（优秀）幼儿园教育笔记20篇
教育笔记就是一种旨在还原教师教育科研的本来面目，倡导教师立足实践、及时整理和记录自身的实践感悟的教育叙事研究方式。以下是小编精心整理的幼儿园教育笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园教育笔记 1
幼儿学习广场与成人的学习过程既有联系，又有区别。幼儿学习的过程也是愉快的游戏、工作过程，幼儿园学习过程与生活的过程紧密融合在一起。因此，幼儿学习体现出如下基本贴点：
（1）幼儿总是在积极主动的不断适应着日益复杂的自然环境和社会环境。在幼儿阶段，环境对幼儿的塑造性是最强的，而儿童对环境的影响或者改造力则是一生中最小的。可以大胆的说，环境的性质和质量决定着幼儿成长的方向和质量。因此，幼儿园的环境是经过精心准备的，而不是过分随意的。
（2）幼儿常常是积极地、自发地游戏，并且最喜欢自发的游戏。幼儿是游戏世界的发起者和建构者，他们完全有能力自己开展游戏。幼儿有了游戏的自主权，才能进产生真正意义的游戏。
（3）幼儿的思维是灵活的、创造性的，学习过程也是创造的过程。只要我们提供了合适的教育内容（或者材料）和宽松的教育环境，幼儿就能产生灵活的、创造性的思维。只要我们接纳并积极强化幼儿独特想法，去创造性的思维能力就会不断提升。
（4）幼儿是好奇的、对感官刺激敏感的，因此，学习也是敏感的进行的。例如：幼儿经常表现出顽皮的言行，并常因此受到成人批评或者呵斥。这样的负强化在削弱幼儿的好奇心、对事物的敏感性以及创造性等宝贵的品质，最终导致平庸的人多。所以我们要善待“顽皮的幼儿”。
（5）幼儿是热情的、关心的、天真的、自我中心的，学习过程是情绪主导的。幼儿受其好奇心和敏感性的影响，他们广泛的关注各种食物，能投入极大的热情探索身边的食物。他们时时陷入对某种事物的关注之中，或者说他们总是忙于具体的事物。他们以自己的方式、自己的`感受理解这环境中的人、事、物，并与之互。对幼儿这种“自我中心”的认知方式切不可贴上“自私”或“没责任感”等的标签，而加以批评。这些是去心里发展必须经历的自然阶段，成人应予以理解和尊重。
（6）幼儿对问题是善于应变的。在许多成人眼里，幼儿遇到问题或者困难总是向成人求助。其实，我们忽视了幼儿的另一面，就是他们总是积极的想办法解决所遇到的矛盾、问题，甚至困难。当自己无法解决时才会向大人求助，依赖性是成人的不恰当反应造成的，而非儿童天性。当儿童求助是，正确的做法是引导，而不是直接帮助。如果成人代替他们解决问题了，不仅仅是使儿童失去了一次锻炼的机会，而且会使他们感到自己很无能，从而产生挫败感和自卑感。
（7）幼儿学习不仅仅开始获得知识，他们正在形成习惯和价值观。只要幼儿在活动着，就在形成相应的习惯，如：饮食习惯、排泄习惯、卫生习惯、交往习惯、认知习惯、游戏习惯以及各种动作习惯等。只要有活动就会就会有感受，个人的感受是进行价值判断的依据。所以陈法国人应密切的关注幼儿的每一个细小的行为，及时纠正不良行为，不使这种不良行为吧变成习惯。
（8）幼儿对人、对交朋友感兴趣，在人际交往过程中学习。从本质上将幼儿是喜欢交往的，及时是已经形成孤僻特征的幼儿也不是绝对排斥他人的。在整个幼儿期，叫交往学习时幼儿重要的学习方式之一。利益与人交往、善于与人交往的孩子往往能发货的较好的发展，反之则不然。然而事实中，成人对幼儿交往需要和兴趣比较忽视，甚至不经意间剥夺他们的交往。如在幼儿园里，就有许多不必要的不许孩子互相说话的限制。幼儿对人、对交朋友感兴趣永远是值得鼓励和重视的。
（9）幼儿学习时考物质定位或调节的，大多数是操作学习方式。在感觉运动思维符合具体形象思维占优势的幼儿期，儿童的言行和思维内容大都是有所接触到的物质引起、维持或者转移的。幼儿对物质的注意时间、作用方式等很大程度上是由该物质的特征决定的。物质的颜色、形状、大小、结构、功能、数、量、轻重、光滑度等特征都是刺激，都会引起幼儿不同程度的关注。
（10）幼儿学习的过程是富有想象力和表现力的。要保持幼儿丰富的想象力和想象力，需要做到是幼儿不断增长知识经验。
