“学困生”主要成因调查报告

“学困生”主要成因调查报告

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　　调查时间:

　　20xx年2月20日

　　调查方法:

　　学生(由家长协助)用秘密姓名填写

　　接受调查的学生:

　　10名有学习困难的学生

　　一、问卷数据统计如下:

　　1.学生年龄:6-7岁

　　2.性别:7男3女

　　3.户籍类别:城市8人，农村2人

　　4.家庭所在地环境:城镇10人

　　5、独生子女:7人是，3人不是

　　6.儿童学习负责人:2名父亲、6名母亲和2名其他人

　　7.父母期望孩子的学习成绩:7优秀，3良好

　　8.家庭中的其他成员被过度溺爱:通常9个人比1个人小

　　9.父母的教育方式简单粗暴:一般9人小1人

　　10.家庭经济条件:一般10人

　　11.父母职业:只有少数有固定工作，大多数是下岗工人，少数在工作做生意

　　12.孩子有自己固定安静的学习场所:有7个人没有3个人

　　13.儿童家庭作业:一般5人不到5人

　　16.老师问自己:经常2人有时7人很少1人

　　17.你认为知识很难吗:一个人很难成为5个人，但四个人并不难

　　18.你认为班上的学生喜欢学习吗:9觉得他们大多数人喜欢学习，1觉得他们有时喜欢学习

　　21.你喜欢在课堂上做什么:听老师讲课，8个人和同学聊天，1个人思考其他事情，2个人，

　　22.学习是否有进步:10个人一点点进步

　　23.当学习进步的时候，你会:一个人放松，九个人更努力

　　24.当你逆向学习的时候，你会:着急，努力学习，追到10个人

　　25.你平时看课外书吗:看4个人有时看5个人但不是1个人

　　26.你的学习成绩要超过你的同学吗:我真的要10个人

　　27.放学后你首先做什么:为10个人写作业

　　28.要不要做作业:作业多，一份很难，不要做三个人想做六个人

　　29.学习有困难的时候你想帮谁:找4个老师，6个家长

　　30.为什么学习:10个人给自己

　　二、问卷分析:

　　1.基本情况:这个班学习困难的学生大部分是男生，大部分是城市户口，生活在城镇。作为大一新生，男生好动贪玩，学习上有很多困难。

　　2.家庭环境对学困生的影响:这些学困生大多是独生子女，家庭条件是一半；因为孩子刚入学，家长对他们的期望很高。一般没有溺爱现象，大部分都有固定安静的学习场所。学习困难的10名学生主要是管理孩子学习的母亲，少数因为父母文化程度低，没有固定工作而忙于生计。还有一个家长，不识字，帮不上忙。

　　3.学校因素对学困生形成的影响:班级有良好的学习氛围，老师会向他们提问，为他们的学习营造愉快的氛围。同时可以严格，基本能听懂老师讲课。他们认为学习知识并不难。

　　三、采取措施:

　　1.在课堂上，教师更加关注学习困难的学生，多提问，多观察，给他们更多的参与课堂的机会，以便及时了解他们的学习状况，给予有针对性的指导。

　　2.布置作业时，教师要注意难易程度，降低对学习困难学生的要求，以达到循序渐进。同时加强督导，保证他们课前认真预习，课后及时巩固，更好的掌握所学。

　　3.学困生的转化有赖于家长的帮助。要多与学困生家长沟通，及时沟通孩子的学习情况，把握趋势，形成教育合力。

　　5.执行配对活动，充分利用小助手，有效帮助学习困难学生完成学习任务。

　　6.多关心学习有困难的学生。大一学生年纪小，遇到困难需要老师鼓励。因此，他们应该注意发现自己的闪光点，并大张旗鼓地表扬他们，以增强他们的自尊和自信，以更大的勇气克服困难，取得学习的成功。

　　7.及时复习巩固所学知识。一年级知识简单，内容少。向父母解释，补缺还是来不及。请帮助家长督促学习有困难的学生及时完成作业，在家一天复习所学，一课一复习一单元，循序渐进地学习扎实的知识，避免新知识和旧知识堆积如山，越来越难恢复。

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