小学远程研修观评课报告范文（通用10篇）
随着个人素质的提升，报告不再是罕见的东西，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。一听到写报告马上头昏脑涨？以下是小编收集整理的小学远程研修观评课报告范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学远程研修观评课报告 1
在今年的远程研修中，我有幸聆听并认真学习了三节不同特色的初中物理课，各位教师深厚的教学功底及精湛的教学艺术，让我受益颇深。授课老师娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，让我收获很大。
一、综合评价
总体来说，三位教师综合素质较高，他们的教学基本功扎实，都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
二、主要优点
1、教学设计合理，符合课标要求
授课教师根据学生的认知规律和学情分析，将教学任务由浅入深，由易到难，促进学生理解和掌握知识，使新知识的建构更加自然顺畅，真正是水到渠成。采用多样的教学组织形式，方法灵活多样，寓情感教育于教学过程中，潜移默化。
2、教学形式多样，铸造高效课堂
在教学环节设计和教学活动中，尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，充分体现学生学习的自主性和参与性。教师们采用小组合作学习，使整堂课学生的参与面广，参与度高，让学生融入到课堂中来，发挥学生的主体性。同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学。
教学活动的设计丰富多彩，效果显著。同时也体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
3、巧用信息技术，创造精彩课堂
布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。三位老师充分利用多媒体课件，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。同时利用信息技术补充教学资源，设计多层次的课堂练习，充分提高课堂效率。
4、教学评价及时，有效达成目标
三位老师在授课过程中非常注重对学生的评价。他们采用多元化评价，例如全班的整体评价与学生个体的评价相结合，学生的自我评价与小组同学间的评价相结合，课堂的及时评价与课后的整体评价相结合。对学习的评价也从重知识、重结果转到了重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观上来。这一点非常符合新课标的要求。
三、我的建议
有的教师只关注了少数学生，没有兼顾后面学生或角落的学生。有的`小组在进行讨论时，讨论的时间太长，导致后面的教学活动进行不完。
四、我的收获
通过此次的观课学习，我学到了很多。我认识到教学活动的设计一定要站在学生的立场去思考，不仅分析教材还要分析学生。在活动设计的时候，以教学目标为主线，以学生为主体，设计符合学生的认知规律的活动。课堂教学过程中一定面向全体学生，尤其是对后进生的关注。
总之，作为教师，我们既要精心备课，做到有特色有创意，又要不断提高自身的教师素质，以精湛的教学艺术获得学生的认可。只要我们在教学工作中做有心人，处处为学生着想，不断地进行探索和实践，就一定能在教学方面取得令人满意的效果。
小学远程研修观评课报告 2
本次同课异构活动是由学校各个学科同科组内两位教师选用同一教学内容，制定一致的教学目标，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身特点，进行不同的的教学设计，其宗旨是实现高效教学，提升我们的教学水平。感谢学校安排了此次同课异构活动，给我们提供了一次很好的学习和提高的机会，同时也感谢讲课老师的辛勤备课和精彩课堂，让我们享受了一餐教学盛宴。我观摩了四个科组的同课异构课，作为课堂观摩者，我最深的感受是，我们如何去比较和评价“同课异构”的课，对于同课异构课，我想与赛课不同的是，我们不是去评价哪位老师把这堂课上得更精彩，而是通过听课与评课交流，发现哪种教学方法更有效，更能促进学生积极主动学习。所以，我想我们可从以下几个方面去评价：
