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《谁拿走了孩子幸福》读书笔记
当品味完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，需要写一篇读书笔记好好地作记录了。你想好怎么写读书笔记了吗？下面是小编收集整理的《谁拿走了孩子幸福》读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。
《谁拿走了孩子幸福》读书笔记 1
当我拿到《谁拿走了孩子的幸福》这本书，看到书名时，脑子里出现的第一词“成人”。很多时候是成人拿走了孩子的幸福，家长拿走了孩子的幸福。将自己的很多法、意愿强加在孩子身上。有的是自己没有办法完成的心愿，例如让孩子学钢琴，舞蹈，是因为自己没有学好或者某种原因导致自己没办法去学，从而让自己的孩子去完成，但却没有考虑过孩子的感受。还有就是成人根据自己的想法，将孩子培养成一个自己想要的所谓的“优秀孩子”。这些都是在剥夺孩子的思想，幸福。然而成人却觉得这是在为孩子好，不能让孩子输在起跑线上。培养孩子的发展固然重要，我们成人需要尊重孩子自己的意愿，首先是孩子对这件事物有兴趣，在这个有兴趣的基础之上加以培养。成人不能抱有太强的功利心，为了让孩子成为什么样的人。放下这些，从而才会让孩子得到更好的发展。
书中大李说到自己养育她的孩子的过程，其实看到前面时都有点不敢相信，竟然是这样一个模式，有点让人目瞪口呆。后来意识到了自己的错误，通过一系列得方法让自己的孩子回到小时候，重新经历一次所有的敏感期，孩子通过这些得到了一些修复。
很多时候，家长都是以爱孩子的名义去给予孩子一些不愿意接受的东西。书中有这样一段话“爱是人的一种本能，它是盲目的`；但是，爱的缺失会产生惊人的摧毁力，招来诸多烦恼，甚至引发战争。完全可以说，当通向爱的渠道受到阻隔而处于干涸状态时，反作用力就会像沉睡的火山那样喷发并演变成暴力。暴力，是爱收到挫折的结果。父母若不能给自己的孩子充分的爱，或迟或早都将付出沉重的代价。”其实，父母都是爱孩子的，有时候爱的方式也许会让孩子难以接受，从而导致了一系列的反作用。这就说明，我们的爱要恰到好处。
《谁拿走了孩子幸福》读书笔记 2
《谁拿走了孩子的幸福》这本书由李跃儿所著，它是一本探讨现代教育问题、关注儿童心理成长的书籍。书中通过作者多年的教育实践与观察，深刻揭示了当前教育体系中存在的问题，以及这些问题如何影响到孩子们的心理健康和幸福感。
读完这本书，我最大的感受是震撼与反思。李跃儿以细腻的笔触和深刻的洞察力，描绘了许多发生在孩子身上的真实故事，这些故事让人既心疼又无奈。她指出，在应试教育的压力下，孩子们的天性被压抑，创造力被忽视，幸福和快乐成了奢侈品。书中的案例让我意识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养一个完整、健康的人格，让孩子在爱与自由中成长。
书中强调的几个核心观点让我印象深刻：
尊重孩子的天性：每个孩子都是独一无二的个体，他们有着自己的兴趣、节奏和学习方式。教育应当顺应孩子的天性，而不是将他们塑造成统一的模具。
情感比知识更重要：孩子的心理健康和情感需求是成长过程中不可或缺的一部分。缺乏爱和理解的环境会严重阻碍孩子的全面发展。
创造与游戏的价值：通过游戏和创造性活动，孩子们不仅能够学习新知识，还能发展解决问题的能力、想象力和社交技能。
家长与教师的.角色：家长和教师是孩子成长道路上的引导者和支持者，他们的态度和行为对孩子的影响深远。建立一个积极、鼓励的环境对孩子的成长至关重要。
读完此书，我开始反思自己作为社会成员，对于改善教育现状能做些什么。无论是作为未来的父母，还是作为一个关心下一代的社会成员，我们都有责任倡导和实践更加人性化、个性化的教育理念，让每一个孩子都能在爱与尊重中找到属于自己的幸福。
《谁拿走了孩子幸福》读书笔记 3
《谁拿走了孩子的幸福》这本书，由李跃儿所著，是一本探讨现代教育问题、关注儿童心理成长的书籍。读完这本书，我深受启发，心中涌动着复杂的情感，既有对当前教育现状的忧虑，也有对未来教育方向的思考，更多的是对孩子内心世界的深刻理解和对提升他们幸福感的渴望。
首先，书中揭示了在应试教育的压力下，孩子们的天性被逐渐磨灭，他们的幸福感受被忽视甚至剥夺。李跃儿以自己丰富的教育经验和深刻的洞察力，讲述了许多真实而触动人心的.故事，让我们看到在追求分数和成绩的单一评价体系中，孩子们的创造力、好奇心、探索欲以及与生俱来的幸福感是如何被一点点侵蚀的。这不仅让我反思，教育的本质究竟是什么？是仅仅为了灌输知识，还是应该更加关注孩子作为个体的全面发展和内心的幸福？
其次，书中强调了尊重孩子个性、理解孩子情感需求的重要性。李跃儿提倡的“爱和自由”的教育理念，让人深思。她认为，每个孩子都是独一无二的，他们需要的是一个能够理解、接纳并引导他们探索世界的环境，而不是一个充满压力和束缚的牢笼。这要求家长和教育者不仅要提供物质上的满足，更要给予孩子精神上的滋养和支持，帮助他们建立自信，培养独立思考和解决问题的能力。
再者，书中提到的许多案例和解决方法，为如何在现实生活中实践以孩子为中心的教育提供了宝贵参考。比如，通过艺术教育激发孩子的创造力，用游戏的方式促进孩子社交能力的发展，以及如何通过有效沟通加深亲子关系等，这些都让我意识到，作为成人，我们有责任为孩子创造一个更加健康、和谐的成长空间。
最后，读完这本书，我深切地感受到，孩子的幸福并非他人所能“拿走”，而是需要我们共同努力去守护和营造。无论是家庭、学校还是社会，都应该形成合力，推动教育理念的转变，从重视成绩转向重视孩子的全面发展，从外在的约束转向内在动力的激发，让孩子在爱与自由中健康成长，找回属于他们的幸福。
总之，《谁拿走了孩子的幸福》是一本值得所有家长、教师乃至整个社会深思的书。它不仅揭露了问题，更重要的是提供了方向，鼓励我们以更加人性化、更加科学的态度去关爱和教育下一代，共同守护孩子的幸福。
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