（11）幼儿总是想在积极地试用语言学习。通常情况下幼儿喜欢叽叽喳喳的说个不停，喜欢彼此倾听，这大概就是为什么幼儿是天才的语言获得者的原因吧。在适当的母语环境中，幼儿可以不知不觉的学会母语口语。同理，在适当的外语口语环境下，幼儿也可以在不知不觉中学会说外语的。随着对幼儿学习能力得到深入研究，发现幼儿期不仅是学习口语的最佳时期，而且也是学习书面语的最佳期。
幼儿园教育笔记 2
《幼儿园教育的50个细节》通过一个个生动的案例细节描述将我们日常教育教学中容易产生的一些教育现象记录下来，可贵的是书中还通过这些现象深入分析了这些现象背后隐藏的秘密，如：幼儿的心理、家庭因素、教师行为的影响等等，对我们这些一线的老师有很好的借鉴与警示作用。
书中一文《如果你们不听话》中的黄老师常常会说：“如果你们不听话，就不许……”，“如果你们不按照老师说的去做，就不能……”，这类话不仅像黄老师这样的新老师会用，其实仔细想想自己身上也存在这样的问题。诸如这类警告语对幼儿来说效果很显著，能够很快就立好班中的“规矩”，而且对于年轻老师来说还比较的省力、有效。
但是文中却分析长期使用这类警告语会存在一些问题：首先，幼儿可能在外显的行为上遵从了教师，按照老师的要求去完成。但是内心并没有真正认同，也不知道好的行为习惯的意义，这样的“效果”仅是短暂的`、无效的。其次，这样的警告使幼儿生活在“他律”的要求下，并没有帮助幼儿形成“自律”意识，而且警告与威胁也会让孩子时时体验对强制与压迫，没有幸福感。最后，经常使用警告性语言也会恶化师幼之间的关系，无法形成良好的人际心理氛围，影响幼儿的身心健康成长。所以，这些警告类的语言是我们教育工作者的大忌，我们应该引以为戒，不能经常地运用。
其实作为大班的幼儿来说，他们对于自己的行为以及自己在班集体中的地位已经有所认同。因此，对于这阶段的孩子我们应该让他明白在班级中 “该做什么？”“该怎么做？”我们可以与幼儿一起制作一张图文结合的班级作息表，让孩子明白每个不同的时间我们该做些什么，这样可以帮助幼儿养成良好的秩序感。同时，再与幼儿一起为每个时间段应该怎么做，制定出一些应该做到的规则，提醒幼儿遵守，帮助幼儿养成自律的意识。作为老师，我们应该在每个环节开展前做出一些简单明了、童趣化的指示，提示幼儿在自己的行为中应该做到什么。当然，每个孩子的特点不同、能力不同，我们切不可用一把尺来衡量，给予幼儿一些自己的空间，用纵向的眼光去看待孩子的成长，才能让幼儿感受到我们的关心与爱护，从而尊重我们，愿意遵守班级中的各项规则，将规则真正做到放在心上。
幼儿园教育笔记 3
我们班一个叫小王的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时通过老师的教育他们会平静地理解，但是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。
中班的孩子，就应对自己的行为有必须的控制潜力，而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。通过调查明白，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，老师对他的'这种行为也要及时教育。
我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时帮忙他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。通过这段时间的教育，这孩子有了不小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。
幼儿园教育笔记 4
为了进一步促进家园间的密切联系，增进每位家长对幼儿园教育教学工作的了解，提高家庭教育的理念，真正达到家园携手共同培养孩子的目标。
近日，我校幼儿园召开了新学期第一次家长会。