一、评教学引入
根据初中生的心理特点，他们的学习欲望很大程度来源于兴趣，能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使学生处于积极状态，是上好课的关键。龚嘉敏老师讲授的《动物的主要类群》一课中采用了复习引入，让学生把PPT出现的动物根据已有的知识分成两类；李宽老师则是先介绍学生活动三个关键身份形象代言、特约评论员、最强大脑各承担的任务，然后再播放珠海新闻视频《珠海现桃花水母》。两种引入方式各有长处，复习引入可检查学生对已学知识的掌握情况，就提高学生兴趣和集中注意力而言，活动和视频引入更有效。牛荣彬老师和赵新妮老师讲授的《物体的浮沉条件及应用》在对新知识的引入思路是相似的，不同的是赵新妮老师最开始是演示了自制教具“浮沉子”，学生表现出好奇和兴奋，学习情绪被较好地调动起来。
二、评教学重难点的处理
对于不同教学内容的课，可能较难比较突破教学重难点采用的教学方法谁更有效，但两个人一个教学内容，这种比较就非常明显。龚嘉敏老师和李宽老师对《动物的主要类群》一课的重难点把握是一致的。在处理方面都是采用小组合作学习方式，但在细节的处理上略有不同。同样是采用小组讨论、小组代表上台总结、其它小组评价的方式处理本节课的重点内容，但李老师在每个动物类群的学习引入安排了相应的儿歌、谜语，在提高学生兴趣的同时，让学生很巧妙地把动物类群的特征记了下来，这样的处理是更为有效。在学习了新知识之后，最后的应用环节也是突破难点的关键，龚老师是用学生互动的方式，相比李老师采用的完成任务的方式，学生的参与度和积极性更高。牛荣彬老师和赵新妮老师在处理重点内容方面方法是相似的，都是采用演示、引导、分析、总结的方式，在突破难点方面处理方式有所不同。牛老师更多的是引导加演示的方式，赵老师采用小组合作完成小实验的方式，在动手过程中有更充分的时间思考问题，总结问题。
三、评师生关系
课堂是否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位，学生的.参与度如何，是否注重培养学生自主学习的能力等。课堂是否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位，是否注重培养学生的能力等。从教师设置的教学情境、教师的引导、学生是否有充分的思考时间和空间、学生的注意力和参与度、学生完成任务的情况等方面去评价。当然，这与教师本人对课堂的驾驭能力是密切相关的。驾驭能力不同，即使同一个教学设计，师生的互动情况也大相径庭。
同课异构，让我们看到不同教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略、迥异的风格所产生的不同教学效果，给我们提供了一个参照和比较，在思考中得出促进有效教学的方法，提高教学质量。
小学远程研修观评课报告 3
通过一整天的时间，我主要聆听了朱红甫小学语文名师工作室的几位名师执教的几节精彩纷呈的课。 这次听课印象最深的有以下几点：
一、以读会诗，重视培养学生的朗读能力
教师们特别重视学生个性化的朗读，根据教学的需要采用不同的诵读方式：齐读、范读、唱读、师生合作读等多种朗读方式，大声读出节奏，小声品出诗情，极大调动了学生的热忱，点燃了学生学习古诗的热情，引导学生直接与古诗词文本进行深入对话。声断而气连的古诗词朗读让人回味无穷；声情并茂的情境朗读更是把学生带回了作者的时代；生动有趣的吟诗更是平添了学诗词的乐趣。在读中感悟，在读中升华，读出了诗词的隽永的意境，更读出了作者的感情。
二、驰骋想象，引领学生翱翔于古诗词的天地
