生上课时不再说话注意听讲了,班里值日更是跑在前面。我想老师的鼓励和表扬,犹如黑夜的一盏明灯,寒冬的一缕阳光,将给学生带来无穷的力量,引导他们积极向上。
2、治班要严
“人们常说“严是爱,松是害”,国有国法家有家规,班也应该有班规,在治理班级过程中,要有严明的班级纪律,让学生知道该干什么和不该干什么。“不以规矩无以成方圆”。对班级的常规管理,只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为,才能使班级稳定。但有了严明的班纪,并不是百事无忧,因为学生毕竟年龄小,自控力差,有时难免会控制不住自己而违纪。对于违纪的同学不能听之任之,一定要严肃地进行批评教育,直至改正为止。否则条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文,甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。当然还要注意要严而有度,不能挫伤学生的自信心和自尊心。在严格的班级管理中,还要培养一批得力的班干部。让班干部轮流值勤管理纪律卫生。同时让学生们监督班干部。这样管理班级的效率越来越高。
在班级管理中,严字当头,还要注重方式方法,注意培养班级凝聚力,以及学生的集体荣誉感,尤其是对于高一的学生,他们刚刚进入高中的大门,新的班级刚组成,就要不失时机的借助一些活动增强班级凝聚力和集体荣誉感,比如军训,广播操比赛等。
另外,作为班主任还要严格要求自己,凡是要求学生做到的,自己要首先做到,这样班主任工作才有说服力。班主任的一言一行、一举一动无疑是学生的一面镜子,是学生模仿的样板,因此,班主任时刻都要注意自己的言行举止,要以师德规范来约束自己,为人师表。只有这样,才能在学生中树起威信,才能更好地约束学生,从而更好地管理班级。
3、对学生要爱
有人说:没有爱就没有教育,没有爱就没有责任感,一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是教师教书育人的动力基础。作为班主任应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。要把自己的爱撒向每一位学生。要用火热的爱去熔化冰冻而消沉的心灵,用爱心的温暖去医治心灵的创伤,使每个学生都在爱的阳光下健康成长。一个没有爱心的班主任,就不会有充满爱的集体。一个没有爱的集体就是一潭死水。我们班有个叫张x的同学,在初中时被称为是班里的“问题学生”,让家长老师头疼不已,在开学的军训中他感冒了,我知道后及时给他拿去了药,嘱咐他多喝水,注意休息!我觉得做了老师该做的,但在后来军训结束后,在他写的军训感受中,他向我敞开了心扉,说没想到我会去关心他,写到他在家庭里感受到的“冷漠”,父母无休止的争吵,有时也会拿他出气,我感到了这个孩子心灵需要爱的温暖,我把他叫到办公室,推心置腹的和他谈了很久,叫他试着去和父母沟通,站在父母的立场上多为父母考虑,我又结合自身把带孩子的辛苦与他交流,告诉他天下没有一个父母是不爱孩子的。我看出他被我说动了,周末回家他看到父母为他做的好吃的,看到父母为他忙碌,他再没有了抱怨,第一次感受到了家的温暖,在后来他写的入校感受中,说是班主任让他成长成了一个正常的孩子,我很欣慰,只要我们真心的去爱每一个学生,他们一定会感受到的,后来我还以“感恩你的父母,理解你的老师“为主题开了一次班会,收到了很好的效果。
“爱的力量是无穷的”,学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才严格要求………这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪,而理解了老师的苦心,也教会了孩子们如何爱别人。
4、做好后勤
班主任除了教书育人,管理班级,还要做好各种协调沟通工作,
(1)做好任课教师与学生的沟通,一个班级的老师就是一个团队,班主任有责任协调他们和学生的关系,有责任协助他们抓好学生的课堂学习效率,协助他们督促学生的作业及测试情况,更重要的是了解本班级学科学习存在的问题,及时传达沟通,及时提供班级学生的状态,及进步学生、后进学生的名单等,共建班级发展前景。
(2)做好学校与家庭的沟通,对孩子的学习以及成长问题,及时与家长沟通,例如我们学生的手机问题,开学后一直难以控制,晚上查宿舍学生都拿着手机在打电话、听MP3,玩游戏,甚至是上网聊天,有些还带到教室里,在上次开家长会时,我与家长交流这个问题,请他们与学校一起监督,起到了非常好的效果,现在查宿舍除了个别与家里联系在打电话,再见不到玩手机的情况了。
(3)指导学生的学习方法,安排好学习时间。比如语文和英语,学习方法是点滴积累,逐步提高;数学和物理,要用草稿纸堆积出成绩;半文半理的化学和生物,有理解有死记,政史地要多记忆。再比如,语文英语的背诵方法,理科改错方法,自习课不同层次同学的时间管理,总要有个可操作的有效的具体的方法。总归是实践出真知,必须要想办法让学生动手动脑,提高各科学习成绩。
总之,班主任工作,可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。班主任工作既有规律可循,又没有固定的模式,跟班要勤、治班要严、对学生要爱、做好后勤是我个人对班主任工作的一点心得。有不足之处请指正!谢谢!
班主任座谈会发言稿4
尊敬的家长朋友们:
下午好!首先,请允许我代表全体教师对你们的到来表示热烈的欢迎!初三对于学生来说,是检验三年初中学习成果、全力跨入理想高中教育的一个关键节点,也是我们家长心中最关注和担心的一年,当然,更是我们老师需要特别关心的一年。因此,这次家长会的意义很特殊,是我们老师、家长和学生三者围绕孩子学习这一核心,共同实现孩子三年初中学习最大收获的推进会。我希望也坚信,我们共同抓住初三的起步,我们的孩子在学习上一定会有新的进步。
今天的家长会,我在这里跟家长探讨六个方面的情况
一、初三学生的身心特点及应对提示
初三学生面临毕业,特别是日益迫近的中考,上半学期基本上要结束整个初三的内容,各科都忙于赶进度,作业量大,考试频繁,学习压力大。学生思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性,认真研究分析这一时期学生的特点,对促进初三学生教育教学质量的提高十分重要。
1、自主思维增强,在目标和任务面前可能出现“两极分化”。他们逐步接近成人的思维,对问题的认识有了一定的深度和广度,对一些事物的看法、想法已经普遍有自己的思维,与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离,对教师的态度增加了保留和批评、怀疑的成分,对大人的一些看法、说法等会有自我判断,容易发表不同意见,甚至是厌烦和反驳。所以,自主性行为和思维更加突出。这种思维和行为的自主性有正反两方面的倾向,如果孩子带着一种积极的态度来思维,这种自主性会促使还是走向成熟,学习上会自我思考和安排,自己会给自己定初三学习的目标,并不断努力。如果孩子带着一种消极的态度来思维,可能会从初三这一年的开始就进入颓废的状态,因为面对中考这一让人感觉不是很愉快的事情,会在关键的时刻挺不过去,不正确地自主放低目标,逃避任务,甚至选择“放弃”。所以,家长要针对孩子所处的状态,了解孩子自己内心的想法,对初三学业的打算,理解、商量和支持、鼓励孩子从开始就抓好目标的规划和学业的方向。
2、面临中考,在学习和升学面前可能出现加倍的烦躁。对于初三的孩子来说,人人都知道前面自己面临的一件大事,就是中考。这是人生学习三大跨步之一,面对这一挑战和任务,人人都知道,但是也许人人都不愿意面对。所以,孩子们平时会对“中考”这两个字产生厌倦感,它代表的是负担。事实上,学生们向往的无忧无滤的时期确实结束了,面临升学的考验也迫使孩子花费更多的时间和精力来学习。一天当中,在学校、家里,他们的时间精力已经全部花费在学习中了。对每一次考试,也都会担心成绩不佳,顾虑以后考不上理想高中让父母伤心,误了自己的前途,他们的思想矛盾非常激烈,思想压力大,容易在中考面前出现烦躁。所以,家长要在日常教育中外在的形式上帮助孩子放松心态,将眼光放在学科知识学习的成效上,将帮助的着眼点放在解决学习中的问题上,而不要整天强调“中考”而又缺乏对孩子的实际帮助辅导、心理疏导
3、心理生理的早期成熟,压抑和敏感的交织更加明显。初三学生渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重,但是心理上是成人感及幼稚性并存。这个特殊阶段,孩子会不愿意和家长主动交流思想。因为,一方面学习上,家长已经很难帮助孩子了,学识上已经有点“力不从心”了。另一方面,在交流中往往家长又很落伍,对现在时尚流行的事物与孩子的观点看法大相径庭,甚至会阻止孩子紧跟时代的兴趣和爱好。所以,对客观事物的认识上,孩子存在着偏执性的特点,对于发生的误解和不愉快,由于认知不全,容易对问题的认识产生偏差,继而引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍,因而带来了情绪上的固执性,孩子有了苦恼自己消化,有了失落自受折磨等;同时,随着个人心理生理的成熟,开始关注自己的打扮、关注别人的眼光,对于别人的评价非常敏感,伙伴之间的交往也会发生变化,都使他们的思绪泛起层层波澜,交友不当就容易误入歧途。所以,父母要关注这种压抑和敏感,关键在精神上给予还是的理解、支持和保护,在物质消费上不要一味、无限满足,防止孩子过多地转移精力,对他们有时的反抗、怨言要静心听,让孩子能够有机会发泄、解压,听后,不必要过多计较孩子的正确与否进行批评,要以事引导,让孩子也学会理解别人,学会更沉稳地为人、处世、做事。
