教师笔记随笔

时间：2023-03-23 11:25:46 秀雯笔记我要投稿

教师笔记随笔（精选20篇）

　　在学习、工作生活中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。想要学习写随笔吗？下面是小编帮大家整理的教师笔记随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教师笔记随笔（精选20篇）

　　教师笔记随笔篇1

　　俗语说："千人千脾气，万人万模样。"作为一名幼儿教师，每天面对的是几十张不同面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不同的性格中。

　　杨硕小朋友是班内一个比较腼腆内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个安静乖巧的孩子，但接触长了会发现，其实不然，也许正是因为他的孤僻，所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时，他会趁人不注意，打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背，这时就会有小朋友告他的状："老师，柴一圣打我。"追究原因，杨硕会很无辜地说："老师，我没有打人。"其实，老师明白，这也许是杨硕对小朋友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的，老师必须对其进行教育引导。让他学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一起游戏的快乐。

　　说到游戏，又出现了杨硕的有一大危险之处，当一起玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而张口咬人，作为老师，必须保证孩子的在园安全，当发现孩子的这一行为，我们必须及时教育。而面对老师的质问，杨硕没有感到害怕，他会和老师表白，慢悠悠的'对老师说："老师，他抢我的玩具了。"其实，老师明白，在的杨硕心里，他并没有觉得自己有什么地方不对，他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下，用来表达自己的心情。他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的利益。

　　在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，面对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到伤害，妥善解决孩子存在的偏激行为，保护他那幼小的心灵。

　　教师笔记随笔篇2

　　今天阴天。午睡起床后，孩子们在整理被褥时，发现我们班的邓小宇又尿床了。看着他一脸自责，不开心的样子，我赶紧拿出我们班的备用裤子，给他换上，然后把他的裤子洗干净凉到了楼道的窗户上。

　　放学时，小宇的妈妈来接他时，见孩子换上干净的裤子，小宇的'妈妈一再表示感谢。我说这是我们应该做的事情。对于小宇尿床的问题，一开始我还注意随时提醒他，久而久之就缺乏耐心了，竟有些习惯了，觉得换上备用裤子就可以了，缺不知这不能从根本上解决问题。如果我能细心的随时的对他进行提醒，找出规律，就完全可以避免小宇尿床，让他免受这份潮湿之苦。这说明我的工作仍不够耐心细致。如果我们每个老师都能及时地找到问题的根本，孩子们就不会这么不开心了。

　　我想，从现在起我们班的“备用”裤子的使用率要减少了。所以，我们做老师的应该及时发现自己工作中的不足，从现在做起，从我做起，耐心细心地对待工作中的每一个问题，找出最好的解决办法，让孩子高高兴兴入园，开开心心离园。

　　教师笔记随笔篇3

　　以往晨间活动玩皮球活动，我们都准备大大小小的球，带领孩子到操场组织拍球运球等竞技游戏。

　　一次玩球活动前，我正要组织孩子们玩球时，储子傲大声说：“老师，我在家玩皮球能玩出很多花样，我玩给你看看好吗?”“好啊！”我请储子傲走到最前面表演给其他孩子看。只见他双手交替来回拍，球在他手里很自如的来回弹跳，一会儿他又将球放在两手肘间垫球，球听话的好似被他驯服了一样。大家看了他的表扬给予了热烈的掌声。

　　看到这我突发想让孩子们自创玩球方法，二来可以相互学习和指导，我对孩子说：“今天我们自由玩球，老师想看一看，你们是怎样玩球的，有什么新发现。要跟别人玩得不一样，看谁的玩法多。”等他们尽情地玩了一会儿后，我惊奇的发现孩子们玩球的方法，有的滚着玩，有的踢着玩，有的空中抛球，原地站立拍球，有的蹲着拍球，有的`拍一下，接一下，有的向前走一步。

　　通过这个活动，我深深感受到：教师应多给幼儿提供尝试的机会，通过尝试调动幼儿的主动性、积极性，开启幼儿的心智。这样不仅能激发幼儿的活动兴趣，而且也使幼儿的创造性得到了开发。

　　教师笔记随笔篇4

　　假期里，我阅读了《小学语文教师》六月刊的《“随文练笔”研究专辑》，让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗，读着读着，时而倍有同感，时而像被指引导航，时而灵感顿生，让我对“随文练笔”教学有了更宽广的了解，更系统的认识。