诗中有画，画中有诗。当想象的大门被打开，学生就有了飞翔的翅膀，既能飞入文本体会作者的想象，又能飞出文本，说出自己的独特理解和感受。就像我们沈锡云校长所执教的《九月九日忆山东兄弟》，她让孩子们想象每逢佳节，作者王维会看到些什么景象使他特别想家？还让孩子们想象在重阳节的时候，家乡的兄弟们会对远方的王维说些什么……从而启发孩子们的想象，进而理解作者深切的思乡之情以及家乡亲人对王维的思念之情。
三、营造意境，让诗意在音乐和画面中流淌
以朱红甫老师执教的《清平乐村居》为例，别具匠心的教学设计，精美简约的课件，诗意的解读，丰富的想象，更突出了翁媪的幸福，在体会情感上使人耳目一新。他通过不同的方法创设情境营造出浓郁的古诗词氛围。同时，充分挖掘古诗词特有的韵律美，让学生在潜移默化中受到文化的熏陶，得到情感的启迪，自然而然就对古诗词感兴趣。
四、有目的地写，固化知识，培养学生写话能力
写也是其中的一个亮点，刘永霞老师所执教的《观书有感》，她根据自己的.教学需要设计了小练笔，即写一写自己眼中的美丽方塘。通过写的过程，教师使学生加深了对古诗词的理解。如此有效的小练笔，既使教师抛出的知识有了落脚点，又拓展了学生的思维，巩固了所学的知识，学以致用。
五、文字迁移，诗词积累，提升语文素养
古诗词教学中，老师们在品诗诵美的同时，着眼于学生语文综合素养的提升。如刘永霞老师在课堂结束之余出示了另一首宋代朱熹的《观书有感》，这就注重了知识的迁移和运用，让学生积累了相关的课外古诗词。
这次的听课对我的启发和触动很大。在那些老师的循循善诱下，一首首古诗词仿佛回到了它们当时所处的时代，充满灵性而富有诗情画意。真所谓是诗中有画，画中有诗。
其次，通过学习，我更加认识到老师引导的重要性，往往好的提问能激发学生思考、探究的意识。如果我们也能如此去上古诗词的话，必能把古诗词的枯燥教学局面扭转，使学生乐于学习古诗，乐于背诵古诗词。语文教学正像是这一首首意境优美的诗词，教师们的优秀更让我反思自己的不足。
小学远程研修观评课报告 4
课堂是学生开展学习活动的中心，学生在课堂中的表现直接影响着课堂质量的高低和其自身的发展。新课程标准倡导学生主动参与课堂教学，李凡老师的这节课上，教师利用用引导的策略和激励性的评价语言，激发了学生的表达欲望，让整节课的学习氛围非常浓厚，课堂气氛活跃。听完李老师的课，如雷雨过后一股清新的气息扑面而来。李老师的这堂课体现了小学语文低年级语文教学的课堂特性：
一、导入开门见，山直奔主题。快！
雷雨是夏日的精灵，是人们身边熟悉的一种自然景象。老师和学生一起交流课前搜集到的关于雷雨的资料，如拉家常一般，一下子拉近了学生和老师的距离，为深入学问做了极好的铺垫。
二、识字教学，灵活多样。妙！
众所周知，识字教学是低年级教学的重中之重。李老师在这堂课上非常重视识字教学，并且方法灵活多样。首先李老师引导同学说出，之前学生的`识字方法，如加一加、减一减、去偏旁、结合动作等。最后李老师进行了集中识字，其中把虫字旁的字集中在一起：蜘、蛛、蝉、虹，集中分析这些左右结构的字应注意些什么，分析出注意的事项：宽窄、高矮、笔画、穿插。其中重点强调了穿插的写法。并反复强调了写字坐姿。
三、课件丰富多彩，紧扣文本。美！
在教学中，李老师是个有心人。在教学写“雷雨前”这几小节中，教师先让学生看多媒体——雷雨前的情景，让学生初步感知此时的景象，接着抓住重点词语：满天、黑沉沉、压、垂等词语进行体会，让学生再次产生一种身临其境的感觉。教师用话语点拨，用激励评价，让学生在读中感知，读中理解，读中想象，学生读得有声有色，有滋有味。在读的过程中巧妙地将词语理解（“压”“垂”、“越来越响”的理解）、句子理解、积累运用融为一体，收到了相辅相成、相得益彰的综合效果。
四、演绎情景，多样练读！精！
李老师的课上还很重视学生的体验，如：让学生学做大树，当狂风吹来时，学生的手臂就是树枝，在风中摇摆不止，而老师对着这些摇摆不定的大树进行采访，学生连连说“风太了，我停不下来。”“我快要被吹倒了。”从学生的回答中我们不难看出，学生已经进入了情境，这时他们就是大树，他们就是在风中摇摆的树枝。还有一个地方就是那只逃走的蜘蛛，周老师也让学生说说：蜘蛛，你为什么要逃走啊？学生也很自然地自己的角色变成了蜘蛛，以蜘蛛的心理表白着自己的害怕。这样的移情体验，这样让学生换位思考，可以让学生学得更加入情入境，也学得津津有味，而且这样的设计也很适合低年级学生的年龄特点。