二、初三不同层次学生的教育提示
我们要准确定位我们的孩子是属于怎样的学生。我们大致可以分三类。一是信心型:这部分学生思想上有明确的目标和远大的理想,有浓厚的学习兴趣,有良好的心理素质,基础扎实,方法科学,各科平衡发展,历次考试成绩稳定,对考试充满信心。二是迷茫型:这部分学生思想上渴望升上高中,但由于基础不扎实,学习方法不当,成绩经常波动,从而导致思想不稳,当成绩不进步或下降时,比较消极,自感考高中的难,对升学感到迷茫。三是放弃型:这部分学生基础太差,或者虽经努力,但成绩没有进步,或者学科发展很不平衡,思想进入“升学没有希望”的误区,以致成绩越来越差,甚至最关键的时候自暴自弃。
针对不同的孩子,我们要有选择地利用以下方法进行教育帮助:
1、目标激励。要引导学生根据自己的情况确立奋斗目标,因为明确学习目标,学生不仅能控制自己的不良行为,而且能不断激励自己奋发向上,目标成为其行为的约束力和学习持久的动力。
2、培养信心。自信心是取得成功的保证,只有具备积极地开发潜能,相信自己能够成功,这是复习迎考取得佳绩的强大内因,也是产生前进动力的根本保证。只有这样,才能面对中考,迎接挑战,无所畏惧。
3、稳定情绪。调整学生的心态,积极疏导学生心理,科学减压。最好的办法就是经常找孩子谈心,通过谈话引导学生树立正确的成绩观、人生观。有针对性地和学生谈话,如同给学生对症服药,能起到“强心”、“镇定”等多种作用,为学生的顺利迎考铺平道路。
4、营造氛围。平常心态是正常发挥自身水平的重要保证。优秀学生总是很沉稳,不起火,不冒烟,专心学习,成绩居高不下,关键就是他们有一颗平常心。一方面,不要把中考渲染得太神秘,制造过度紧张的空气。要经常向学生分析“平时似考试,考试似平时”的辩证关系,把学生从对中考的过度神秘中引出来。另一方面,要引导学生以平常心态对待中考,“每逢大事有静气”“心贵处于平常”,要用平常心态去从容备考。
5、因材施教。对待不同学生采取不同的策略。具体来说就是“导、扶、激”。“导”就是针对那些自暴自弃的同学,指导他们端正学习态度,明确学习目的,适当降低学习要求,引导他们小台阶前进;“扶”就是有针对性地重点扶持一部分中等生,加强对他们的信心教育,帮助他们补习弱科,使他们从思想和学习的误区中走出来;“激”就是引入竞争机制,激励成绩好的同学,树立更高的目标,成绩才能有所突破。
6、指导学法。最好的办法是指导学生制定合理可行的学习计划,根据自己的时间资源,学校每日课程设臵,自己各科的学习状况等诸多因素,制定科学的方案,减少盲目性,避免跟着感觉走,以使学习有条不紊,忙而不乱,有利于克服不良心态。
7、学会合作。首先要让学生明白合作的意义,深刻认识合作能产生优势互补的重要作用,明白“为了更好地竞争必须加强合作”的道理。其次是根据性格、爱好、学科成绩、学生特点等合理编组科学定位,创造合作的最佳组合。
8、适度活动。在活动中缓解学生的压力,稳定学生的情绪,开阔学生的视野,使学习、生活张弛有度,充满活力从面以良好的精神状态来复习、迎考。
三、对不同学习阶段学生教育的提示
由于初三所学的知识较以往知识难度更大,同时又是中考的关键时期,学生在不同的学习阶段,个体差异会有明显地显露,差距有可能进一步扩大。所以,掌握不同学习阶段学生的学习特点,有利于家长在这一个学期里有针对性地做好孩子的工作。
1、开学阶段。优生满怀憧憬,对自己在初三的发展充满了期待,因此,他们一开始就能较好地投入学习。我们要和他们一起,针对学生的具体情况,制定出长远目标和近期目标,使之明确自己努力的方向,以便于更好地推动他们的进步。对中等生而言,初三是至关重要的一年,孩子的工作做得好,他们能够很好地转化为优生,最终考上理想的学校。家长要配合老师提早与孩子交流谈话,协同任课老师,对他们的成绩作细致的分析。
班主任座谈会发言稿5
各位领导,同仁:
大家好!很高兴有这样的平台与在座的的各位交流,各位都是业务素质过硬,责任心强的班主任,大家比我更具有工作经验,更具有实践智慧,所以接下来谈到的有不足之处,还请各位多多指教。一共有一下四点:
一、作为班主任,必须拥有“三心”,用好“三心”。
这“三心”分别是“爱心”“耐心”“用心”。先谈“爱心”,在实践班级管理过程中,我发现,你爱孩子们,孩子们才会喜欢你,只有喜欢你,才会喜欢你的班级,才会喜欢你的课堂,也就是说:孩子们喜欢你的课堂是从喜欢你的人开始的。接下来我来谈“耐心”,各位都知道,班级工作很琐碎,加上每个孩子个性差异,班级管理势必有一定难度,但是作为一名班主任,我们必须有耐性,有耐心,耐得住琐碎与平凡,能把平凡的工作做好,这本身就是一种伟大,就是一种不平凡,再说“用心”,刚才我们说了,每个孩子都有个性,所以,作为班主任,本身就是一个思想政治教师,要用心关注孩子们的情感,心理变化,思想的波动和起伏等,记得在一次上课的时候,我们班xxx同学情绪很低落,眼睛红红的,下课后我马上问她怎么了?孩子告我把同学们存在她手里的钱丢了,然后我马上拿出去让她拿上,这也许对我们来说举手之劳,可是对于xxx同学来说心理感受就不同,无意中就拉近了我与她的距离,后来我发现从那次以后她上课特认真。我们都知道,爱玩是每个孩子的天性,我们作为班级管理者,应该用心构建一个和谐,愉快,轻松的学习环境,让孩子安安心心的学习,让孩子们在愉快中学习,在玩中升华知识。
二、实行人人有事做,事事有人做,量化式管理。
我们班有49人,相比校其他各班人数比较多,人多势必难管理。记得刚接手时,班里面存在很多问题,比如卫生,孩子们随地吐痰,隧道扔纸片,桌凳摆放不齐,刚进班有一个感觉,就是“乱”,纪律也很差劲,下课之后有在教室追逐,打闹等,为了给孩子们创造一个“干净、安静、整洁”的学习环境,后来我采用魏书生老师的方法,班级里面设立了台长、锁长、帘长、墙长、卫生督察员,广播操督察员等,特别是我在全班选这些人员时,孩子们都勇于举手,都争先恐后想为班里做贡献,都想给这个家做点事,这样一来,班里面的事都有人来做,有人来管理,每个孩子各负其责,各管其事,那班里面的纪律和卫生何尝搞不好呢?下面说一下量化式管理,记得刚接班的时候,有相当一部分学生不交作业,要不是不按时交作业,字迹潦草,不整洁,后来我采用量化式记录和考核,交一次作业奖励1分,不交扣除1分,作业等级考核,作业中出现very good给记3分,good给2.5分,优给2分,良给1分,甲给0.5分,阅不记分,差记—1分,极差记—2分,这些都在学生当中有记录,并在学期末有汇总,达20分给一颗星,学期末达五星以上者给予全班表彰,有了这样的制度和规则,学生们的积极性很高,同时自己管理起来也轻松,成效又比较突出。
三、明暗哨交替制度。
在我们班里设立明哨10人,其中包括6个班委,和4个平素爱说话和捣蛋的孩子。这里面选用四个这样的孩子本身是有目地的,是对这些孩子的一种约束,暗哨有6人,这6个暗哨不是固定的,互相之间都不知道是谁,这样也是一种互相监督,其中这里面有一个惩罚制度来辅助实施,比如,出现三明三暗的给予15板,也就是说暗一次给予三板,明一次两板,但是当下我们不提倡这样的惩罚孩子们,孩子们也不愿意挨打,于是这里面我采用商谈制,即孩子不愿意挨打可以和我商谈惩罚方式,比如写一份200字的犯错感受,背一篇,记10个成语,背三个作文素材等,也就是说这样的机制严格中带有灵活,目地让孩子们认识自身错误,并尽快改正过来。
四、一个标准,多把尺子。
所谓一个标准,这里是指以孩子进步为标准,那什么叫孩子进步?怎么去评定?就是今天比昨天多学了一点,多掌握了一个知识点,一个词语,一首诗,一个近反词,一个作为素材,一个多音字,一种做题方式方法,今天做了好人好事等等,明天又比今天强,这就是一种进步,一天可能没有成效,两天可能没有,三天可能还不明显,但是一年365天,天天都有收获,时间长了肯定有收获,收获肯定不小。而多把尺子是指不以一个角度看学生,不以一个模式看孩子,孩子们都存在差异,不论是认识方面、智力方面,还是记忆方面。比如我们班的杨文忠同学坚持每天记10个词语,这对于别的孩子很轻松,但是对于他这样的学困生来说已经很不容易了,再比如我们班的孟佳慧同学,每天记一个作为素材,并且每天早上都会主动找我来检查,比起以前不学习,不交作业,不交,已经有很大的进步了。说这些,其实我只想说:作为一个班主任要尽可能挖掘孩子们的潜能,多去关注孩子的闪光点,哪怕只有1%,也要用1%来照亮其余的99%,让孩子们自信、阳光、乐观的做人,做好人,让孩子们健康、充实的成长。
以上就是我在班级管理中的一点点真实感受,由于自身经验不足,还有很多地方需要改进,也希望能得到同仁们的指导,和传授更好,更合理的经验和智慧。最后我希望在座的各位以饱满的热情,真诚的态度,大爱的精神置身于教育事业,不要把教育仅仅当职业,而要当一份事业用心来经营,用心来干好我们的本职工作,给我们的孩子一个梦,一个值得一辈子奋斗的梦想,一切为了我们的孩子,为了我们孩子的一切,做好这一份良心工程,做好这件功在当代、利在千秋的大事。
班主任座谈会发言稿6