　　“随文练笔”是伴随着阅读教学进程，随文练笔选材角度小，内容简短，贴近实际，紧随阅读教学，而且形式多样，丰富学生的习作色彩，学生负担少，因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。但在实际教学中，随文练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。如何实施有效的“随文练笔”策略，是我们当前值得思考与探讨的问题。而在文本教学中找准切入点，是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。本人就学习前人的经验以及结合自己的教学实践，为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。

　　一、与文本角色对话

　　文本是一个召唤读者参与的意义空间。文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们善于挖掘，自有一片与文本交流的空间。如人教版十一册《草虫的村落》，课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考，巧设练笔的空间。如，“它们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回洞穴里去。”又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的'。”如果你是蜥蜴，看着这群好奇的小甲虫们，你会如何向它们讲述外面的大千世界呢？它们会向你提出那些新奇有趣的问题？在这里，充分调动了学生的生活体验，让学生那奇异的想象得到驰骋，加上受到作者文中童心童语的感染，有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染，学生练笔的情感被激发了，必然又产生一幕幕生动、有趣的情景。

　　二、为文本主角代言

　　在教学人教版第九册《地震中的父与子》时，我们可以引导学生想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如何鼓励同学与死神搏斗，争取时间最后获救的情景，让学生从身心参与中感受到了阿曼达的了不起，丰富了阿曼达的勇敢坚强的形象。又如人教版第十一册《老人与海鸥》一文中，“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声与姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。”“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”老人生前视海鸥如亲人，从他十年如一日般坚持给海鸥喂食中，从他对海鸥一声声熟悉而亲切的呼唤中，可见他对海鸥的一片深情，然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人，它们心中是多么的焦急、忧虑啊！当它们眼前出现老人的遗像时，它们“翻飞盘旋，连声鸣叫”，它们当时可能说些什么呢？当海鸥们意识到人们要把遗像带走，它们要与老人永别了，“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。”它们再一次“大声鸣叫着”，它们多么希望再多看老人一眼，希望遗像能多留一会，它们的大声鸣叫想对老人说什么？想对人们说什么？此情此景，海鸥们的伤痛、无奈、焦虑，千言万语让学生们流泻于笔下，人鸥情深的一幕便永远定格于学生的脑海中。

　　三、实现语言的迁移运用

　　曾看过一同行说过，“语文的学习说白了，其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯通，为我所用。所以，让语文走在回家的路上，切不可丢弃文本的语言示范作用。”遇到好的文章或精彩、典型的片段，我们就不应该错失学习与模仿的机会。仿写可以针对全篇进行，也可根据实际情况进行片断练习，可以是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等模仿。仿写时，首先找准具有鲜明特征的典型或精彩文段。

　　“随文练笔”的切入点皆于文本中，我们要潜心会文，识于慧眼，找准落点，让我们的学生妙笔生花。

　　教师笔记随笔篇5

　　读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。这本书是李老师25年教育教学思想与智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！

　　启示一：童心是师爱的源泉

　　李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。

　　启示二：没有爱，便没有教育

　　李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一与学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以与孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的`“爱”真的是无怨无悔吗？我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气与地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：

　　爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。

　　爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱”。

　　爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。

　　爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”。

　　爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活，与学生一起忧伤、一起欣喜”。

　　爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。

　　爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。

　　爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。

　　教师笔记随笔篇6

　　我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。

　　游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。游戏的规则不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了“今天玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢?”此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩是最好的”。

　　例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了很多种玩的方法，有的可以一个一个套在一起，幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩法。”通过实践，孩子们提出的规则要求没办法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的！”实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选择了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。

　　总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。

　　户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

　　这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的'伸出援助之手，一切都会变得那么美好！

　　是一个乖巧的孩子，她学习知识都很好，上课也很认真的听，各方面表现都不错，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平时里，她不喜欢吃肉，把肉挑到一边，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边，一口也不动。不论老师怎么劝，就是不吃。在与家长多方交流中也发现，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有办法，家里人都很宠着她，就特别喜欢吃零食，整天大把大把的零食。爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶特别惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。所以文莹看起来特别瘦弱，弱不禁风的样子。

　　一次中饭，吃的萝卜菜，我看见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：“文莹，你为什么不吃这个呀?”“它长的太难看了，一点也不好吃。”“你没吃就说难吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”这时候我突然想起了，今天讲的小白兔的故事，然后对她说：“文莹，我告诉你一个秘密，小白兔最喜欢吃萝卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因为吃了萝卜才变漂亮的！”文莹看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗?”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃！”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，后来看见她把所有的萝卜都吃光了。