会上首先由园长向家长们介绍了我园本学期的教学工作目标、措施以及家长工作等。然后以班级为单位，由教师与家长们面对面地沟通交流。每位老师为今天的家长会都做了充分的准备，在内容、形式等方面进行了大胆创新，打破了固有的“老师说，家长听”的模式。如：有的老师用相机记录下孩子们在幼儿园快乐的一天，并以PPT的.形式边播放边讲解，不仅让家长能够直观地了解孩子在园的真实情况，同时也使家长更进一步了解幼儿园的生活和老师的引导、教育方法。有的班级采用“经验交流式”与家长进行有效互动，不仅有家长代表分享育儿经验，又有家长现场提出家庭教育中的一些困惑，请大家一起群策群力来帮助解决。宽松而又热烈的氛围使得家长们畅所欲言，进一步促进了家园沟通，拉近了家长和老师的距离。
会后，家长们纷纷表示：这样的家长会令人轻松愉快，汇报与交流相结合，既掌握了孩子在园情况，又学到了育儿知识，取得了事半功倍的效果，这样的家长会家长很喜欢。
幼儿园教育笔记 5
在平时的教育教学中，我们总是要求孩子要学会排队。今天带孩子们去户外玩了一会，回来的时候大家都渴了。于是孩子们各自拿着自己的小杯子排着队接水喝。看着孩子们咕咚、咕咚喝水的模样我不禁笑了，这时突然感觉自己也有点口渴了，于是我拿来自己的杯子来到饮水机前很自然地接了一杯水，刚要拿到嘴边喝，听到小朋友们在小声的`议论：“老师刚才接水没有排队。”小朋友都看着我。我不禁一怔，是啊，平时我要求孩子们喝水或者做其他的事情都是排着队，而孩子们也都比较的守纪律，每次都做得很好，而我作为老师却没有做到。这虽然是一件小小的事情孩子们却看在了眼里，记在心里。
在孩子们的心目中，老师应该是孩子们学习的榜样，而我却为他们做了一个不好的榜样。我急忙对孩子们说道：“老师刚才接水没排队是不正确的，老师下一次一定不会了，请小朋友们监督好不好?”“好!”孩子们哈哈地笑了。
这虽是是很小的一件事，却深刻的让我认识到，教师教书育人的道理。而在教书和育人方面。我们更要注重育人。而这一切都要求我们要做好表率。
幼儿园教育笔记 6
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
小谊是我们小班个性活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时个性容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，小谊其实个性喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都用心的参加，表现自己，总期望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，小谊免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不留意又碰到了旁边的.小朋友，所以，我听到的就是："老师，小谊抢我的图书了""老师，他碰到我了"。针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到状况怎样办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。小谊小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，庞豪小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
"人之初，性本善"，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。"一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切"是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧！你肯定会有意想不到的收获。
幼儿园教育笔记 7
早上入园后，我正忙着打扫活动室里的卫生，阳阳小朋友兴致勃勃地喊我：“教师，快来看，我用积木搭的桥好不好？”我正干得满头大汗，就不耐烦地对她说：“教师明白了，你自己玩吧，搭座桥还用和教师说。”我继续打扫卫生。过了一会儿，我听见“哗啦”一声，回头一看，阳阳已经把搭好的积木桥一下子推倒了，还趴在桌子上哭，边哭边说：“教师不关心我，她不看我搭的桥。”我一下子醒悟过来了，原先阳阳是要我来关注她搭的桥，来关注她的劳动成果和她的存在，我不禁对我刚才的行为感到惭愧。