众所周知,小学班主任是业界有名的革命红砖,哪里需要哪里搬。工作琐碎零乱、无所不包。有时一个表格就牵扯着成千上万的数据;一件小事又牵扯着剪不断、理还乱的头绪;一个人选又隐含着权利、公平和威信的博弈。这些事做再多也只有自己知道,并不会被别人看到眼里。但做得少却会让班级学习风气和纪律状况进入混乱,直接影响自己和配班老师的工作。如何炼就一副火眼金睛,抓大放小,让自己忙而不乱、稳定从容是一个永久的课题。我也没有魄力去研究,更不能给出答案。既然领导让我发言,我却不能适逢其会,因此只能请曾老师帮忙,说说自己担任低年部班主任的一些做法和感受。
本学期我继续担任二年级1班的语文教学和班主任工作。回想一年前刚接手一年1班这个新班级时,作为一个新手低年级班主任还是比较忙乱的。七八岁的孩子们很活泼,小脑袋学知识挺快,也一天到晚胡思乱想个不停,要管理好他们可着实不容易。针对本班学生的特点,我主要做了以下几项工作:
首先,加强常规教育,培养学生的自觉性。
回忆起开学第一个月的情形,的确相当辛苦。每天坐在班中。从坐、站、举手、排队、用餐等一一教起。一个星期之后,学生渐渐地知道了每天何时当做何事。于是,我结合制定的工作计划,利用晨会、班会等时间,从纪律、学习、卫生、安全等方面对学生进行规范化教育,使他们明白该做哪些事情,不该做哪些事情。时间一长,学生的行为规范大有进步,已基本上适应了学校生活。
其次,多表扬多奖励,激发孩子的上进心。
班上每个孩子都有专属于自己的秘密花园,孩子上课认真或者作业很棒,我都会及时奖励他们,帮他们涂上一瓣彩色的花朵。学生积极性大增,每天早读课都书声琅琅。坚持多表扬,尽量少批评或不批评,利用孩子的上进心鞭策他们。
再次,关心学生,事无巨细
关心学生的生活,不仅是生活老师的事情,也是班主任应尽的义务。每天早晨上班时,做到“一看、二摸、三问”。“一看”——孩子们是否到齐,身体、精神、情绪是否正常。“二摸”——衣服是否穿得适当?小手是否冰凉?“三问”——昨晚作业做好了没有?身体有没有不舒服?孩子们年龄小,经常有个头疼脑热的。作为班主任,我总是在孩子出现不良状况的第一时间联系他们的家长,安慰他们,不必担心掉课,健康的身体是最重要的。
最后,要和家长多联系,多交流,共同促进孩子的发展。
为了握学生状态,帮助家长提高教育素质,和家长的沟通使得我和我的家庭生活中出现了不少“插曲”:做饭、上厕所甚至冲凉被打断都是常有的事情。我始终觉得,一个人的成长离不开家庭的影响。教师对孩子的影响再大,如果得不到家庭的响应与合作,必然是势单力薄的。所以我经常通过家长接送孩子的时候,通过家校网或是写家长信这些途径,表达自己对教育孩子的看法,反映孩子的在校表现和提出一些建议等等。
一个学年不知不觉中过去了,从学生进校到现在,学生从什么都不懂,到现在会认字,会表达,能与老师、同学进行交流,生活基本能自理,我觉得这个变化太大了。这一学期下来,学生完全能适应学校的生活了,并能比较自觉地遵守学校的各项规章制度。
当然我的班主任工作还存在许多不足,比如:线条太粗理解能力不够,管理班级常常不够细致;班主任事情千头万绪,常常顾此失彼;有时苛求自己事事努力做好,反而让自己的一身老骨头频繁出现问题,致使自己无法从容工作等等……
以上未尽之处,请大家批评指正。谢谢大家。
班主任座谈会发言稿7
学习洋思,打造高效课堂
更新理念,谋求师生共发展
——阜新市第二高级中学教学改革汇报材料
阜新市第二高级中学创建于1979年。建校三十年来,在经历了风雨坎坷的同时,也取得过不菲的教学业绩。曾培养出阜新市高考理科状元,创造过阜新市高考名列前茅的好成绩。但由于新邱三矿破产,地区经济急速衰退,人口锐减,学校的发展受到了严重影响,甚至被逼到了生死的边缘。二高中曾是辽宁省内办学条件最差的重点高中,也是辽宁省唯一招收一般学苗的重点高中。处于困境中的二高人没有屈服、没有气馁,因为困难磨练了二高人的意志,更激发了二高人的进取精神。
一、教学改革是严峻现实下的必然选择
近些年,二高中教学质量一直徘徊不前。从学苗上看,中考录取分数越来越低,绝大多数学生学习成绩低下,中考成绩在市区排在3000名以内的简直是凤毛麟角。行为习惯特别是学习习惯不好;从课堂上看,教师讲的认真累得满头汗,学生大多数无事可干或溜号或睡觉;从教学效果上看,教师抱怨教不会,学生反映听不懂,致使学生学习成绩低下,师生关系僵化。
经过调查分析,我们发现教与学的不适应是教学质量不高的根本原因。以教师为中心的讲授式教学,忽视了学生的情感需求和心理感受,忽略了学生主观能动性的发挥。教师随意加大教学难度,违背客观规律的教学使学生饱受折磨,听不懂学不会,学生逐渐失去了学习兴趣,丧失了成就学业的信心。
针对这种情况,我们认为,教师强烈的表达欲如果得不到有效的控制,学生在课堂上就无法解放口、脑、眼、手,无法发挥主观能动性去掌握知识,课堂教学效益就难以提高。我们没有能力改变教材,没有办法改变学苗来源,唯一的出路是改变教师自己。更新教师的教学理念,改变教师的课堂教学模式,成为我们的必然选择。
二、统一思想,坚定不移地推进教学改革班
1。思路决定出路,认识促进改革
我们选择了改革课堂教学模式思路之后,去洋思中学进行了实地考察。先后两批十四人,各用三天时间吃住在洋思中学,听报告,进课堂,与领导、教师、学生座谈。全方位、多视角地考察洋思中学的办学理念,观摩洋思中学的教学全过程,学习洋思中学教学管理方案。通过考察学习,坚定了我们教学改革的信心。
学校先后两次召开考察交流会,并组织全校教师观摩洋思中学的录像课。在统一思想、深刻理解洋思模式的深刻内涵和理念精髓之后,初步确立了我校教学改革的指导思想是“以学定教”,教学模式为“先学后教,当堂训练,日达周清月结”,并在20xx年1月7日的校教代会上表决通过。寒假期间学校领导班子又两次例会讨论制订教学改革实施细则,并经过教职工大会讨论修改并认定后,于20xx年3月1日起正式实施。为确保教学改革得到学生和家长的理解与配合,在实验之前,分别组织召开了全体实验班学生大会及部分实验学生家长大会,讲明实验改革的意义和做法。
2。加大投入,鼓励实验
为使教学改革顺利、有序推进,且能够收到实效,学校与实验教师签订了实验协议。为调动实验教师的积极性,提高了参加实验教师的工时津贴,每工时补助1。5元,并实行绩效管理。学校先后投入资金十余万元为每位实验教师配备了笔记本电脑,在办公室安装了打印机等教学硬件设施,为教学改革的顺利进行提供了物质保障。
3。明确目标,优化教学
根据洋思中学的教学模式,结合本校的学生实际情况,我们提出了“先学后教,当堂训练,日达周清月结”的教学模式。分为课堂教学和日达周清月结两个阶段。具体做法是:
课堂教学采取“五步教学法”。第一步,学生自学。学生按照教师出示的学习目标和自学指导内容(以学定教)进行自学。自学时间控制在6—8分钟。第二步,兵教兵。学生小组内进行研讨学习,交流自学成果。通过学生间的研讨交流解决自学中没有解决的问题,实现学习成果共享。第三步,验收自学和兵教兵的成果,确定官教兵的教学内容和深度(以学定教)。第四步,纠正和拓展学生已掌握的问题(以学定教)。第五步,进行针对性的训练,巩固已达成的目标(以学定教)。
“日达周清月结”是课堂教学的延伸。教师仍然“以学定教”为指导思想,精心设计当日应达标的课后作业、周周清内容和月总结的内容。课后作业紧紧围绕当日课堂教学内容布置,周周清的内容选择教学中的最基本的内容,月总结则选择有梯度的内容供不同程度学生的发展需求。
4。及时总结,确保实施
为使这项教学改革扎实稳妥地推进,开学前学校两次组织教师集体备课,进行模拟教学研讨。3月1日正式开课后,学校中层以上的全体领导深入实验班级的课堂,引导、督促、协助教师开展课堂教学改革实验,规定每天每名领导听课不少于三节,每周进行领导碰头研讨,发现问题及时矫正,不断总结好的做法并进行推广,仅开学的前四周领导听课就达四百余节课。召开教师座谈会三次,以上措施有力的保障了实验初期工作的顺利开展。从第五周开始,开展了课堂教学改革的全校公开观摩展评活动。从每天开放两名教师的课堂到每周全天候开放四位教师的课堂,由最初的领导听课到全校教师、领导的共同观摩研讨,由实验教师的小范围作战到全校教师的共同参与研讨。
三、教学改革带来的变化和对问题的思考
这项教学改革在我校还是刚刚起步,教学模式运用尚不娴熟,教师领悟“以学定教”的教育理念还需时日。但是,改革已让我们感受到了“以学定教”教育理念的魅力,让师生体验到了成功的喜悦。目前全校已经形成了浓厚的教学改革氛围,教学模式已经得到绝大多数教师的认同。一年级全体教师参与,二年级部分教师在积极尝试。
1。教学改革带来了实质性的变化。
首先是教师的变化。实验教师通过实践消除了自己的顾虑。过去教师有三怕:一怕学生学不懂,二怕教学进度完不成,三怕放开学生课堂乱。通过实践,老师们有了新的认识,只要调动学生的思维,学生就会表现出大智慧,最差的学生也能达成初级目标。只要教师调控得好,教学效率提高的同时也会使教学进度真正意义的加快,教师的讲是表面的快,学生的学才是实质的快。通过教学改革实践,增强了老师对学生、对自己课堂的信心。老师们说,教改使课堂气氛活跃了,师生关系融洽了,教学效率提高了。老师们认识到:教师的主导作用不是教书而是教学,不是教教材而是组织和引导学生实现对教材的再创造;课堂不是教师的讲堂而是学生的学堂;教师的任务是组织、参与、指导学生的学习,为学生创设情境,为学生的学习解惑、答疑,帮助学生体验知识,而不是告诉学生知识,更不是以教案为剧本的自我表演。