总之，李老师教学基本功扎实，教学目标明确，思路清晰，学生积极参与，课堂气氛活跃。苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”本课设计便以“一条富有诗意的感情和审美的清泉”串起了读、背、品、悟的心智活动。整堂课如行云流水，丝丝入扣、清新自然、不落俗套，充分体现了大语文教学观。
小学远程研修观评课报告 5
市教育局教研室各位教研员老师来我校听课，三种课型各听了一节，借此机会，我们全体地理组成员也跟随鲁老师听了三节课，并听取鲁老师评课，收获甚多。
在听课过程中，我深感市教育局深化课堂改革和我校提出课堂效率最大化要求之后，老师们的课与原来所听到的有所不同。
1、教师的激情投入，创设了良好的课堂“场效应”。
老师的形象、语言、体态、动作、情感充满了魅力，能够吸引学生的注意力，增强了学生的参与度，并在一节课中，根据自主性探究性教学策略，给学生创设自主、探究的恰当教学情境，激发并指导学生自主、合作和探究学习，发挥学生学习的能动性，使课堂教学焕发出勃勃生机与活力。
2、以学生为中心，把教材、教师、学生融为一体，营造主动学习的氛围。
在传统教育理论和实践中，文字教材是教学之本，教师的作用是讲解教材，指导学生掌握教材，并以此作为教学成败的标志。在新课程实施的今天是“学生带着教材和问题走向教师”，教师更多时间是成长发展中的观察者，活动过程的设计者，解决疑难问题的帮助者，是向导和顾问。
3、教师用教材教，而不是教教材。
教材对学生来说不仅是掌握，更重要是运用，让教材成为学生分析和解决问题的工具，由“教本”转为“学本”。 贺贵山老师在本节课教学中，真正把教材当作了资源，根据教学需要，调整了教材顺序。
4、教师不再独霸课堂，留下时间和空间给学生。
老师“讲”的时间在减少，给学生留出更多自主学习的时间，自我思考、理解的空间，师生互动有序，课堂效率提高。
5、灵活组织、调控课堂，波澜不惊中见智慧。
刘洋的复习课上，能够在学生区域地理知识一穷二白的基础上，“授人以渔”，讲方法、理思路、归纳模式和规律，有讲有练，突出重点，让学生真正做到学懂学透一个区域可以面对全世界的任何区域，实属不易。
教研室鲁老师听过课之后，提出建议，把预习的环节提前布置给学生，课堂上让学生更多地讨论和回答，不断更新教学理念，只要学生能自己解决的问题，老师绝不插手，以提高学生的语言表达能力和综合分析问题的`能力。
总之，在素质教育的今天，新课程改革已经实施了两年的前提下，我一定通过各种学习渠道，努力钻研新课改的精神，把新课改的精神应用到我的教学中，进一步发挥学生自主性、探究性能力。努力培养学生的自主学习的能力，培养学生的各种分析问题和解决问题的能力。培养学生的兴趣，让学生在兴趣的引导下，在愉快的氛围下学习。我一定在今后的教学工作中，不断自己的业务素质，不断改进自己的教学方法，做一名合格的素质教育的先锋。
小学远程研修观评课报告 6
通过本次研修，我认真观摩了几位优秀英语教师的课堂教学展示。他们的课堂利用现代多媒体课件，丰富多彩、直观生动地展示了教学内容，给学生们创造了一个轻松有趣的英语学习环境和交流的平台。他们的课堂普遍都是师生配合默契，课堂气氛活跃，从中学习了许多新颖的教学方法和教学手段，每一节课都非常成功精彩，让我受益匪浅。
一、合作探究，激活认知。
在民主和谐的课堂教学氛围里，他们这些课基本都体现了学生合作探究的精神和乐于竞争合作的能力。为了集体的荣誉，每个学生全身心地参与，思维活跃。使学生树立信心，主动参与学习，成为课堂学习的主人，从而激发他们的兴趣和动机。这样学生才能放开手脚，人人参与，学会交流，营造高效的课堂。
二、鼓励欣赏，收获成功。
作为一名英语教师，对初学英语的学生来说，更要多欣赏学生，真诚的鼓励学生，要把赞赏的目光和语言化为涓涓细流，灌注到每个教学细节中，从而使每一个学生精神愉悦，情绪高涨。这几堂课老师们让肯定和赞扬的声音贯穿了整个课堂，如：Good、Verygood、Great等，让学生在欣赏中体验到成功的快乐，体验到学习英语的兴趣，从而以更加积极地投入到学习中。所以，只有老师们真心地走近学生，真情地欣赏学生，才能积极构建融洽和谐的师生关系，使学生能在一个欢乐和谐的良好氛围里学习，从而提高课堂效率。