对于我们幼儿园的`教师来说，由于孩子们的年龄小，什么事情都是由教师来做，在不断地忙碌和疲乏之中，给予孩子们的关注就少了。心理学家认为：孩子大都有一种被重视的欲望，就是刚刚会爬行的婴儿，自己在安静地玩着玩具，如果妈妈忽视了孩子的存在，孩子会把玩具扔得很响或是大声喊叫，以便引起妈妈的注意。所以，我们教师必须给予孩子们急急急地、正面地关注。
苏霍姆林斯基以往说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。”他们就是想经过自己的行为来引起教师的关注，从而获得教师的关爱。作为幼儿园的教师，我们必须认真地倾听每一个孩子的发言，每一天来到幼儿园，都会有孩子跑来告诉教师他们家里发生的趣味的事情，并且想经过和教师交谈，以表达教师对自己的关注。当然，教师也不能仅仅以一个客观的评价者来关注孩子。当孩子们做游戏时，教师能够和他们一起布置环境，或者扮演一个主角，孩子邀请你时，教师千万不要拒绝，而是应当加入到孩子们中间，问你话时，千万不要一副不耐烦的样貌，要蹲下来耐心地倾听孩子的话语。教师要主动地介入孩子们的世界，孩子也会自然地进入你的世界。我相信经过我们的努力，我们和孩子们之间的距离会越走越近的。
幼儿园教育笔记 8
幼儿园的教师，每一天应对几十名幼儿，对每个孩子是不是给予平等的爱，这是值得深思的。拿我来说，对不一样的孩子言爱的程度就不一样，有的孩子天生漂亮，衣服整洁，打心眼里喜欢他们，有的孩子模样不乖，就不太喜欢他们。
我班有个叫大明的小朋友，皮肤很黑，眼睛很小，还特别调皮，今日打这个，明天打那个，所以，我总不喜欢他，也不拉他的手。
今日晨间时，我发现小毅的头发很乱，就给她梳头。只见大明直冲滑梯冲去，我急忙喊他，可是他却好像没听见一样，头也不回地上了滑梯。我连忙追出来，把他从滑梯上抱下来，对他说：“谁让你上去的？你这样玩是很危险的，你真是个不听话的孩子。”
他睁大了惊恐的眼睛看着我，仿佛我是个陌生人，过了一会儿，他大声地哭了起来，边哭边说：“教师不喜欢我。”我听了一愣，走到他跟前问：“你为什么说教师不喜欢你？”“你刚才说话时很凶，我听了很害怕，以为你不喜欢我，才对我这样。”
我听了他的话，明白这次是伤了孩子的自尊心，心里觉得酸酸的。孩子是天真的.，作为教师不应当对他那样说话。我轻轻地摸了摸他的头给他擦了擦眼泪，说：“好孩子，教师喜欢你。”他使劲地点了点头，开心地笑了。
从这件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子”这句话，他们就是想经过自己的行为来引起教师的关注，从而获得教师的关爱。教师也要主动地介入孩子们的世界，孩子也会自然地进入你的世界。我相信经过我们的努力，我们和孩子们之间的距离会越走越近的。对于每一个孩子，我都给与同样的爱，同样的真诚。
幼儿园教育笔记 9
春天到了,天气渐渐暖和起来。可是，孩子们出现感冒、流鼻涕、咳嗽的现象也渐渐多了起来。保教并重是幼儿园教育的宗旨。看着孩子经常请假，还有的孩子拖着长鼻涕入园，作为教师，心里很着急。想想自己工作中有哪些未照顾到的地方，也在思考如何更好地创设清洁、卫生、安全的环境，让孩子健康快乐每一天。
在院保健医生的指导下，通过一系列的工作，班上请假的孩子渐渐少了。可小女孩妮妮虽然天天坚持来园，却每天都伴有咳嗽，不时还会拖出长鼻涕。班级老师给予了她更多的关注，可还是时有发生。我们开始注意孩子的穿着，发现这位小女孩总是穿着针织毛衣、裙子，脚上穿裤袜。
裙子虽然漂亮，但并不贴身，再加上小女孩不穿长裤，只穿连裤袜，也许会让孩子从上到下都透风。早春的寒气还是挺厉害的.，不断侵入她的身体，这是不是导致她常常流着清鼻涕的原因。
基于这一发现，我与孩子的妈妈谈到这一情况，孩子妈妈也恍然大悟，并连声说“真的真的，这是我们家长的忽视。可我的女儿总是要自己挑衣服穿，不听我们家长的话，这怎么办?”听着家长发自内心的话语，我组织幼儿开展了“谁最美”的活动。在活动中引导孩子知道健康才是真正的美。妮妮渐渐地改变了衣着，我们成功了。我由衷地感到，当一名老师有多重要又有多么自豪!