其次是学生的变化。过去课上睡觉溜号、闲事生非的现象随处可见,现在看到的是紧张有序的学习场面。过去把学习当成负担的学生现在把学习作为愉悦自己的工具,过去不爱表现的学生勇于抓住老师给自己表现的机会,过去枯燥乏味的课堂现在变得紧张、有序、活跃了,尤其是学差生都有了成就感。值得提出的是,每次考试班级的后10名学生在参加学校统一组织的周周清考试后,第一次月月清考试的结果让师生震惊,有近70%的周周清学生考试跳出了班级的后十名,进步幅度之大令师生震撼。课堂教学改革激发了学生的学习激情,逐步改变了学生的学习和行为习惯,增强了学生的自信心,让学生体验到了学习的乐趣和成功感。
2。教学改革提高了我们的认识
第一,没有不想学好的学生,没有学不好的学生,只有不会教的教师,
只有不适合学生的教育方法。只要给予足够的关注,只要方法得当,学差生的潜能是可挖掘的,学差生是可以转化的。
第二,高效的教学不是教师讲解的怎么生动流畅,更不是教师的卖力灌输,
而是有效地引导、组织学生对知识的体验。好的课堂教学是全体学生真正活动起来,是学生之间的合作与交流,实现对教材的再创造的过程。学生的知识不是教师教会的,而是学生学会的。教师讲得明白,学生听得懂,绝不是学生的会。
第三,好教师要主动适应学生,努力改变自己。以和谐融洽的师生关系为
基础,实现课堂教学效率的最大化。重视情感教学,调控和谐、愉悦、有序的课堂是对教师提出的基本要求,是提高教学质量的保证。
3。教学改革促进了我们深入的思考
教学改革刚刚起步,虽然取得了一定的成绩,但也暴露出一些问题。诸如:学习指导和课堂教学设计的问题,自学时间掌控的问题,自学内容肤浅的问题,兵教兵薄弱的问题,课堂探究实效性的问题,官教兵过程中培尖目标如何落到实处的问题,当堂训练的时间、具体内容科学安排的问题,日日清有时流于形式,周周清不够彻底的问题,电子教案还不够规范、教学资料的校本化的问题,教改的配套管理制度和配套设施的问题,等等,都需要进一步解决。
若没有这项教学改革,我们很难思考或遇到上述问题。逐步地解决这些问题,不仅有利于教学改革,有利于师生的共同发展,更有利于学校的发展。
教学改革不是口号而是艰难的行动,是教师的自我加压的过程,是不断地解决问题的过程,是人财物的更大投入,尚需要各级领导的大力支持,社会各界的广泛理解,全体师生的共同努力。教学改革任重而道远,成功还需更多磨砺,但我们对未来充满信心。高考结束后,我们派出了第三批学习考察人员共计23人已经归来,为新一年教学改革已做好准备。我们要以教学改革为契机,为实现二高中的良性、可持续发展付出更大努力。
班主任座谈会发言稿8
各位领导,各位老师:
高一、十班是新学期的实验班,学校让我担任这个班的班主任,是对我的信任,也是对我的考验。我自接手以来,就暗下决心:一定全力以赴,把班级管理好,把课改进行到底,把孩子们培养成人、成才。下面我简单介绍一下开学以来高一、十班的具体情况,请批评指正。
本班学生57人,其中男生25人,有4人住男生313寝室;女生32人,有6人住女生416和417寝室。学生中有27人来自一实中,10人来自二实中,20人来自乡镇中学。这些学生成绩较差,活泼好动,自制能力不强,厌学情绪严重;同时,大多数学生家庭条件较好,其父母有溺爱倾向。以上因素加大了管理难度,刚开始入班时,正课难进行,自习上不成,课间十分钟大声喧哗追逐打闹,一片混乱。
在李校长和级部主任的严格要求和热心帮助下,经过我和任课老师的共同努力,历时一个多月的过渡期,班内才总算趋向稳定、走向正轨。然而,班里的学习气氛不浓厚,学生学习习惯没养成,学习风气没有压倒贪玩儿和厌学的风气,今后的工作任务依然艰巨,工作难度依然很大。
面对这些困难,我失望过、彷徨过,但是一直没有放弃过。虽然这些孩子身上有这样那样的问题,虽然他们一而再再而三地犯错误,但是我坚信,他们身上还一定有我们没有发现的优点和亮点,只要我们深刻地挖掘他们犯错误的原因,帮助他们改正不良习惯,他们一样可以成为遵守纪律的好孩子。每当某些学生屡次犯错、屡教不改、我就要对他失去信心时,我就一遍遍地追问我自己:如果他就是我的孩子,我能不管不问吗?我能放任自流吗?
这次考试后,我让每个学生认真写了考后总结反思,让他们自己找找成绩不好的原因,我批阅之后,又逐一找他们谈心谈话,表扬优点、纠正不足,既批评又鼓励。现在,一部分学生的学习劲头大有改观,一部分学生还给我立了军令状,决心改掉毛病或是进步多少名次。
此外,我最近已经开始实施“邀请家长不定期来访”制度。就是不定期不定次数地有针对性邀请家长来校了解情况。让他们来看上课情况,看自习情况,看课间情况,从而让他们及时了解孩子在校的情况,便于在家监督管理。同时,这项制度也给学生施加了一定的压力,有助于自律。
有人说,教育的本质在于唤醒人的灵魂。我自己觉得,如果我们的教育(尤其是批评)不能进入学生的内心,他的灵魂不醒,我们的教育就一定是苍白无力的、是徒劳的,也是失败的。对差生的教育,基础是爱心,关键是信心,不能没有耐心,再加上决心,考验的是恒心。这是我工作中不成熟的一点感悟,敬请各位领导和老师们不吝斧正!
高一、十班 路XX
20xx/11/11
班主任座谈会发言稿9
老师们:
上周七天时间,我们做了大量工作。8日,我们全体教师观看了省教育厅“比教学、访万家”活动动员会。会上三所学校领导交流了开展“比教学、访万家”活动以来,学校和教师发生的深刻变化,省教育厅陈安丽厅长做了重要讲话。9日,在上级领导支持下,假期教育技术装备用房改造款顺利拨付,公需课培训按时报名,第三季度党费按时上交,重新核实留守学生、单亲学生、孤儿、自主移民子女并上报教育局,选举教育战线市党代表,冯自清、严中富二同志率先垂范,拉开“比教学”活动帷幕。10日,三至六年级语文、数学老师分别参加宜昌市名师讲学活动。11、12日,一、二年级语文、数学老师和英语、科学、品社老师参加河溶镇“比教学”活动示范课。12日,xx参加镇党委文明单位创建工作会议,我校被推荐为xx至xx年当阳市文明单位评选候选单位,这是地方党委政府对学校的关心和重视。同日,xx参加河溶镇“比教学”活动座谈会,教研室张光富、陈xx、石xx等同志参加会议,会上,我汇报了我校开展“比教学、访万家”活动的情况,实事求是谈了一些想法:
1、活动不应对正常的教育教学秩序造成冲击,教学工作始终是学校的中心工作;
2、避免疾风暴雨或运动式的做法;
3、区别对待,因地制宜。农村偏远地区教师年龄大、身体素质差,青年教师留不住,教师这个职业已经没有多大吸引力,教育本身缺乏活力,要通过活动提高教师的职业认同感、归宿感和幸福感;寄宿保育制学校教师管理工作压力更大,学生周一到校周五回家,吃喝拉撒睡样样教师负责;
4、减少不必要的资料收集,否则,学校会整天穷于应付各种档案资料,教案、观课、议课、走访记录等必要的资料收集好,重实际过程和效果;
5、给学校留足自主发展的空间,让学校因地制宜的探索适合校情的教师校本培养模式和家校沟通的`方法,只要是按照教育方针办学,百花齐放方显办学特色。张xx主任讲:一是认识上要进一步提高进一步端正;二是努力使工作常态化,不搞运动式,把传统的校本研修与“比教学”有机结合起来;三是引导教师认识这次活动的目标与主题,这次活动不是让教师比出输赢,分出高低,而是通过活动促进每个教师的教学,在原来的基础上都有进步,目的就达到了;四是因地制宜开展活动,在省、地、市相关文件的大原则下,细节上可以调整,“比教学”是比原生态的课,不刻意做课,所以教师不会增加多少负担,只是领导小组、评委班子增加了工作的量;五是注意减轻教师的工作负担和精神压力;六是学校操作公开、公正,教师所带学科原则都
进行比武,按每科60%评奖,这样,获奖的机会就多,总人次可能大于总人数。我给领导们讲:我们的老师待遇低、地位低,一个小马庄可以整天吃香的喝辣的,一个无所事事的女人,可以穿金戴银、一掷千金,笑谈教师小气,抠门,打牌不肯开账,上馆子不肯点菜,但官垱的老师不被这些消极现象迷惑,大家任劳任怨,起早贪黑,默默奉献,十分了不起。张主任讲:当我们觉得在这个岗位上很苦很累,又没有办法自我调节或离开这个岗位时,还是要努力调整心态,化消极为积极,化痛苦为快乐,在这个岗位上尽职尽责寻找快乐,他举了一个例子,他很要好的一个朋友和他闹矛盾,就是因为那个朋友是个小老板,瞧不起老师,张主任讲:“我当老师不比你差,当年我考取大学你没考取,说明我智商高于你,今天我的钱少你的钱多,是因为教师拿多拿少由政府说了算,而你挣钱多是你讨了政策的好,并不说明你比教师强”他的观点我是十分赞同的。石敏老师讲:评委在议课时相互间有矛盾或与讲课者间有矛盾,说明思想火花发生了碰撞,是好事,大家用良好的心态来对待,学生评分按课后统计,负责评课的领导统计学生听课情况,如果大多数听懂了,这项评分可以满分,依次递减,请以后的评委负责人注意。中心学校肖本松校长、闫先银辅导做了重要讲话。14日,社保站与总务室核对城镇医保人数,班主任辛苦了,大家做了努力,我感谢大家,班主任采集了留守学生信息。这一周老师们兢兢业业,教学秩序井然有序,我们一些教师全身心扑在教学上和班级管理上,让我十分钦佩,一年级两个班主任,整天扑在学生管理上,亲自打扫卫生,为了让学生形成习惯,反复教育学生,帮助学生,我听到她们声音都嘶哑了,很不容易。体育课加强队列训练,大有起色。
班主任座谈会发言稿10
尊敬的领导:
你好!