三、示范练习，巩固新知。
每个活动进行初始，老师的示范和指令非常的清晰。同时老师也利用情景示范，帮助学生构建语言环境。学生通过观察教师的`示范，了解了推荐的方法和相关语言，开始在小组内相互展示，然后再推荐给全班学生，最后交流分享，使“读书”成为了这节课的主旋律，从而体验到了阅读的快乐。这样，通过新颖活泼的训练，让学生亲自参与语言实践，使他们有一种成功感。教师也可以从学生的语言表达中及时发现学生知识掌握的程度，调整教学方法和教学手段，以期取得最佳教学效果。
四、拓展知识，开拓视野。
几位老师都是通过阅读教学来发展学生获取信息的能力，增加情感体验从而更加热爱生活，热爱读书。绘本教学以独特的文图形式吸引着所有孩子的目光，但怎样去引导学生阅读就成了我们教师急需思考的问题。几位老师以创新的阅读教学形式成功的引导了学生的学习，更解开了无数的英语教师困惑，开拓了学生们的视野，掌握了更多知识和技能。
总之，通过研修，我们开阔了视野，有了学习动力和目标。
小学远程研修观评课报告 7
通过学习这六节优质课，受益匪浅。六位老师以不同的课型、不同的教学风格适应了不同学生的学习需求，促进每个学生的充分发展。同时也让我学到了先进的教学方法、耳目一新的教学思路和教学理念。
总体评价
通过对六节课的观摩学习发现，老师们能体现“面向全体学生、倡导探究性学习”的理念，教材把握到位，重点突出，学情分析切合实际，注重三维目标的培养，教学中倡导以自主学习、探究合作为基本特征的学习方式，尽量创造条件，利用多媒体、图片、动画、视频等为学生的自主学习创设情境，能将生活实例和科学知识融为一体，让学生通过亲自动手、亲身体验、亲自参与科学探究活动的方式获取生物学知识。
主要优点
（1）注重导入的设计。好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，导语异彩纷呈，强烈地吸引学生的注意力，学生在学习新课的开始就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为新课教学创造了良好的开端，教师的讲课像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力，提高课堂效率。好的导入语就是一节课良好的开端，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。六位老师都注重了这一点。如《开花和结果》一节，张老师通过视频欣赏朱自清的《春》使学生快速进入学习状态；《人体内的物质运输》一节，苏老师通过让学生把即将整理出的知识点作为圣诞礼物装饰在圣诞树上这一情境导入，新颖激趣；《选择健康的生活方式》一节从生活中的实际小故事入手，紧扣课题，激发了学生探究的欲望。
（2）注重教学资源的利用。各位老师都能熟练、合理地应用信息技术手段支持教学，利用多媒体课件中的图片、动画、视频等辅助教学，充分利用实物、标本、模型、课本插图、学生课下收集资料等教学资源，增强了教学的直观性，同时激发了学生的学习兴趣。
（3）方法灵活多样。教学过程为学生小组的合作探究和交流创设了情境，通过亲身体验、小实验、角色扮演、动手操作等形式，很好的'激发了学生的学习兴趣，通过让学生体验，使知识生活化，做到了理论联系实际，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；通过学生独立设计表格，对知识进行整合，培养了学生的总结概括能力。注重组织学生进行自学、合作交流、探究，能体现小组合作、探究性学习的理念。
（4）教师的语言亲切、有感染力，语言有启发性，为学生营造一种轻松、快乐、和谐的氛围，值得学习。
教学建议
教学过程中，老师们虽然都能体现小组合作、探究性学习的理念，但也还存在一些问题。
（1）讨论应该在学生充分思考的基础上进行，但学生思考时间较少，应该尽量给学生留出足够的独立思考的时间。