　　从这以后，我每一种菜都编一个故事，后来每天吃饭的时候，她还会和别的小朋友说“这个吃了会长高，会漂亮的！”然后大口的吃了起来。

　　教师笔记随笔篇7

　　我是一个普普通通的幼儿教师，我的身边总围着几十个天真可爱的孩子，他们是我最珍贵的宝贝！与他们在一起是我今生不解的情缘，每天每天我都在幸福并快乐着。

　　教师节到了，一向不爱说话的玉茹走到我跟前轻轻地说：“老师你吃饺子了吗?”我莫名其妙地问:“为什么?”“今天是你的节日，每逢过节，妈妈都会包饺子吃。”

　　期末考核，每个教师要准备一节课，我为了熟悉说课稿，就对孩子们说：“今天，小朋友做检查老师，我来说课，你们看我说得怎么样?”活动室里安静下来，我声情并茂地说起来，孩子们安静的听着，我知道他们根本听不懂我讲什么，但我还是很投入的说完这节课，而且很客气地说：“谢谢大家！希望给我多提宝贵意见。”我的话音刚落，嘉庚站起来，“好！老师你真棒！”边说边翘起大拇指，说完还鼓起掌来，孩子们也跟着拍起来。他们纯得可爱，亮得透明。

　　那天值午班，我忙里偷闲洗了头，披肩的长发被风一吹，真的飘了起来，正当我自觉其美的照镜子时，忽然有个声音让我一震：“快看老师像个僵尸鬼！”还有那年结婚纪念日，老公给我补上金项链，爱臭美的我待了不到一个月，我班的孩子就有10几个向妈妈要了项链戴上，通过这些事，我深深地明白了：我是一个老师，我的身边有四十多面镜子，我的言行举止，时时刻刻影响着我的孩子们。

　　那天由于工作上的摩擦，我带着情绪走进活动室，委屈的泪水在眼里直打转，我有意背对着孩子们努力克制，没成想孩子们却突然静下来，有些孩子小声的`说：“别吵了，老师哭了。”“老师是不是跟人吵架了?”“准时童童又让老师生气了。”孩子们还在议论，理智告诉我，不能这样面对孩子们。“小朋友都是好孩子，谁也没有让我生气。老师也没有与人吵架，只是心里有些难受。”

　　“老师，你可以这样长喘气。”嘉豪说着做了一个深呼吸，“老师你坐下歇一会儿就好了。”“老师你走一走，玩一玩就好了。”“老师…..”

　　孩子们你一言我一语地给我出主意，不知是委屈还是感动的泪水却怎么也克制不住了，有这么多关心我的孩子，我还有什么放不下想不开的呢?我虽有常人的烦恼，但当我面对他们时，我就会忘掉生活中的不如意，忘掉个人心灵的创伤，抛开生活中平庸的悲欢，用微笑去迎接孩子，把活动室的一把小椅子留给自己，深入到孩子内心深处，和孩子说说悄悄话，与他们同欢乐，共忧伤，和他们一起营造阳光，把希望的火种播撒到孩子们的心田，把幼儿园变而为培育崇高理想的殿堂，我要把每一个孩子陶冶成一首最美丽的诗，我要让爱的旋律永远留在他们的心上。

　　教师笔记随笔篇8

　　今天中午午饭后，我带着小朋友们进行餐后活动，我们围起来讲故事，我邀请了几位小朋友出来讲故事，小朋友们都听得津津有味，黄文铮的一个有趣的故事(螃蟹与鸭子)引起了小朋友们的一场争论。

　　黄文铮小朋友的故事内容大概是说：螃蟹与鸭子比赛跑步，最后一起到达终点，裁判让他们用剪刀、石头、布的方式决定胜负，鸭子死也不干，他说：“剪刀、石头、布我一定不会赢。”听了这个故事我突发其想，我问了小朋友一个问题：“为什么鸭子死也不干呢?”孩子一下子就知道鸭子的手是蹼，但螃蟹的的.手就是钳，所以螃蟹必定会赢鸭子。就因为我的这个简单而随意的问题的提出引起了小朋友的争论，吴京樵说：“如果鸭子跟马比赛的话，鸭子就不会输，因为马的手是马蹄。”黄文铮立刻说：“如果是鸭子和马比赛，马是赛跑能手，那就会跑赢鸭子，还哪用猜拳来决定胜负呢！”肖苏婧小朋友说：“那就和乌龟赛跑吧，那鸭子肯定会赢。”曹晓东小朋友说：“那鸭子像小兔子一样去了睡觉的话，那就肯定会输。”小朋友们你一言我一语地越说越起劲。