班主任工作是一项繁琐的工作,比单纯的教学多了许多责任;班主任是一个班级的组织者和领导者,也是整个班级学生个性养成的引导者,班主任工作是教学工作中的重中之重。
自参加工作以来,我一直担任班主任工作,已有10年的时间。在工作中不断向有经验的班主任学习,学习跟学生交流与沟通的方法和班级管理的技巧。也在实践不断摸索和总结适合本班教学和教学的方法,失败过,成功过。就将自己的班主任工作情况,简单的总结如下:
在班级管理中,学生的思想教育是最关键的,培养学生良好的学习习惯,提高他们的生活自理能力。在教育学生的时候,感觉一方面要以严厉地态度来要求他们,让学生养成良好的学习和生活习惯,遵守纪律;另一方面要像家长一样慢慢去关心他们,我班学生年龄差距较大,尤其是徐如瑞,生活自理能力很差,而且言语又有障碍,几乎每天都要提醒他去洗脸,洗手、擦鼻涕,衣服脏了要帮他换,学习过程中更是手把手的教;还有时就像朋友一样,听学生说说生活中的小事情,说说家里发生的事情,会感觉到特别的亲切,而且容易得到学生的信任。所以,只有尊重和理解学生,才会真正得到学生的信任和爱戴。
在活动组织和班级文化建设中,班主任是这些活动的核心。尤其是启智部的班主任,几乎所有的活动班主任都亲自参加,卫生和学生一起干,一些活动的作品帮学生选材,然后引导学生一步步完成。每一幅作品都渗透了班主任的辛勤的汗水。也体验到了和学生一起参与的乐趣,提高了学生的集体意识,锻炼了学生的综合能力,也提高了班级的凝聚力。
班主任工作其实不是一项可以用标准来衡量的工作,每个人都用不同的方式来管理班级,一个班对于班主任而言,就像一家人,班主任爱学生就像呵护自己的孩子一般。有时候看到哪个学生摔倒了,或者不高兴了、感冒了,最紧张的就是班主任。学校对班主任的工作非常重视,给班级管理和教学也提供了很大的保障,不同形式的检查和评比也是为了促进班级教学的开展,充分调动班主任的工作积极性。真心希望工作中班主任自身做到尽职尽责,学校也能理解和支持我们的工作,做的好的地方给于肯定,做的不足之处耐心指出,向着同一个方向努力,让工作变得更加自觉化、愉快化,共同推进我们整个学校的发展。
班主任座谈会发言稿11
各位老师、各位同学:
大家好!
今天,我们在一起,共同研究探讨本届毕业班工作。作为六年级的班主任,在此全体学生向在坐的老师们表示衷心的感谢!首先,我想对当前班级现状做一个简单的分析:
一、学情分析及措施
我们这届毕业班在去年五年级原有基础上增加了17人,本学期转走一名学生,现人数为54人。通过上学期的学习情况来看,将近80%的同学都能自觉学习。而且相比较刚进校时,有着诸多可喜的变化。比如,同学们的字写认真了,各科作业都能按照老师的要求去做;课上发言积极了:特别是平时不爱说话的同学进步的非常明显;更让老师欣慰的是:有几位同学一改之前对待学习那种懒散的态度,同时在各方面都发生了较大的转变。但其间有存在着一些问题。就我语文学科来讲:
1、学习基础有点薄弱。虽然从六年级上学期的单元测试来看,你们的成绩还比较理想。但一接触到综合性比较强的试题,大家的答卷情况就不容乐观,原因是之前的基础薄弱,不过同学们也不要太担心,新课上完之后,老师会带着大家对基础知识做一个系统的复习,希望同学们能在老师的要求下,不折不扣地完成自己的任务。
2、作文水平有待加强。提高作文最有效的途径就是多读、多写。坚持每天晚上读课外书至少40分钟,每周认真完成日记、做好读书笔记。这两项作业有不少同学是在应付,根本不是用心去做的。这也是学习态度不端正的一个表现。
3、学习态度不端正。部分学生学习态度不够端正,未形成良好的学习习惯。比如说我们语文作业中的预习这项作业,将近一半的学生就照抄工具书,(就是你们的《字词句段篇章》或是《一点通》)。上课检查朗读或是提问某些字词意思时,一站起来就目瞪口呆;还有些同学根本就没把预习当成一项作业,语文书空白一片。一篇课文的教学效果好与不好很大程度上取决于你们预习的充不充分。预习的常规步骤,即读课文,识字词,理层次,明意思。
4、少数几位同学在学习上存在一些困难,基础太差。我们班有几位同学不懂得怎么去学习,不知道怎样去理解和识记重要的知识内容,甚至有部分学生应付老师检查。老师告诉你,你自己一定要对自己有信心,老师不会放弃任何一个学生,老师对你满怀期待会和同学们一起帮助你的。但关键一点很重要自己一定要努力、不能自暴自弃,做到坚持不懈。课堂上积极参与,举手发言;课后复习巩固;遇到不懂的问题一定要请教,不能得过且过。在这我有一个想法,就是希望我的“帮扶”计划在班里大面积的实施。其实在上学期,我们班的“帮扶”计划就有萌芽,而且取得了很明显的效果。但我希望在临近毕业的三个月里,这个计划开展得再广一些、面大一些。希望同学们自愿申请,就是在自己学有余力的情况下去帮助同学,爱护他们,辅导他们,增强他们的自尊心和自信心,培养他们的学习兴趣,让他们走出困境。这也是“送人玫瑰,手有余香”呀!同时我相信那位同学一定也和老师一样对你们充满感激的!
二、在行为规范方面的问题
我们六年级某些学生纪律性、自觉性不强,有待我们进一步加强管理。
1、早读课来到教室没有进入状态,不能抓紧时间读书,只有30分钟的时间,有的同学还没有半个小时。(读课文、背笔记、背英语单词等等)。
2、中午不少学生早早就来到教室,不但没有在教室安静做作业、看书,反而影响别的同学。
3、三分钟预备不能及时坐到位子上安静等待老师、准备上课。
4、课间操和放学路队做的还不够规范。
以上这些就要求我们同学们自己加强自身管理,不能事事、时时都要老师去看着,要自觉。只有各方面都做到规范了,才能形成良好的学习风气、学习环境,提高我们的学习成绩。
三、建议和希望
1、希望每个同学养成一个良好的学习习惯,如果在学习上遇到什么问题及时和老师沟通交流,老师愿做你心灵的倾听者,会尽一切所能帮助你。
2、毕业班老师坐在一起商量提高学困生成绩的对策。
3、学生之间进行学习方法的交流。
4、希望毕业班的学生暂时不参加兴趣小组的活动。
5、倡导继续开展毕业班月考活动,目的能对学生起到很好的激励作用。
同学们,老师坚信:通过我们的`共同努力,一定不会辜负学校对我们的期望,让我们为阿奎利亚学校再续辉煌!老师不会放弃任何一个同学,相信你们都是最棒的!