（2）小组合作学习要有意义，要有明确的分工，体现全员参与，特别要关注学困生的参与情况。
（3）制定明确的小组评价体制，多用一些鼓励性语言，刺激更多学生参与到小组活动中。
（4）加强反馈检测。在学生完成探究的基础上，设计有梯度的练习题，当堂检测，达到巩固提高的目的。
观后反思
通过这次观评课，对照自己平时的教学，深深体会到：
1、教师需要进一步转变观念，教学中要做到大胆放手，不能包办代替，把课堂还给学生，尊重并体现学生的主体地位，真正让学生成为学习的主人，老师只做领路人、指导者。
2、兴趣永远是最好的老师，学生学习的动力主要源于兴趣。学生也只有产生了兴趣，才会更主动学习。因此，教师课前要把握教材、了解学情，精心设计教学方案，充分准备各种教学用品，设计新课的导入，采取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式，最大限度的激发学生的学习兴趣。
3、有效的小组评价机制，激励更多的学生参与小组活动，使小组合作学习落到实处。
4、加强学习，努力提高自身的各项业务水平，才能更好的教书育人。
总之，在今后的教学中我会不断努力，完善我的课堂，根据学生已有的能力水平，设计适当的教学方法去引导学生自主学习，激发学生主动学习的兴趣，培养学生的自主学习能力，不断提高课堂教学效率。
小学远程研修观评课报告 8
在本次小学远程研修观评课活动中，我有幸观摩了多堂精彩纷呈的课程，这些课程涵盖了不同学科，每一堂课都展现出了授课教师独特的教学魅力和扎实的教学基本功，让我深受启发。
以一节小学语文课《司马光》为例，这堂课从教学目标的设定到教学过程的实施都可圈可点。教师在教学伊始，通过播放一段古代孩童嬉戏的动画视频引入课题，瞬间抓住了学生的注意力，为课堂营造了轻松愉快的氛围。这种利用多媒体资源进行情境创设的方式，贴合小学生的心理特点，能够有效激发他们的学习兴趣。
在课文讲解环节，教师十分注重文言文基础知识的传授。先是带领学生通读全文，强调字音和节奏，让学生在朗读中初步感受文言文的韵律美。随后，逐字逐句地讲解重点字词的含义，运用了多种方法，如古今异义词对比、结合插图理解等。在理解文意的基础上，教师引导学生分析司马光的人物形象，通过提出一系列富有启发性的问题，如 “司马光为什么要砸缸？”“从他的行为中可以看出他是一个怎样的孩子？” 让学生积极思考，主动参与到课堂讨论中来。这种以问题为导向的教学方法，培养了学生的思维能力和语言表达能力。
在课堂评价方面，教师能够及时给予学生积极的反馈，无论是学生正确回答问题，还是提出独特的见解，都能得到教师的肯定和鼓励。而且，教师还组织学生之间进行互评，这种多元化的评价方式有助于学生全面认识自己的学习情况，同时也促进了学生之间的相互学习。
然而，这堂课也有一些可以进一步优化的地方。在小组合作探究环节，个别小组的讨论时间略显仓促，部分学生未能充分发表自己的观点。此外，对于文言文的拓展延伸部分可以更加丰富一些，比如让学生分享其他古代机智少年的故事，以拓宽学生的知识面。
再观一节小学数学课《三角形的分类》，教师通过展示不同形状的三角形实物模型，让学生直观地观察三角形的特点，从而引出三角形分类的`问题。在分类过程中，教师引导学生从角和边两个维度进行思考，让学生自主尝试分类，并鼓励他们说出分类的依据。这种引导学生自主探究的教学模式，有助于培养学生的观察力、分析力和归纳总结能力。在练习巩固环节，教师设计的练习题层次分明，既有基础题，又有拓展提升题，满足了不同层次学生的学习需求。
但这堂课也存在一些不足之处。在教学过程中，对于一些理解能力稍差的学生，教师关注不够，没有及时给予更多的指导。同时，在利用多媒体辅助教学方面，可以更加充分一些，比如通过动画演示不同类型三角形之间的转化关系，帮助学生更好地理解。
还有一节小学美术课《美丽的花朵》，教师从引导学生观察校园里的花朵入手，让学生感受花朵的形状、颜色和姿态，为绘画创作积累素材。在绘画指导环节，教师详细讲解了花朵的基本绘画步骤，并示范了不同绘画工具的使用方法。课堂上，学生们充分发挥自己的想象力，创作出了一幅幅色彩斑斓的花朵作品。不过，在评价学生作品时，可以让学生更多地参与进来，说说自己喜欢的作品及理由，增强学生的审美能力和评价能力。