　　幼儿园的课程就是这样，不用特定的时间也不用特定的教学内容，就是一个小小的故事，一个简单的提问，小朋友的思维与语言能力就从这里得到了表现和提高。

　　教师笔记随笔篇9

　　“老师，我的愿望是我要一箱的蛋糕，我的愿望是要好多的糖，我要好多漂亮的衣服，我要好多吃的，我要玩具。”在孩子们的眼中新年的礼物就是在吃的、玩的、还有爱美孩子漂亮的衣衣。孩子们都说，我爱你，新年老人。随着孩子们的心声和新年愿望，新的一年即将到了。

　　这是一节孩子们的做做玩玩活动，我拿出新年老人的作业纸，让孩子们观察，“这是谁，你在哪里看到过他”，孩子们开始七嘴八舌的议论起来了，在孩子们议论的时候我说：“你们要实现愿望可要对新年老人说哦！”孩子们的眼球刷的一下看到我手中的新年老人，你们看今天新年老人漂亮吗？聪明的孩子一下子就发现老爷爷没有胡子，我说那怎么办，孩子们有的说画、有的说粘，我说我们来撕吧，于是我就示范给孩子们看，怎样来撕新年老人的胡子，孩子们看得似乎很认真，我说就像我们撕面条一样的撕，每根胡须都要一样大小，撕到老爷爷的嘴巴这里哦，于是我就将作业纸发给孩子们，孩子们拿到后波不急待的就进行撕纸活动，结果速度快的孩子等我没有转身就已经撕了一半了，可胡子是少了好几根，地上的碎纸也碎纸多了起来，这样的活动还能进行吗，孩子们的撕纸的能力能在这个活动中很好的体现吗。在这个时候我还停。怎样才能跳动孩子们的.积极性，很好的完成自己任务呢？你们这么爱新年老人，新年老人跟我说了悄悄话，你们喜欢听吗？于是我拿着示范的新年老人说，他喜欢我这样的胡须，一根一根一样粗，而且没有碎掉，我很爱漂亮，我的胡子也要是漂亮的，如果你不好好的撕，新年老人不喜欢的话你就得不到你想要的新年礼物了，这样孩子们就急了，好多孩子认真起来，还有的在互相提醒，你这样的胡子老爷爷不喜欢的，老师，你看他的胡子太短了，一节有趣的做做玩玩的活动得到了很好的效果。

　　我班孩子的撕纸是特色，但是孩子的年龄小，撕纸能力还有一定的局限，每次撕纸活动的时候总是东看西看，结果撕得总是乱七八糟，作品也不是很理想，新年老人是一节很简单的活动，原以为孩子们在撕面条的活动上能将胡子撕得很好，可是到孩子们的手中却变得很难了。怎样引起幼儿在活动中的兴趣，发挥很好的教学效果，这还需要老师在活动中的灵活运用，如果我只是一味的让孩子自己撕，这样孩子们的能力不能得到一定的发展，而且撕纸活动只会定在一种形式上，在老师恰当的引导下，孩子们的能力在活动中快乐的发展，教师也会教的很轻松。

　　教师笔记随笔篇10

　　倘若对这一系统中的其他问题视而不见，只抓反思笔记，最终必然只能是“走形式”，而难以取得实效。

　　在反思性教学思潮的影响下，许多幼儿园开始强调对日常工作进行全面反思。不少幼儿园要求教师撰写反思笔记，每周上交两三篇，有的幼儿园则规定一天一篇，由此产生了一股撰写反思笔记的热潮。

　　追踪反思笔记的缘起和最终去向，普遍的路径是：园长布置任务→教师按时上交→园长部分或全部批阅→向个别教师反馈批阅意见。据调查，能够及时得到反馈意见的个别教师常常属于园长欲进一步培养的业务尖子，大部分反思笔记则作为资料被保存起来，以备今后检查。结果，一些教师只是将撰写反思笔记作为一项外在的强加的任务来完成，对笔记的数量关注较多，对笔记的质量关注不够，敷衍了事，最终走进了日日谈反思、天天写反思，能力却没有得到相应增强的怪圈。

　　“反思笔记热”折射出一种自上而下的过于简单的管理思维方式，只看可见的且便于检查的结果——反思笔记，而将撰写反思笔记从增强反思能力、提高保教质量的系统中剥离出来，这是一种典型的简单化的做法。对此，笔者提出以下几点，供大家思考。

　　1、明确反思目的。反思的目的绝不在于写反思笔记，反思笔记只是对反思过程和结果的一种记录，写反思笔记也只是一种手段，反思的目的在于自主监控自身的教育行为，从而逐渐确立科学的教育观念，提高教育实践能力，实现与幼儿共同成长。