班主任座谈会发言稿12
新学期一开始,我们学校调进一位新校长,这位校长年富力强,主抓教育教学。准备在2月16日召开班主任座谈会。为此,我写了《做智慧的班主任》一文作为发言稿。
生活就像俄罗斯方块不停地有不规律的事件突然掉下来,你得在很短的时间内判断要把它们放在哪里,最糟糕的是还没有想好放在哪里,麻烦又接踵而来。班主任宛如俄罗斯方块,被大多数人认为是疲劳而繁琐的工作。所以在很多教师眼里,都不愿意当班主任,或者因为不愿,所以更不会或不会做一个智慧的班主任了。或者更不会做一个名班主任。在我看来,名班主任也并非是高不可攀的。
教师不仅是一种谋生的职业,更有很多精神、文化层面的问题要面对。在我来,教师只有两条路发展,一条是升迁,另一条是在教学上钻研,成为名师。如果没有这两种想法做一个平凡的老师,那是一种生活态度,在此我们不谈。但大浪淘沙,正因为大部分人从这个流水般的队伍中像跑龙套似的不断地进进出出,才留下了少数“咬定青山不放松”的顽固分子显山露水,在这些人中会有人最终杀出重围。著名的教育家魏书生就是一个典型代表。
在两条路的后条中即成为名师中,它实际包括两种:一种是学科教学的名师,另一种是德育名师。如果你想个人发展,自我实现,想成为名师的话,在我看来,做班主任工作搞德育研究比较容易突围,或者说比较容易出头。其实做智慧的班主任不是“独木桥”,而是“立交桥”。
第一、班主任工作搞德育研究更大众化,更多元化。德育教育人人都需要,也人人都能听得懂,教育中的乐趣也很多,做起来不会枯燥;多元化是指不同的班级有不同的故事,班级不同,阶段不同,研究班主任工作的心得也不相同,德育案例也不会相同。所以在我看来,人人都可以做智慧的班主任。
第二、就目前教师发展的状况看,大家都在挤学科教学这个独木桥,在千军万马中突围出来很难。不是说德育好做,而确实是研究学生德育工作的人比较少,
生源决定了考试成绩,考试成绩决定了你的话语权,为什么学科名师多半出自名校?原因很简单,学生起点高,学校名气大,教学平台高,机会也多,容易做出来。但德育则不一样,无论什么样的学校都有很丰富的德育资源,薄弱学校的资源更是得天独厚,这么一块宝藏却少有人去开采,甚为可惜。
第三、再说另一点,智慧的人,一定会明白“人弃我取”的道理。江苏南京市第六中学的陈宇老师正是因为带一个差乱班让很多人知道了老板老班,让他成为一个名师。很多人愿意带好班,因为比较省劲,又容易出成绩,差班谁都不愿意带,但正是因为让人头痛的后进生在被你一个个转变的同时成就了你,没有他们,你哪里来的那些案例故事?一个好好班级,平静得让你一点功夫不花,你还有什么发挥的余地?生于忧患死于安乐,过分的安逸让人没有了进取心。以前我带过就一个差班,不到一年的时间,班级发生了很多事,一桩接一桩的事发生,最后我用这些事写出了很多典型的案例,我还总结了班主任工作宛如俄罗斯方块那样,你得在很短的时间内判断要把它们放在哪里的时候,麻烦又接踵而来。也就是我刚开始的那句话。其实带好班容易出学科名师,带差班容易出教育名师。
让你带一个富有挑战性的班级,对你是天赐良机,千万记住“人弃我取”。如果你是个人才,就是扫马路也会比别人扫得好。陈佩斯表演过一个著名的小品《主角和配角》,里面有一句经典的台词:我就是配角,也照样能把观众的注意力抢过来。是金子总是会发光的,问题是你首先要是金子,并且要让它在适当的机会下发光。
你如何做到智慧的班主任呢?都能走上这个立交桥呢?换一句话说你如何才能做到智慧的班主任?我想这其实做智慧的班主任不是“独木桥”,而是“立交桥”。是不是所有的班主任都能做是一个,今天我们要讨论的一个话题,仁者见仁智者见智,前一段时间我看过几位专家写的书,收益非浅,有兵法的书,有突围的书,我不是专家,所以只能从我的一些班主任案例中寻找一丝答案。
一、做思考中的实践者,做实践中的思考者
从某种意义上说,班主任做学生的思想教育工作、带学生开展活动、搞班集体建设很像是带兵打仗。打胜仗不是靠蛮干的,为什么我们总是在强调“智慧”,做任何事都是要用智慧,要讲智慧,做事情不动脑筋只能是事倍功半。所以在我看来,做智慧的班主任具备的条件之一就是要做思考中的实践考,做实践中的思考者。教育无小事,做教育要举轻若重,如果把带班的事真的当回事来思考、来运作,做思考中的实践者,做实践中的思考者,就不难积累智慧,成为一名成功的班主任。
其实“做思考中的实践者,做实践中的思考者”这个话题很大,不仅做班主任要这样,做其它事也要这样,我在这里谈的只是做班主任一种工作状态,思考与实践的关系。还有一些班主任做了很多年了,而且有了些经验,年复一年年在做同样的事,也有少部分班主任就是做一天和尚撞一天钟,班主任能做了什么花样来?这样一来,撞一辈子钟。我把我在做班主任在思考中实践,在实践中思考的一些心得拿出来与大家共勉,也许不一定适合于你,但以下几招,希望对你能有所启发:
第一招、宣传造势
如果你想把自己的设想付诸实现,先不急着动手,要先为你的设计宣传造势,让大家都能了解你的企图和决心。你要动用一切可能的办法大力宣传,一方面营造气氛,先打心理战,另一方面可以给学生有个心理适应期,一旦政策出台大家不会感到突然。开班会讨论就是一个好办法,另外要用好一线通、周记,对规定可能影响较大的同学做好个别谈心。等宣传到位,准备工作做好,学生也能认可了,就可以进入操作阶段了。
为了让这种优秀成为一种习惯,我提出了我对班级的一些想法,然后借助黑板写上标语,大力宣传,一方面营造气氛,一方面制定方案,制定了一些评比方案,等学生们接受了我的建班思想后,再进入操作阶段,后来班上的各项管理工作相当出色。
第二招、自下而上
班主任一定要有这样的理念:“把自己的需要转化成学生的需要”。一件事,自己说好不算好,学生说好才是真好。有时候自己的想法是美好的,但是学生并不领情,因为那不是他们自己的需要,只有他们自己要好了,那才挡都挡不住,否则永远是你往下“压、压、压”,能不累吗?在调位方案出台的前前后后中我是这样处理的,开学已经两周了,座位的调整一直是个头痛的问题,从班干部和学生那里收集的调位方法大致有三种方案,一种是轮换法,就是按现在的座次开始轮换坐,保证每个学生都有机会坐前排,也会做到最后。大家机会均等谁也不要提意见。一种是一看成绩,二看学习态度,即是否努力,三看纪律表现。能者居前,不能做到者居后。这些表现成绩通过积分的高低来调位,我叫做积分排序法。最后一种是抓阄法,就是利用学生抓阄方法来调整座位。
作为班主任你就是要了解学生们真实的想法,结合实际解决问题。
第三招、技高一筹
班主任一定要有这样的理念:“总是能将自己做的那些小事总结上升到一定的高度,或者是做小事的时候心中就想着培养人的远大目标,让人感觉到同样的事他做出来就出手不凡,要技高一筹。”显然,要使班主任工作能突破就事论事的局限,就必须小中见大,用做教育家的情怀和气度对待那些凡人琐事。否则,就只能流于平庸了。
其实生活中很多的事并不是按原先的想法来运行的,只要我们做思考的实践者,就有更多的惊喜等你,《宽容》一书的出版就是一个例子。前几天,我正在上课,一女生迟到,坐在边上的一个男生不让这个女生进去。这时我利用这一教育资源,让先说写作文,既要写出故事的起因、过程、结果,又要写出自己对这件事的看法。这样做,不仅调高了学生的写作水平,而且也是一次德育教育。让学生学会待人处事,学会宽以待人。随后我将学生的习作选优结集出版(是我们班内的小范围)。
第四招、人弃我取
如果你想在活动中脱颖而出,又没有特别强的实力,那么就要去选择那些别人不太重视、又可以通过精心准备取得好成绩的活动,在活动中一鸣惊人,让所有人对你的班级刮目相看。就要班主任有明白“人弃我取”的道理。
班级出墙报,是班主任很头疼的一件事,很多班主任不重视,但是又没办法不做,就应付差事。实际上,时间花得也不会少。谁会把出墙报当回事?别人不重视的事,就是你的突破口,这叫人弃我取。大家趋之若鹜的事,除非你实力超群,否则也只能是个“重在参与”的结局。别人应付,我们不应付,大张旗鼓地搞小组竞赛,看看谁出的墙报精彩,我发现在班级常规考评中,出墙报也是要评比的,而且还有加分和奖励。我心想,搞学习我们比不过快班,出墙报我还不能比过你吗?再说大家都不重视嘛。(班主任演讲稿 )我的班级有画画写字好的人才,把墙报出得精彩一点完全在我们能力可以达到的范围之内。很快,第一次评比我们班就拿了个第一名。别的班出墙报,用彩色粉笔,我们班出墙报,用水彩,不仅颜色漂亮,还能保持长久;别的班写了很多内容,评比时谁会注意看内容,都是看一眼就匆匆而过,就看你的墙报有没有能让人留在脑海中的深刻印象,所以,我们的墙报从来就是以图为主,以字做装饰,完全颠覆了传统出墙报的做法,这一改变,让人感到耳目一新,所以立即先声夺人,取得了领先的优势。有了一次做榜样,下一期不敢怠慢,一定要出得比上一期好,所以,墙报越出越精彩。在评比中所向无敌,评委们只要看到我班的番号,不用多看就是高分,因为第一印象已经形成。你说为什么体操、跳水那些高手一出场,分数就不会低,这就是品牌的力量,这就是印象分。等别的班反映过来,开始重视出墙报时,我们已经轻舟已过万重山,早已确立了领先的优势。墙报,就是我班的名片之一。出墙报,也不再成为一种负担,而是六班同学展示自己实力和风采的窗口,接力棒一棒一棒往下传,成为一种传统,每一期承办者都想着怎样才能保住优势,不辱使命。别人通过精美的墙报,也知道了我班的优秀,实现了双赢。
第五招、移花接木
班级月考表彰刚过去一月之久,又迎来了期中表彰会,月考表彰会的议程还是沥沥在目,期中表彰会如何搞,还是与月考表彰一样吗?是否来点新颖或者与众不同的,这是我期中考后一直思考的一个问题,也就是在周末的一天,我无意中打开电视,刚好是中央电视台综艺频道著名节目《非常6+1》节目,节目中标志性一个环节——砸金蛋。在这个环节中有一个现场电话连线,我觉得很好,能否把它的这种模式借过来用在我的期中表彰会上呢?于是我从中受到启发,开始了准备我们班特有的期中表彰会。
为了电话的畅通,我提前让学生告诉家长,到时准备接听电话,会前由班长将20名表彰的同学名单用家长联系电话写成条,然后由五位学生代表抽签决定5名,这5名就是现场电话的家长对象。再由班主任拨通家长的电话现场直播报喜。“您好!我是××学生的班主任,您现在进入了我班期中表彰大会现场,他在这次期是考试中成绩显著,学习刻苦,向您报喜,同时感谢您好对孩子在学习上的关心,他现在就在我的身边,您有什么话想对他说吗?……”这就是现场电话的模式。其中王志伟,李翔,聂传,吴强强,阳邹五名同学现场打电话向家长报喜。五名家长中电话边线时没有一例没通,可是当时学生和家长通电话时,电话里传出来的声音有小,虽然在现场通电话时教室内很安静,但其他同学还是听不见交谈的声音,于是有的同学建议打开手机的话筒,但我调试了几下,还是没有成功。所以这成为我当时现场电话的一个憾事,虽然同学们听不到电话的内容,但同学们个个都听得认真。
“现场电话”这一想法虽然是班级期中表彰会前前后后的思考的一个结果,虽然是电视节目的一个环节,虽然这种方式不够新鲜,但它用在了我班的期中表彰现场,我想也应该是一个创新。我想让学生感到,所以想通过“现场电话”这种形式来激发学生的学习热情,来端正学生学习态度无疑起到了事半功倍的效果,这样的体验是任何说教都无法替代的。
二、“写”是成为智慧班主任的重要的基本素质
做智慧的班主任光有思考与实践还是不够的,如果说是做思考中的实践者,做实践中的思考者每一个想成为名班主任的老师都必须刻意修炼的,我们把它排在第一位的话,那么“写”就应该是做智慧的班主任接下来具有的基本素质,所有应该排在第二位了。
做教师不会写肯定是不行的,小到教案,计划,总结等都要遇到“写”,大到教学论文,教育教学方法、提升境界的素材,教育叙事也要遇到“写”,做教师的必须经常和文字打交道,班主任更不用说,要成为一个智慧的班主任,“写”是一个重要的基本素质,也是促使你更加优秀的的动力。现在我非常重视写,有一点心得就要记录下来,有时为了写一点质量高的的文章,又促使我不断学习,有一年暑假,我连续写了十几天的教育叙事,写的内容都是工作中还没有来得及写的一些教育案例,如果不趁热打铁的话,时间一长,就要打拆扣了,所以班主任不仅要写,而且还要快乐的写,一个智慧的班主任,不仅要工作努力,也要把自己的工作记录下来,这样的发展要快得多。
有的人会说自己的写作水平有限,写出来的东西干巴巴的,自己都不喜欢,其实不好不要紧,什么东西不都有一个开始吗?慢慢的积累经验。这个你不用担心,担心的是你,是不是坚持去写,很多的班主任就是不够坚持,但也有一部分是由于老师平时忙于教学,但那都不应该成为理由。
那么“写”有哪些作用呢?