幼儿园教育笔记 10
幼儿园教育是一个非常关键的阶段，其中班级管理和教育是非常重要的一部分。这篇文章将基于多年的工作经验，给出关于幼儿园教育中班的随笔记录。以下是我个人的观察和总结。
班级管理是班级教育的基础。在中班，我发现了一些关键的管理策略。首先，建立积极的教室环境非常重要。我尽量创造一个愉快、安全和支持性的环境，让孩子们能够自由地探索和学习。为此，我布置了鲜艳、富有创意的教室装饰和活动区域，以吸引孩子们的注意力和激发他们的兴趣。其次，我注重班级规则的制定和执行。规则的目的是为了帮助孩子们建立自律和秩序感。我在课堂上明确讲解规则，并鼓励孩子们互相遵守和监督。我还定期会与孩子们一起回顾和评估规则的`执行情况，以提高他们的规则意识和责任感。
教育是幼儿园教育的核心。在中班，我注重培养孩子的综合素养和认知能力。一方面，我鼓励孩子们主动参与各种活动和游戏，以提高他们的动手能力和协作能力。我会设计一系列的主题活动，如剪纸手工、模型制作、种植小花园等，让孩子们在实践中学习。另一方面，我注重培养孩子们的思维和问题解决能力。我会引导孩子们进行思维训练游戏，如解谜、记忆力游戏、推理问题等，激发他们的思维灵活性和创造性。
语言表达是中班教育的重要内容。在这个阶段，孩子们正在学会正确的表达和交流方式。因此，我注重口语训练和语言启蒙。在课堂上，我会设计各种语言游戏和角色扮演活动，鼓励孩子们用正确和清晰的语言表达自己的想法和感受。我还会经常读故事书给孩子们听，并让他们回答问题和用自己的语言描述故事情节，提高他们的理解能力和表达能力。
情绪管理也是中班教育的关键。在这个年龄段，孩子们的情绪表达和情感发展非常重要。我鼓励孩子们用词语来描述自己的情感，以及与他人的互动。我会设计一些情绪管理活动，如表情游戏、情绪画板等，帮助孩子们区分和管理不同的情绪。此外，我也注重给予孩子们充分的关爱和支持，让他们感受到安全和温暖。
最后，家园合作是中班教育的重要环节。与家长的合作和沟通对于孩子的发展至关重要。我会定期组织家长会，与家长交流孩子的学习和成长情况，并分享家庭教育的经验。我也会给家长提供一些活动和游戏的建议，以便他们在家中继续教育和支持孩子的发展。
总而言之，幼儿园教育中班的随笔记录是基于多年工作经验的总结。班级管理、教育、语言表达、情绪管理和家园合作是这个阶段的关键要素。通过合理的班级管理和综合的教育内容，我们可以帮助孩子们全面发展，并为他们打下良好的教育基础。
幼儿园教育笔记 11
幼儿园，是孩子们生命中的起点，是他们迈向知识的第一步。在幼儿园中班，孩子们渐渐进入了学习的阶段，更加注重幼儿的思维发展、社交能力的培养以及自理能力的训练。在这个特殊的成长阶段，教师在日常教育中需要具备耐心、关爱与引导能力，为孩子们打开知识之窗，塑造他们的品格和个性。
一个活泼好动的中班小朋友叫小明，他是个开朗又好奇的孩子，追求知识成为他的追求目标。在班级上，老师会组织各种游戏和活动，来引导孩子们积极参与，互相合作，并通过游戏的方式带入学习的内容。有一次，老师组织了一个关于身体部位的游戏，在一个大屏幕上出现各个身体部位的图片，要求孩子们根据老师的描述找出相对应的部位。小明以他活泼好动的特点，总是第一个举手回答。这种游戏式的学习提高了孩子们的积极性和主动性，也更容易让孩子们记住知识点。
除了游戏，幼儿园中班的教育中还注重培养孩子的社交能力。在班级中，可以看到孩子们之间的互动，他们会一起玩耍、分享，同时也学会了尊重他人。小明在班级里特别受欢迎，他在游戏中总是主动和其他孩子分享自己的玩具和知识。一次，小明在游戏时间里带来了自己喜欢的绘本，他留心发现有些孩子还不会读字，于是他决定给大家讲故事。小明站在前面，拿着绘本，他用自己熟练的语言讲解了故事情节，帮助其他孩子更好地理解并参与到故事中。这种互动和互助的场景，让孩子们在游戏的过程中培养了合作精神，也加深了他们与班级中的其他小朋友们的.感情。
此外，幼儿园中班的教育还着重培养孩子的自理能力。比如，将小朋友分配到不同的小组，要求他们自己完成一些日常生活的动作，如穿脱衣服、梳头梳洗等。小明一开始在这方面有些不太适应，但经过教师的耐心引导和他自身的努力，他逐渐掌握了这些技能。在一次日常生活自理的活动中，小明为自己的小组准备了洗手瓶和毛巾，并主动帮助其他小朋友清洁双手。他用自己的亲身经历和努力激励其他小朋友们，让他们意识到学会自理是多么重要也是可喜的。