　　2、细化反思内容。反思什么是许多教师感到困惑的问题。我们不妨引导教师反思经多次讨论后确定下来的内容，先由幼儿教育的基本要素入手，包括一日生活、师幼互动、个别差异等，然后逐渐加以细化，使教师逐步明确反思内容，选择反思的问题和方法。

　　3、掌握反思方法，鼓励多元化反思。反思应当是一种个性化的反思，不同教师的反思活动应当具有不同的特色。教师根据个人的喜好和能力，可以与其他教师进行交流，可以分析录像，可以发电子邮件与同行切磋，可以制作反思课件等。

　　4、分享反思笔记。反思笔记可以记录教师的心路历程，记录教师的`成长故事。然而个人的反思不免会存在“盲点”，可能经过多次反思，自己总也发现不了问题。因此，在个人反思的同时，我们还需要进行集体反思，通过看别人的反思笔记、请别人看自己的反思笔记等方法来反思自己，彼此“照照镜子”。

　　5、正确认识反思的质与量。反思要讲求质量，我们要进行“精反思”“深反思”，多篇简单重复、东拼西凑的反思笔记不如一篇实实在在、触动心灵的反思笔记。

　　在“反思笔记热”中，我们看到部分幼儿园领导仅仅将目光盯在反思笔记的数量上，很少考虑与之相关的其他问题，这不由得让人想起关于葫芦的经典故事。这个故事讲的是古代有个人种了葫芦，别人看见葫芦的叶子上生了虫子，就热心地告诉他，但他却置之不理，说：“我要的是葫芦，不是葫芦叶子。”当然，最后他也不可能得到他所要的葫芦。这个故事生动地告诉我们要用生态的、联系的眼光看待问题。就反思而言，上述五个方面涉及“为什么反思”“反思什么”“怎样反思”“如何利用反思笔记”的问题，这构成了一个培养反思能力的系统，而撰写反思笔记只是该系统中的一环。倘若对这一系统中的其他问题视而不见，只抓反思笔记，最终必然只能是“走形式”，而难以取得实效。

　　教师笔记随笔篇11

　　自从孩子们上了大班之后，由于年龄的关系，变得好动了很多。看，刚让他们小便、喝水后，自由活动一会儿，有几个小男孩就在一起跑闹了起来。“啪、啪、啪”我连拍了三下手，孩子们的脚步慢下了许多，我只好大声嚷道：“停下，别跑，小心摔倒！”在我的要求下，他们停住了脚步。可没过多久，又有几个孩子跑动了起来。每次的大声要求都只是缓解暂，而讲道理时，孩子们当时答应的好好的，可过后还照样跑闹，用什么方法来约束他们呢?

　　自由活动时，又有孩子在嬉闹。“请你跟我这样做……”我边拍手边做出拍肩、手腕花等动作，有的孩子听到少儿频道中出现的语言，立刻说：“我就跟你这样做……”并且也做出相同的动作。越来越多的孩子加入了进来，等我看全班的孩子都加入进来后，我做出了一个小声的.动作，然后轻轻地做到小椅子上去，孩子们也立刻悄悄地来到了座位上，与旁边的孩子悄悄交谈起来。

　　以后，如果出现孩子们大声喧哗、跑闹的情景，我就采用“请你跟我这样做……”这种方法，他们会立刻静悄悄地回到自己的座位上。各位老师，你们也不放试一试。

　　教师笔记随笔篇12

　　天气渐渐地凉了，落叶树上的树叶随着秋风片片落下，孩子们捡树叶，做树叶贴画，忙得不亦乐乎。

　　餐后活动时，孩子们照例在香樟树下玩耍：“老师，你说过的，秋天的时候，树都要落叶，到春天的时候才换上新衣，可是，这香樟树为什么不落叶呢?”一个声音在耳边响起，带着疑惑和不解。是啊，周围的树木因为秋天的到来，树叶片片落下，树枝上仅留着零星的几片树叶。而此时的.香樟，依旧是满树浓绿，偶尔有几片树叶飘落，不仔细观察，是完全发现不了的。而且，香樟是常青树，春季的新陈代谢最为厉害，也只有在春天，才能看到香樟树落叶满地的景象，这与我们平常告诉孩子的“秋天落叶”形成了决然不同的反差。可是，我该怎么告诉孩子们呢?