第一、评职称的需要。只有写才有写论文的素材,有了论文才有评点职称的资本,也许功利了。
第二、为学生和自己的成长历程写,作为备忘和纪念。这一点应该算大众一点,我们虽然不想成什么名师,但我们还是可以为学生和自己写一成长故事,作为纪念,不至到头来,什么也拿不出来。
第三、发挥教育叙事的交流、沟通作用。
第四、为了自己发展的需要。要想发展,就要做有心人。勤于笔耕,等机会一旦来临,你能拿得出东西。
关于教育叙事的撰写,我具体说说我的看法和建议。
第1、写教育叙事的类型:教育叙事的类型应该有很多,这个我没有专门研究过,文章积累多了,如果我给自己的教育叙事分个类的话,不外乎这样几种:1、教育教学案例,2、读书学习(含培训)感悟,3、教育活动实录,4、自己做教育的心得体会。故而,撰写教育叙事的资源还是很丰富的,只要注意观察、勤于思考、善于学习,灵感会随时光临。问题是要让记录成为一种习惯,根深蒂固的习惯,不要让智慧的火花随意地熄灭。这话说起来挺容易的,实际上坚持下去也非易事,所以,我们经常可以看到有人心血来潮时恨不得一口吃个胖子,热情消退后连博客都懒得上,时间长了,自己都会觉得不好意思上博客,因为不敢面对曾经的雄心壮志。这也就是为什么成功总是属于那种坚持到底的少数人的原因,一件很简单的事,比如每天或隔几天写点东西,坚持到底就很不容易,就很了不起。能坚持这样做的人会比别人有更多的发展机会,因为从写日志这件小事其实可以折射一个人的意志力和生活态度价值观。
第2、写教育叙事的心态:做一个有心人。教育叙事其实就是教育生活中的点点滴滴,要善于发现价值、捕捉其中的闪光点,特别是那种稍纵即逝的亮点,把它们记载下来,让瞬间成为永恒。所以,我们要留心那些看似不起眼的细节:给学生发的通知、和家长联系的短信、学生的周记以及班主任在周记中的评语、给学生的评语、和学生或家长的谈话、在班级里听到或看到的有趣事件,其实在我眼里,处处有可以写的东西,但是不善于观察的人就会觉得没有东西可写。作为这种教育叙事的代表作,我的不少日志都是短信直接组成的,如“现场电话”期中表彰会前前后后的思考,有时候来灵感时,及时把想法记录在纸上,只言片语,最有教育的智慧,结合真实的案例适当拓展一下,就是一篇好文章。也许,今天你觉得没用,说不定过一段时间就会有这样一个案例,正好可以用到你以前的想法,这种智慧火花的积累终将让你越来越睿智,也越来越会写作。我开始写的时候我还在打草稿,后来直接在网上打,只作梢微的修改即可成文。
班主任座谈会发言稿13
我不是师范院校毕业的,没有接受过正规的师范教育,不知道什么样的教育才是好的教育。我只能听从心的指引,全身心地去爱我的学生。我的治班方针就是让孩子“快乐学习、快乐成长”。我把我的班级称作“我们的家”,把每个学生当做自己的孩子来看待。
教师的一言一行都是孩子学习的榜样,我努力让孩子从我身上学到积极、乐观、善良和正义,学会宽容与合作,我不喜欢在课堂上绷着脸,但也决不允许上课时孩子开小差。因为我知道,如果学生走神,不管你讲得有多精彩,也等于做无用功。我努力把每堂课讲得生动有趣,充分利用自身长处,在课堂上穿插表演、唱歌、简笔画、讲故事,顺手拈来,只要是对学习有利,我可以在课堂上眉飞色舞、手舞足蹈、滑稽搞笑,哪怕有损教师形象也在所不惜。
在教育教学中,我注重孩子的全面发展。就拿这次艺术节来说吧,只要孩子们有这个特长,我就让孩子们去尝试、去锻炼。我们班参加了课本剧、跳绳、唱歌、跳舞、器乐、经典诵读的比赛,哪怕没有取得好名次,对于孩子来说,都是一次难得的体验。
在管理班级中,我没有什么好的经验,我很佩服郭老师的管理出来的班级,上课纪律出奇得好,有时就幻想如果自己在这样安静的班级中讲课,该是多么幸福!我注重孩子的课外阅读。组织孩子们捐书、读书;在班级后面抄写《弟子规》,让孩子们多一些经典文化的浸润,也许现在还看不出来,但在对他们的气质培养、文化积淀上,一定会起作用。
我对学生使用的是“怀柔政策”,我真心对孩子们好,我希望他能理解老师的一片苦心,进而自觉地学习和守纪。但是现在孩子还小,体会不到老师的心,我期待着孩子快快长大。
在教学中,使用儿童化的语言孩子们容易接受。举几个小例子:
在孩子们写字的时候,我会轻轻地说,“田字格是生字宝宝的房子,墙壁很凉很凉,别让你的字宝宝挨着墙壁,不然它们会生病的。”
要是有的小朋友把字写得不够舒展,我会夸张的缩着头缩着胳膊,“你们看这样好看么?”孩子说,“不好看。”“那这样呢?”我舒展开双臂,露出开心的笑容。“好看!”“对!你的字要像跳舞一样,把手脚都自信地展开,这样才好看。”
看到有的小朋友在课堂上边坐在板凳上边摇晃着。我会皱着眉头说,“你听到板凳的哭泣了么?小板凳真可怜!它为小主人做贡献,还要受折磨,它该有多疼啊!”这样会激起孩子们的爱心,至少在短时间内会安静地做好。
检查作业时,有的小朋友怎么也找不到作业本了,我会说,“没关系,作业本在和你捉迷藏呢。等你找到了再让我检查吧。”相信老师的宽容会让孩子自觉完成作业。
打造有效课堂,是的目标和追求。我不喜欢死学的学生,也不做死教的老师。唯分数至上的思想不可取,那只能是拔苗助长,过早的耗尽了孩子们的精力,让孩子们丧失了学习的积极性,导致厌学情绪的发生。我们当老师的要有长远的目光,不能为了眼前的利益而毁了孩子们长远的一生。
咱学校实行的是“一岗双责”制,每一个学生都是我们的教育对象。见到有人踩花园、扔垃圾,我会上前制止;看到有校外人员不怀好意的窥视我们校园,我会想办法请走他们。监考高年级时,看到学生不认真对待考试,我会苦口婆心去说教。去年我校实行了家长巡视监考制度,这是一个创新。可是,我怎么那么担心家长的到来呢?因为,我不愿让家长看到自己的孩子在考试的时候睡大觉!可是,他们还是来了,表情凝重,我的心中充满了歉意。我觉得,我必须和孩子们说点什么,不然,对不起“教师”这个称呼。
我在黑板上画了一幅漫画:一个孩子在趾高气扬的英语书面前瑟瑟发抖,越发显得孩子的渺小。快结束了,我请孩子们稍安勿躁,请他们说说能否看懂这幅画。有的孩子说出了她的想法。我鼓励她说的对。“同学们,一个大活人竟然害怕一本英语书,可笑么?是你么?”顿了顿,我缓缓地说,“刚才我们的家长来了,你说他看到自己的孩子在睡大觉,他心里会怎么想?用两个词来形容。”有的学说伤心、难过,有的学生说会愤怒、生气。我说,“我来说吧,家长看到这种情形,第一会火冒三丈,第二会伤心欲绝!他以为你在学校会学到很多知识,学到很多做人的道理,没想到你在睡大觉!——你对得起他们么?对得起一日三餐么!”教室里鸦雀无声,我的话可能很重,可是我必须下重药才能医好孩子们的顽疾啊!