通过这段时间的观察和记录，我发现在幼儿园中班教育中，教师的引导和关爱是至关重要的。他们通过各种游戏和活动，培养孩子们的思维、社交和自理能力，为他们的成长奠定了坚实的基础。而孩子们的积极性和主动性也得到了极大的发展。我相信，在这样一个幸福快乐的学习环境中，孩子们会茁壮成长，并在未来的人生道路中获得更多的成功和幸福。
幼儿园教育笔记 12
在幼儿园中班的教育工作中，我发现培养孩子的自理能力是他们成长过程中的一项重要任务。自理能力的培养不仅有助于孩子的身心发展，也为他们今后的学习和生活奠定了坚实基础。针对这一点，幼儿园开展了一系列的活动，以激发孩子们对自理能力的兴趣和积极性。
注重日常生活习惯的养成。每天早晨，孩子们都会按照指示进行简单的晨间活动，如梳洗、穿衣、洗脸等。老师会引导他们逐渐学会依靠自己完成这些活动，从而培养他们的自理能力。同时，还组织了一场小小家政师比赛，让孩子们模拟家务劳动，包括打扫卫生、整理物品等。这些活动鼓励孩子们主动参与，增强他们的动手能力和责任感。
重视饮食习惯的培养。相信，健康的饮食习惯是孩子们成长发育的基础。因此，在中班的教育中着重引导孩子们正确选择食物，并培养他们的餐桌礼仪。设立了一个小小餐厅，在午餐时间让孩子们自己选择餐食，并教他们如何用餐。老师会给予他们指导，并鼓励他们尝试使用餐具。通过这样的活动，孩子们学会自主餐饮，并培养了良好的饮食习惯。
注重环境卫生的培养。鼓励孩子们主动参与到幼儿园的环境卫生保洁工作中。每天下午，会组织清洁小分队，让孩子们轮流参与扫地、拖地、擦桌子等工作。在活动中，定期开展环境保护知识的讲解，让孩子们了解环境保护的'重要性，并激发他们保护环境的责任感和使命感。通过这种方式，不仅培养孩子们的自理能力，也教育他们关爱环境、保护环境的意识。
注重社交能力的培养。在幼儿园中班，孩子们已经具备了一定的社交意识，但他们还需要进一步培养社交技能和合作精神。因此，组织各类小组活动，如拼图游戏、玩具编排等，让孩子们学会和他人合作、互动。鼓励孩子们主动发言并表达自己的想法，同时也教他们倾听他人的意见。通过这些活动，孩子们得以展示自己的特长，培养了自信心和合作精神。
在幼儿园中班的教育工作中，注重培养孩子的自理能力，帮助他们学会独立生活和解决问题。这不仅有助于他们身心健康的发展，也能为他们今后的学习和生活打下扎实的基础。通过日常生活习惯、饮食习惯、环境卫生和社交能力等方面的培养，相信孩子们将逐渐成长为自信、独立并具备良好社交能力的学习者。
幼儿园教育笔记 13
近几年，随着幼儿园教育的普及和重视程度的提高，中班教育成为了幼儿园教育中的一大重要环节。在中班阶段，孩子们正处在认知发展的关键时期，他们对外界的探索和了解需求更多的引导和指导。教师在中班教育中需要有一定的教育策略和方法，才能更好地满足孩子们的需求并培养他们综合发展的能力。
在教育中班的过程中，我曾经遇到了不少有趣的事情。有一次，在我给孩子们讲故事的时候，我选取了一本寓言故事《乌鸦喝水》。故事讲述了一只乌鸦在渴望解渴时，找到了一个瓶子里装着少量水的井，并成功将水位提高而解渴的故事。故事结束后，我问孩子们：“你们有没有遇到过这样的困难，你们是如何克服的呢？”一个小男孩举手回答：“老师，我在城市公园里看到过一个狗狗很渴，但它找不到水，于是我给它倒了一碗水喝。”其他孩子们也纷纷举手回答，讲述着他们自己遇到困难并克服的故事。通过这个活动，我不仅调动了孩子们的积极性，还培养了他们的观察和解决问题的能力。
在中班教育中，我注重培养孩子们的学习兴趣和主动性。有一次我们组织了一个小小制作工作坊，让孩子们自己动手制作各类手工艺品。我事先准备了一些材料和模板，然后向孩子们展示了一些简单的手工制作步骤。孩子们兴趣盎然地参与其中，每个人都动手制作起来，有的做了纸风车，有的做了纸花，有的做了纸偶。他们在制作的过程中享受到了快乐，同时也提高了他们的动手能力和创造性思维。