通过这次远程研修观评课活动，我深刻认识到，优秀的课堂教学需要精心设计教学目标、巧妙选择教学方法、合理安排教学环节，并关注每一位学生的学习情况。同时，也要善于利用各种教学资源，不断优化教学过程，提升教学质量。
小学远程研修观评课报告 9
小学远程研修观评课为我们打开了一扇学习和交流的窗口，让我们能够领略到不同教师的教学风采和教学理念。在此次观课过程中，我对几堂不同学科的课程进行了深入观察和分析，收获了许多宝贵的教学经验。
首先是一节小学科学课《声音是怎样产生的》。这堂课充分体现了科学课的探究性特点。教师在课程开始时，通过播放一段自然界和生活中各种声音的音频，引发学生对声音的好奇。然后，教师拿出一些简单的发声物体，如音叉、鼓、橡皮筋等，让学生自己动手使这些物体发声，并观察物体发声时的现象。这种让学生亲身体验的教学方法，极大地调动了学生的学习积极性，使他们在实践中发现问题、思考问题。在学生探究过程中，教师引导学生关注物体发声时的共同特征，如振动。教师通过演示实验，如在鼓面上放置小纸屑，敲击鼓面时观察纸屑的跳动，直观地向学生展示了振动与发声的关系。为了加深学生的理解，教师还组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的疑问和想法。在课堂总结环节，教师引导学生回顾探究过程，总结出声音是由物体振动产生的这一科学结论。整个教学过程中，教师注重培养学生的科学思维和探究能力，让学生在探究中学习科学知识。
不过，这堂课也有一些需要改进的地方。在小组实验环节，部分小组的学生在操作过程中不够规范，教师在巡视指导时可以更加细致一些，及时纠正学生的操作问题。另外，在拓展延伸部分，可以引导学生思考声音在不同介质中的传播与振动的关系，进一步拓宽学生的科学视野。
另一节是小学音乐课《小红帽》。教师以一个有趣的故事导入课程，讲述了小红帽的故事，然后引出本节课要学习的歌曲《小红帽》。这种将音乐与故事相结合的导入方式，能够吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入音乐学习。在歌曲教学过程中，教师先让学生聆听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律，然后逐句教唱。教师通过示范演唱、运用柯尔文手势等方法，帮助学生准确地唱出音高和节奏。在学唱过程中，教师还注重对学生情感的培养，引导学生体会小红帽的勇敢和快乐，使学生在演唱时能够更好地表达歌曲的情感。此外，教师组织学生进行了简单的`歌曲表演，让部分学生扮演小红帽、大灰狼等角色，增加了课堂的趣味性。
然而，这堂课在教学中也存在一些小问题。在歌曲教唱过程中，对于一些音准较差的学生，教师可以给予更多的个别指导。同时，在表演环节，可以让更多的学生参与进来，让每个学生都有机会体验音乐表演的乐趣。
还有一节小学体育课《立定跳远》。教师在开始部分通过慢跑、关节活动操等热身活动，充分调动了学生的身体机能，为接下来的课程做好准备。在基本部分，教师详细讲解并示范了立定跳远的动作要领，包括预摆、起跳、腾空、落地四个环节。教师采用分解动作示范的方法，让学生能够清晰地看到每个动作的细节。在学生练习过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误动作，并对学生的进步给予鼓励。同时，教师还组织了小组比赛，通过比赛激发学生的竞争意识，提高学生的练习积极性。在结束部分，教师带领学生进行放松拉伸活动，缓解肌肉疲劳。
这堂体育课整体上非常流畅，但在教学中也可以进一步优化。例如，在讲解动作要领时，可以利用多媒体设备播放一些优秀运动员立定跳远的视频，让学生更加直观地学习动作技巧。此外，在小组比赛中，可以增加一些趣味性元素，如设置不同的起跳线，根据学生的能力分组，让每个学生都能在比赛中感受到挑战和成就感。
通过这次观评课活动，我深刻体会到每一堂课都有其独特的价值和需要改进的地方。作为教师，我们要不断学习和反思，提高自己的教学水平，为学生提供更优质的课堂教学。