“既然我们生之为人,就应该承担起自己的责任!我有我的责任,你有你的责任。你的责任就是好好学习啊!哪怕让老师看到你的努力也好啊!”我又抛出一个问题,“同学们,你们爱十二中吗?”“爱!”学生们回答的很干脆。“我相信你们爱十二中。我也爱!常言道,‘子不嫌母丑,狗不嫌家贫’,难道我们不能为自己的学校做点什么吗?非要在它的脸上抹黑吗?!”我情绪激动,差点想哭,“也许你们认为我是多管闲事……”“不是多管闲事!”学生们很懂事地说。“你们是十二中的学生,十二中的每一位老师都有义务教育你们,希望你们能学好。”最后,我深情地说,“既然我们有缘在一个考场,希望我的话你们能听进去哪怕一句两句,我也就心满意足了。等下次期末考试,让我看到你们的进步,好吗?”“好。”学生们异口同声地说。
我不知道为什么我每次监考总要找机会想同学们说教,也不知道这种说教对七年级的学生还有没有作用,反正我就是忍不住想说!三年后的中考关系着十二中的声誉,可是孩子们这样的学习态度,实在是令人堪忧啊!
在十二中这个大家庭里生活近两年了,我越来越发现我们学校的老师内秀,时间越长,越觉得自己见识的短浅,我一定虚心向在座的老师请教,取长补短,争取把班级带上一个新台阶。
班主任座谈会发言稿14
各位领导、各位班主任:
下午好!去年去北京参加了全国百名中小学骨干班主任国家级研修班的学习,回来后承担了本县中小学班主任远程培训的辅导教师工作。首先感谢领导给了我这样一个难得的学习机会,让我大开了眼界。现在,领导让我把学习过程中所得与大家交流交流,说实话,我觉得挺有压力。原因是:
一、我现在面对的各位,都是业务素质过硬、责任心强的班主任,大家比我更有工作经验,更具实践智慧,让我给大家说点什么,有点班门弄斧的感觉。
二、班主任工作是学校管理工作中的重头戏,涉及到方方面面、千头万绪,复杂而琐碎。我该从哪里找到突破口或者说找到切入点,跟大家谈谈班主任工作的学习体会呢?在20xx年全国万名中小学班主任国家级远程培训过程中,教育部基础教育司请动了著名的多学科^专~家好几十人的庞大阵营,选取了班主任工作中六个模块四十八个专题,专门围绕“班主任每一天”、“班主任每一学年”、“班主任与每次活动”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个学生”、“做一个专业的班主任”六个模块,对班主任进行了为期两个月的远程培训。如果把这些内容汇编成书籍,将是洋洋洒洒的六大本厚书。其中每一个情境、每一个案例,都有不同的处理策略。现在,我该从哪里切入呢?此刻的我分明感到“老虎吃天,无从下口”的困惑。不管怎样说,非常感谢领导对我的信任,感谢大家对我的支持,下面就我的学习体会,跟大家谈谈三个方面话题。说得不好的地方,请大家批评指正。
一、关于班主任专业化
任小艾主任曾在20xx年安庆市举办的“首届全国中小学班主任创新工作论坛”上说,国家将着手进行“班主任队伍专业化”培训,让班主任队伍逐步走上“专业化道路”,将可能设立专门针对班主任工作的一套资格评审制度、职称制度、津贴制度等等,也就是意味着有一部分老师将专职从事班主任工作。“班主任专业化”可谓大势所趋。
的确如此。20xx年在北京学习期间,基础教育司宋永刚副司长也发表过这样的讲话。班主任培训课程导师组负责人周卫研究员为学员答疑的时候说:“作为“专业”要求来说,大概有这几个条件:首先,要制定专业标准和任职资格。现在教师有任职资格。班主任还没有制定任职资格,也还没有建立一个班主任的专业标准。另外,作为一个专业,要建立它的职称系列。我们现在各个学科的老师是有职称系列的。教育部领导也提出来,要把班主任的业绩作为聘任、奖励、晋升职称的重要参考依据。但是,还没有建立班主任专业的职称系列。作为一个专业,应该有它的组织和团体,我们全国也还没有这样的班主任研究会或者自己的教师团体。另外,就是要设立班主任的专业岗位津贴,应该把责、权、利统一起来。班主任的津贴应该和他承担的职责、付出的劳动相匹配。“提高班主任的津贴、改善班主任待遇、解决班主任后顾之忧”这些内容,在班主任专业化发展进程中将不会再只是理想。
二、做一个反思型的班主任
反思是一个很时髦的词,也是一个和热门的词。我们生活在一个教育概念满天飞的时代,究竟什么是反思?我们应该怎样理解反思?大家都认为,反思是教师专业成长的重要手段,是理论和实践的对话。也许我们很多老师听过叶澜教授的话,她说:“如果一个老师写教案写一辈子不见得成为名师,但是写反思写三年就大有可能成为名师。”因为成长本身是一个技术性很强的事情,比如说反思字面理解就是反反复复地思考,但是这里面有两个本质问题,一是思考什么?二是怎么思考?
第一、从“思考什么”来说反思分为两类:
1.目标性反思{或者叫价值性反思)。
就是永远知道想做什么,想实现什么,包括教育是什么,对自己职业的本质理解,对人性的本质的理解和对我们所从事的班主任工作的本质理解。例如,你开这节班会课,不管它形式上多么复杂,多么热闹,多么让孩子感动,但是这里面永远有两个问题你必须回答,就是你为什么要确立这个主题及你通过这个主题想干什么?这是一个前提性的反思。对教育、对学生、对人性、对生命的本质理解都属于前提性反思。
2.反思的第二个内容是策略性反思或技术性反思。
教育是永远留有遗憾的艺术,我们每天都不可能复制前一天,但是我们反思的时候,无外乎同一件事,当我们回味的时候总会评价其策略得失。我们当时怎样做?我们为什么这样做?如果可以重新来一遍,还能怎么做?我们把这几个问题弄明白,然后总结经验,查找遗憾,为下一步的工作准备,如果我们反反复复思考,最后得出结论都是别人不好,是社会不行了,家长的素质太低了,孩子们已经无可救药了,唯独不反思我还有什么改进的余地,这种反思是完全无效的反思,只会越反思越让自己退步。
班主任座谈会发言稿15
各位校长,各位老师:
大家好!今天共聚一堂,来交流我们做班主任的心得,就我自己而言,对班主任的工作感触还是很深的,虽然不是第一次做班主任,但是在工作中还是常常会感到迷茫,也许真的教无定法,人只有在不断的摸索中才会不断完善,我觉得班级管理工作,没有绝对的对错,只要是适合自己班级的,对学生们有帮助的,就是好的。
如果让我给自己打分的话,我想是80分吧。我想创建的是和谐、民主、团结、上进、温馨的班集体,我们六(2)班虽然还没有完全达到这个目标,但是我非常爱我们这个集体,学生们有时会调皮,会犯错,会惹我生气,但他们毕竟是孩子,他们的骨子里是善良的,他们会在关键的时候拧成一股绳,会在关键的时候给我感动,让我感到这个集体是多么的温暖!就像一个家里,有争执,有不和,有过笑,有过泪,但这都会过去,他们仍然会相亲相爱。这是我静下来思索我班主任的工作时所感悟到的,平时我没有这样想。
可能是因为六年级的课业重了,我越来越觉得我考虑的问题简单化了,尤其是这学期以来,忙着赶课,在班级管理方面没有创新,所以班里的工作没有很大的突破。我感到很惭愧,我正在计划在最后的两个月里如何管理我们的班级,希望听了大家的发言后能让我有所启发。说了这么多感悟,现在开始切入正题。
我做教师的原则是:课上是严师,课下是朋友。我一直是这样做的,我的目的是给学生亲近感,让他们先从喜欢我这个朋友开始,进而喜欢听我的课,我觉得挺好,不过,本来应该可以更好的,可是我做得不够完美,因为有时候因为学习的压力或者外界的干扰,我就会迷失自己,忘了是他们的朋友,就非常厉害的给他们造成了一些压力,所以他们对我是又爱又怕,学生都是这样评价我的,课下的时候特幽默,就像他们的大姐姐,什么都说,但课上发起脾气来,丝毫不讲情面,让人恐惧,我最不想让学生怕我,可是他们还是怕我,我觉得这点不好,我一直希望他们是因为喜欢我,而愿意努力,而不是因为怕我,但我没有做到这一点,说明我还不是一个好班主任,我所给予他们的爱还不够。
我们班级管理具体的工作是:
(1)班干部合理分工,各负其责;
(2)制定自己的班级管理制度,采用积分制,约束同学们的行为;
(3)每周周会,民主大评选,比如:课堂活跃星,文明守纪性等等;
(4)互帮互助,以优带差;
(5)建立学习小组,组长代替老师管理组员。当然还有很多细节的东西,我就不再一一介绍了,我想大家应该都比我做得更好,各班都有各班的特点,我觉得真的还有很多不完善的地方,相信听了大家的发言,一定会受益匪浅的。最后我还想向各位请教一个问题,究竟什么样的课堂才是最好的课堂?前阵儿我很犯愁,现在因为天气热了吧,同学们都特别容易犯困,我的课堂上异常沉闷,我很苦恼,就私下找了些同学了解情况,他们说因为在我的课上不敢说话,有的差生不会听不进去,也不敢说话,做小动作,在那儿呆呆的,就容易犯困,他们建议我,课上多让他们放松一些,我试了,果然灵,我是讲课时,不时给他们说些笑话,他们情绪高涨,胆子也大起来,不再犯困了,发言积极了,可是这样的代价是课堂上显得有些乱,也许他们并不是在乱,而是讨论问题,或是争先抢答,这样的课堂我们到底要不要支持呢?我观察了一下,班里特别遵守纪律的同学,成绩都不是太好,因为他们的思维不活跃,反而这些爱说的同学,常常会口出名句,学能致用。
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