除了手工制作，我还经常组织一些团队活动，让孩子们在集体合作中学习与交流。有一次，我组织了一次小型的集体游戏——通过团队合作完成团队任务。我将孩子们分成几个小组，每个小组都由一个队长带领。他们需要一起完成一道难题——搭建一个能够承受一定重量的`桥梁，然后让一个小球从桥上滚过。孩子们在规定的时间内执勤搭建，通过团队讨论和合作，他们终于完成了任务。在这个过程中，孩子们不仅提高了团队合作能力，还培养了他们的耐心和坚持不懈的精神。
在中班教育中，我还非常注重培养孩子们的良好习惯和自理能力。我时刻关注孩子们的饮食健康和个人卫生习惯。每天午餐后，我都会安排孩子们自己清洁餐具，并教他们正确的洗手方法。我鼓励孩子们养成良好的饮食习惯，多吃蔬菜水果，少吃垃圾食品。我还定期组织一些场外教学活动，例如参观菜市场、超市和花卉展览等，让孩子们亲身体验到食物的来源和价值。
总之，在中班教育中，我尽可能提供丰富多样的活动和资源，通过启发问题意识、培养动手能力和团队合作能力，帮助孩子们全面发展。同时，我注重每一个孩子的个体差异，在教育中不断调整和改进，使他们在快乐中学会探索和成长。班级记录是我中班教育的一份宝贵财富，也是对我教育工作的总结和反思。通过不断的记录和总结，我可以更好地观察和了解孩子们的成长轨迹，为他们的未来教育提供更有针对性的支持和指导。
幼儿园教育笔记 14
俗话说“没有规矩不成方圆”这句话似乎违背了当今的教育理念，现在的孩子需要的不是规矩话的教育，而是开放式的教育，而礼仪行为的养成，很自然的促进了班级常规的管理。
进入幼儿园的孩子，在开始接受幼儿园教育的时候，常常是以接受礼仪行为养成开始的，它对幼儿良好行为习惯的养成，也起着重要的'作用。所谓的礼仪行为养成教育就是幼儿在班级活动中，在点点滴滴的渗透过程中，达到并建立的规则意识。
小班的孩子都是三岁左右，根据幼儿的年龄特点，我们不允许只简单的说教，以为幼儿不具备分析思考的能力，而且幼儿习惯养成更是具有超早性，渐进性，反复性，对幼儿而言好习惯和常规建立相互并进。
礼仪行为养成和班级常规管理，要具有一致性，二者是相辅相成，相互促进的关系。将礼仪养成教育有目的有计划的纳入班级常规管理之中，在幼儿的一日生活之中，我们要进行随机教育，使孩子的社会适应能力，在幼儿园有好的基础。
幼儿园教育笔记 15
幼儿园的孩子们，年龄多在4-6岁间，正是孩子语言表达的关键时期，这个时候，如果能让孩子多听故事，儿歌，散文等文学作品，在孩子的头脑中储存大量的语言信息，将对孩子的.口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄大小不一，但孩子们有一个共同的爱好，就是听故事。
由于我班的孩子是走读的，每天午饭前仍有半个多小时的活动时间，因为马上要吃午饭，又不能让孩子进行剧烈的活动，上午的所有活动也结束了。针对孩子们爱听故事的特点，我便将这段时间确定为我班的故事会时间，一个多月下来，我认为效果挺不错：
孩子们在这段时间边听故事，边做饭前的准备工作，一举多得。
孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。
少数孩子敢大胆举手讲话，并且口语表达能力大幅度提高，如路之行等。
故事中可针对班级所出现的不好的现象，现编现讲，让孩子们在潜移默化中知道了什么行为是可行的，什么事情是不可行的。
讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢？
幼儿园教育笔记 16
在幼儿园的教育过程中，老师的奖励总能让孩子们很开心，也容易激起孩子的上进心。因而，现在的幼儿园老师都比较注重给孩子奖励这一激励方式，给孩子奖励小红花或者小星星等已经成为幼儿教育过程中一种常见的行为。
这种奖励方式无疑是很好的，但主动权都在老师的手中，老师完全可以根据自己的喜好来决定奖励的对象。如果把这种奖励的主动权转交给孩子们，这样是否更好呢？笔记。