　　细心的小宝，发现了挂在每棵树上的班级牌，这是去年春天植树节的时候，大班开展“班级树”活动所留下的。对呀，大班幼儿曾经做过“树的生长变化记录”，小班的孩子能不能也来做一次跟踪记录呢?

　　“宝宝们。你们想知道香樟树什么时候落叶吗?”显然，这是孩子们非常感兴趣的话题，我找出大班孩子的记录纸，引导孩子们向哥哥姐姐们学习，也来记录香樟树树叶的变化。用卡纸和夹子，制作一份树木观察记录表，用图案标出季节，捡来树叶粘贴在上面作为标本，再配上整棵树的照片，当然还有我记录的孩子们的发现……香樟树，桂花树，梧桐树，幼儿园内的各种树木都成了孩子们的观察对象，一到自由活动时间，孩子们就在树下忙碌起来。

　　我相信，到来年春天，孩子们就能发现香樟树落叶的秘密了。

　　教师笔记随笔篇13

　　走近新教育，最能感受到新教育倡导者以及实践者们的那份热情，那份梦想，那份对完美未来的企盼。在应试教育愈演愈烈的今日，在我们深知不能改变目前教育现状的情景下，在绝大多数人“万马齐喑”，如一潭死水般沉寂的时候，新教育人选择了站出来。鲁迅说：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。与其苟延残喘地活着，不如潇洒地走一回;勇敢闯一闯，不管结果会怎样，至少以往尝试过。世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。新教育人成了开拓者，他们勇敢地站了出来，大声地向世人宣告：我们要换种活法。

　　是的，换种活法。这就是为什么新教育出现的原因了。任何事物的产生都是有理由的，不管是内因还是外因。新教育就是这个时代的产物，看似偶然，实属必然。因为，梦想不会泯灭。经济再发达，物质再先进，终归还是有一些“精神守望者”，他们不愿沉沦，他们拒绝平庸。于是，“于无声处听惊雷”。新教育一出，立时激活了这一沟“绝望的死水”。我们也欣然发现，沉默不等于灭亡，静静地蛰伏乃是等待那迟来的“呐喊”。新教育这一声“呐喊”，唤醒了那些尚未沉沦的教育者们，唤醒了那些在黑暗里“哀怨彷徨”的摸索者。于是，大家找到了共同语言，重燃期望的火苗。

　　在新教育这面大旗的`召唤下，越来越多的人群加入到队伍中，如同涓涓细流，逐步汇聚成大江大河。最终，浩浩荡荡，既天而来。

　　新教育所倡导的，其实是一种信念。只要你愿意，只要你拿起笔，你就能够改变。只要行动，就有收获;仅有坚持，才有奇迹。见证奇迹的时刻，就是你决定改变的时刻。

　　是的，拒绝沉沦，拒绝平庸，换种活法，活出精彩。这就是新教育。

　　教师笔记随笔篇14

　　在幼儿园教育不断发展的今天，作为一名当代的幼儿教师，爱孩子是幼儿教师最基本的素质，更是人类社会的高尚情操。

　　幼儿教师在工作中不可不谓之兢兢业业，整天忙于备课、写教案、提高学历层次等等，说起来头头是道，问起来也口若悬河，似乎具备了一个优秀教师的全部素质，然而当你细心地观察一下，却经常发现部分教师在一些日常性的教育教学活动中，对待孩子总有那么一些不尽人意之处。

　　长期以来，我们的幼儿园教育只重视了外功而忽视了内功。内功就是幼儿教师最基本的素质，是从事幼教职业应具备的最起码的职业道德。如果失去了这最基本的道德，那么，也就失去了作为一名幼儿园教师的资格。不言而喻，这最起码的素质也就是爱孩子！

　　如何做好孩子的身心保护是幼儿园教育的重要课题，如果忽视了这一问题，就谈不上素质教育。中国已成为法制国家，依法执教应当是我们的自觉行为，倘若因为丧失了起码的职业道德而出现影响孩子健康成长的负面因素，都将被视为违法行为。有些幼儿园虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等行为严重损害幼儿身心健康。幼儿园要生存必须有服务质量，也就是要真心实意地做好最基本的'工作—爱孩子。如果失去了服务质量肯定会被时代淘汰。

　　爱孩子不仅体现在保教质量上，它首先体现了一名幼儿园教师最起码的素质，更是人性光辉的根本写照，在大力提倡教师高素质工程的今天，我们不妨从这一基本环节做起，重温一切为了孩子的光荣传统，使爱孩子这一话题不再被老生常谈，使全社会真正放心在幼儿园，这样，我们幼儿园教育的春天也就不再遥远了。