小学远程研修观评课报告 10
在小学远程研修观评课的学习过程中，我有幸欣赏到了多堂高质量的小学课程，这些课程犹如璀璨的明珠，在教育的星空下闪耀着独特的光芒。以下是我对其中几堂课的观评课报告。
以一节小学品德与社会课《我们的好朋友 —— 通信》为例，这堂课的教学内容贴近学生的生活实际，具有很强的实用性。教师在导入环节，通过展示古代和现代通信方式的对比图片，引发学生的兴趣和讨论。这种导入方式巧妙地利用了学生对新鲜事物的好奇心，使他们迅速投入到课堂学习中。在讲解现代通信方式时，教师结合生活中的实例，如打电话、发短信、发电子邮件等，让学生分享自己使用这些通信方式的经历。通过这种方式，学生能够更加深刻地理解通信在生活中的重要作用。
教师还组织了一个小组活动，让学生分组讨论不同通信方式的优缺点。在活动过程中，学生们积极参与，各抒己见，培养了合作探究能力和批判性思维。教师在巡视过程中，适时地参与到小组讨论中，引导学生从不同角度思考问题。在课堂总结环节，教师引导学生总结出选择通信方式时需要考虑的因素，如便捷性、费用、紧急程度等。同时，教师还对学生进行了安全教育，提醒学生在使用通信工具时要注意保护个人信息安全。
然而，这堂课也有一些需要改进之处。在小组讨论环节，个别小组的讨论方向有些偏离主题，教师需要加强引导。此外，在教学过程中，可以增加一些互动游戏环节，如让学生模拟不同通信情境，使课堂更加生动有趣。
再来看一节小学信息技术课《制作简单的幻灯片》。这堂课充分体现了信息技术学科的操作性特点。教师在教学开始时，通过展示一个精美的幻灯片作品，激发学生的学习欲望。然后，教师详细讲解了幻灯片制作软件的基本操作，如新建幻灯片、选择模板、插入图片和文字等。在讲解过程中，教师一边操作一边讲解，让学生能够清楚地看到操作步骤。同时，教师还将操作步骤以文档的形式发送给学生，方便学生在操作过程中参考。
在学生自主操作环节，教师要求学生根据自己的兴趣制作一个主题幻灯片。在这个过程中，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题。学生们发挥自己的想象力，制作出了各种各样的幻灯片作品。教师挑选了部分优秀作品进行展示，并让作者分享制作经验，这不仅鼓励了优秀学生，也为其他学生提供了学习的榜样。
不过，这堂课在教学中也存在一些问题。由于学生的'信息技术水平参差不齐，在操作过程中，部分学生进度较慢，教师在指导时应更加关注这些学生，给予他们更多的时间和帮助。另外，在评价学生作品时，可以制定更加详细的评价标准，让学生更加明确自己的优点和不足。
还有一节小学综合实践课《走进传统节日》。这堂课以我国传统节日为主题，开展了一系列丰富多彩的活动。教师在课程开始时，通过播放一段关于传统节日的视频，让学生对传统节日有一个整体的印象。然后，教师引导学生分组选择一个自己感兴趣的传统节日进行深入研究。每个小组通过查阅资料、采访长辈等方式，收集关于传统节日的相关信息，如节日的起源、习俗、传说等。
在小组汇报环节，学生们展示了自己收集到的资料，形式多样，有手抄报、PPT、故事表演等。通过这种方式，学生不仅了解了传统节日的文化内涵，还锻炼了收集信息、整理信息和表达信息的能力。教师在学生汇报后，对每个小组的表现进行了评价，并对传统节日的文化价值进行了深入挖掘，引导学生传承和弘扬传统节日文化。
这堂综合实践课的优点非常明显，但也有一些可以改进的地方。在小组活动过程中，由于涉及到校外采访等活动，教师需要更加注重学生的安全问题。同时，在汇报环节，可以增加一些学生之间的互动环节，如提问、讨论等，让学生之间有更多的思想碰撞。
通过这次小学远程研修观评课活动，我认识到优质的课堂教学需要教师精心设计教学环节、关注学生个体差异、灵活运用教学方法，并充分利用各种教学资源。同时，要注重培养学生的综合素养，让学生在学习中不仅获得知识，更能提高能力、传承文化。这些宝贵的经验将为我今后的教学工作提供有力的指导。
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