　　教师笔记随笔篇15

　　前段我们学校进行青年教师演讲比赛，由于自己参加基本功比赛，加上宝宝生病，没时间准备，就把这项任务给推掉了。后来，看到他们在台前那激情澎湃的演讲，也不由的想起了我的教育梦。

　　先从当老师开始说起吧。小时候我体弱多病，父母希望好好好学习，上个学，当个老师或护士，就不用在出大力了。（农村把在田间劳动称作为出大力）这是父母的想法。小时候，自己也有过当老师的梦想。想法特别的简单，就是有属于自己的一张的办公桌，可以在属于自己的'一方小天地里给学生批改作业。当时看到老师在办公桌上改作业特别羡慕。后来经过多方的努力，使自己小小的心愿能够得以实现。

　　踏上工作岗位那天起，由于受到当时大环境影响，认为学生的考试成绩是最重要的，也是衡量一个老师的标准。于是乎，把所有的时间和精力都放在了教学上。也走了不少弯路，现在想想真是思想狭隘。

　　随着教龄的不断增长，各类培训的不断增多，慢慢使自己的教育思想成熟起来。曾经参加一次培训，给我的印象极为深刻。当时也是简单的一句话：做老师是一份良心活。在班级中你放弃一个孩子，对你老师是很轻而易举的事，但是对于一个家庭来说就是一家的事，对于一个孩子来说就是一辈子的事。这普通的一句话给我震撼很大。没想到教师一个轻易的动作将会给一个孩子带来那么大的严重的影响。

　　后来自己也为人母，深感这份责任多么重要，自己也就在心底坚守一份信念：不期待自己取得多大成绩，只要对得起自己和孩子就好。尽自己最大的力量把自己的学生带好，不管家长能够感受得到，对得起自己那份良心就好！

　　教师笔记随笔篇16

　　窗外的阳光真好！双手也有了鲜有的温度。温暖的手指在键盘上敲不出冰冷的文字，在这样的眩晕中，把一些感受通过淡淡的文字表达出来，因为，我习惯了这样的表达方式。

　　我喜欢的文字里必然要有一种东西，那就是纯净，如水一样纯净的`情怀。纤尘不染的洁净与纯白，似是不食人间烟火的仙女般让人不忍，也不能，不想，也不看。有人说，没有思想的文字，就如萤火虫的微弱亮光一样，一闪，即逝了。我想，爱好只是个人的喜欢，能够发展到拯救“社会灵魂”的时候，那就不叫个人的喜欢，那是社会责任了。抛却很多的繁杂，做回自己，敲一些无关痛痒的文字，愉悦自己疲累的身心。

　　也许有了这样一份“事不关己，高高挂起”的心态，文字里才始终想拥有一种淡淡如水情怀，甚至泛滥。耳边还萦绕着70后与80后的区别，90后已经跳上舞台崭露头角了。摸摸自己的年龄，仍在渴望做一个温润的女人，不为生活的磨砺而减少心中的柔软与平静。我想，这才是聪明的女人吧。

　　是怎样的温润呢？要让那温润的韵味表露在盈盈的眼波中，流淌在纤纤的十指上，映射在袅袅的身影里。月儿出来了，与月色相融为一体；风儿吹来了，同风儿一起嬉戏；雨儿滴落了，和雨儿一起滑下泪滴。伴上清雅的音乐，送上如花的笑脸，这一切，也只能用温润如水来形容了。

　　时间如云飘过，如水流走，如烟散去。人生就是这样如此悄悄如此简单的溜走，自己，又何必那么复杂呢？在这样的简单中，我希望心情永远如水一样波澜不惊。虽然，我已不再有青涩的容颜，但，我依然有年轻的心。

　　一些闲适心情，一些寂寥私语。

　　教师笔记随笔篇17

　　老师虽然平凡，但是在我眼里却是春蚕。蜡烛，托起明天太阳的肩膀。老实对我们的淳淳教导，犹如绵绵春雨，滋润着我们干涸的心田。我们在这润物细无声的教诲中一天天茁壮成长，因而我怎能忘怀这浓浓的师恩呢？

　　古人云：“一日为师，终生为父。”这是古人尊师重教的美德。回首往事，使我浮想联翩，从小学到高中，教育过我的老师可不少，他们对教学工作真诚奉献，爱生如子的崇高情操，诲人不倦，偱偱善诱的敬业精神···深深的铭刻在我的脑海。

　　老师教育我们做人的道理，他们以中华民族的优良传统道德，以胸怀祖国，放眼世界的道理，塑造我们的灵魂。孜孜不倦的教导，使我们懂得了人生的真谛。孔子的“有教无类”学说，《孟母三迁》《匡衡凿壁借光》《孔融让梨》《岳飞精忠报国》等等故事，至今仍深深的留在我的脑海中，激发了我奋发向上的精神。

　　老师用知识的乳汁浇灌我们的心田。他们用生动。具体。形象的比喻，通俗易懂的语言，把许多深奥的科学知识深入浅出的讲得一清二楚，像清甜的甘泉，以丰盛的.佳肴，唤起了我们对科学知识的浓厚兴趣和积极的追求。是老师给我们叩开了智慧的心扉，让我们能在知识的海洋中遨游。老是伴着我们成长，为我们人生做导航，知道我们能在社会上独立翱翔。虽然，他们没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，他们选择了孜孜不倦的在三尺讲台上，一块黑板前挥洒人生。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，是甘做孺子牛，被人们誉为“人类灵魂工程师”的教师的写照！

　　难忘师恩，师恩难忘！

　　请允许我在教师节来临之际，以尊敬为圆心，以祝福为半径，为全天下的所有老师们画上一个个充满感恩的圆，祝老师生活圆满，幸福安康！

　　教师笔记随笔篇18

　　生活是一方沃土，你播下什么，你就收获什么。对于幼儿的成长来说，教师的赞扬如同阳光、雨露，时时滋润他们的心田。赞扬，是对幼儿好的思想和行为的肯定，其目的是使表扬的幼儿明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和发扬，它是一种积极的“强化”，是强调幼儿积极性的重要手段。如果我们能够对幼儿多一点满腔热忱的引导，少一些冷若冰霜的`严厉惩罚，给他们一些滋润，相信他们都会成长为参天大树的。

　　在我任教的班级中，有一些胆小害羞的孩子。虽然幼儿园是一个很好的集体教养环境，具有非常强的教育功能，对孩子会产生极大的影响，是对于胆小的孩子来说，面对集体的关注要有一个适应过程。直接面对大集体，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。能在生人或众人面前大胆讲话，是他们成长过程中的一个飞跃。所以，我一直关注这些孩子最初介入集体活动的过程，这时是他们最需要帮助的时刻。他们往往不只是不好意思当众讲话，有时连在游戏中拉拉别人的手都不敢。在他们最初入园时，母亲把他的手放入我的手中时，母亲已把她对我的信任传递给了孩子。

　　因此，孩子会关注我的举动，看我是否一直对他很关心，看他是否很安全。所以，玩“找朋友”时，我多去找他几次，用信任的目光看着他，用亲切的歌声与他交流，用温暖的手握住他，他就会多一份胆量；当他有得意之作时，让他给我或者给小朋友讲一讲等等。所以，在平日里我不断注意他身上的每一处“闪光点”，哪怕是微小的点滴进步，都会给予他热情的鼓励和关注，为他在同学中树立威信，找回失去的自尊。

　　教师笔记随笔篇19

　　赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大作，无限夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中消沉。

　　赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他不断追求成功。在教学过程中，如果每一个老师对自己所教的每一个学生，都抱以宽容和赞赏的态度，那么就没有教育不好的孩子。

　　随着社会的飞速发展，我国传统的`教育与社会对人才的需求之间的矛盾日益突出，因此教育体制改革被提上了日程.新课程中指出教育的使命和教师的任务是让学生从小有良好的心态，学会自信，学会欣赏自己。在新课程改革面前，无论是社会、老师还是家长，都要改变观念，把表扬带给每一位学生。

　　赏识，抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。赏识教育是助人走向成功的有效途径。

　　在教学中怎样学会赏识

　　一、相信他们能行。我们应当尊重每一个幼小的生命，爱惜生命的每一项内容。把孩子看圆了，孩子就象打足了气的轮胎，一跃千里；把孩子看扁了，孩子就泄了气，无力跬步。

　　二、给他们表现自己的机会。每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能，只要老师善于给他们机会，他们就一定会还给老师许多惊喜。

　　三、理解并宽容学生。

　　教师笔记随笔篇20

　　作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。

　　一、教师，珍惜儿童对你的信任

　　“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心与指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发与鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感与尊严感。

　　二、教学相长，取长补短

　　“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西”

　　想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。

　　要对同事们的经验加以研究与观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修与自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。

　　“学习优秀经验，并不是把个别的`方法与方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念。”

　　三、教师的教育素养

　　“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家与诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要与对知识的渴望。

　　年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名名师。

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教师笔记随笔11-05