那是一个周五的下午，例行的一周总结、奖励活动，我答应孩子们，如果都表现好就每人奖一面彩旗，好让他们高兴。可后来一看彩旗没几面了，这可怎么办呢？情急之下，一个想法冒了出来：今天孩子们制作了许多彩色风车，大家也很喜欢的，我何不把彩色风车、彩旗，还有上次活动后剩下的'一些糖果一起作为奖品，让孩子们自己评价该如何奖励呢？结果，孩子们对这次别具一格的奖励活动表现得特别活跃、兴奋，我每举起一样奖品，他们就争着说出这个奖品应该奖给谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该奖品奖给那个孩子，然后其他孩子再说一些勉励的话，并指出不足，希望被奖的孩子下周再争取进步。
尝到了一次甜头，以后的奖励活动我都把权力交给孩子，渐渐地，我发现孩子们的思维有了明显的发展，对好多问题都有自己的想法，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达能力也大大提高了。最主要的是他们学会了欣赏别人的长处，也知道了自己的不足。
想想以前奖励孩子时，都是把决定权独揽在自己身上，很容易使孩子产生一种惯性思维，即老师的标准就是对的，老师说谁乖谁就是好孩子，就可以奖小星星、小红花，这其实是把孩子领进了一个误区。所以，现在无论在课堂上还是在游戏活动中，我都把奖励的权利交给孩子，让他们自己评一评，议一议，自主决定获什么奖、奖给谁。
把奖励的权利交给孩子，从而使他们的语言表达能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他们也学会了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄进步了。
可见，在幼儿教育的过程中需要不断改进教育的方式，在原有教育方式的基础上不断加以改进，这样我们的幼儿教育才会不断向前发展。
幼儿园教育笔记 17
小班的孩子刚入园，什么事情都随自己的心愿，一不随心，张口去咬，伸手去抓。入园之前，他们在家中已经习惯了各种食品、图书、玩具都是自己的，没有人与他们争抢。如今到了幼儿园则不同，所有的食物、玩具，以及图书都要一起吃、一起玩，一起分享。于是小朋友之间就难免会发生争执，甚至出现了咬人、抓脸的行为。为了避免或减少这样的事情发生，根据以往的教育经验，我尝试采取了一些教育方法。
首先，让孩子们懂得玩具是大家的，可以轮着玩或换着玩，让孩子们懂得谦让的含义。
其次，引导孩子理解和学会分享。分享，并不只是把自己的食物分给大家吃这么简单，懂得分享的小朋友是可以把自己喜欢的.东西、快乐的心情，一起与小朋友们分享。带来自己喜欢的零食，大家一起品尝；拿到好玩的玩具，同伴一起玩，体验其中的乐趣；把自己听到的故事、儿歌大声的朗诵、吟唱出来，让所有小朋友共同感受那份快乐。让孩子从小学会并懂得与别人分享，不因为抢占而伤害别人，不仅可以避免意外的发生，还增进了孩子间的友情，也是对孩子自身品德修养的提升。
最后，对孩子采取了相应的教育措施，关键还是要对孩子的家长们及时采取相应的沟通和引导，让家长们在家里也要做好孩子的教育工作，做到并做好真正的“园与家”的共育工作。
通过以上教育措施，孩子们之间的咬人、抓脸现象明显减少了。在此，我也希望我们的家长朋友经常检查孩子的指甲，及时修剪指甲。孩子的良好品德，良好行为应该从小培养，有错必究，有错必改。小树也有长歪的时候，及时发现，及时给予纠正，不但把不良品德扼杀在了萌芽状态，也让孩子亲身经历了思想品德培养的历程！
教育是一个漫长的过程，再好的教育方法和手段，也未必能起到立竿见影的好效果，希望老师和家长们，携起手来，相互理解，共同努力，为孩子们打造出一片和谐、愉悦的氛围，让孩子们健康、快乐地成长。
幼儿园教育笔记 18
幼儿园班级管理是通过幼儿园中最小的单位班级来实现的，所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。一个小小的班级是社会的缩影，一个班级就是一个世界，它包容着不同性格，不同爱好，不同资质的人，而班主任，则是这个小社会的领头人，是这个小社会的具体操作者、执行者，今天与您分享：带班老师应从哪些方面来进行班级管理?落实晨检工作，消除危险物隐患幼儿来园的第一个环节便是晨检，认真检查幼儿的口袋、书包，看看幼儿由没有带危险物品在身上，收到这些危险物之后，要及时告知家长其危害，要让家长有警惕意识，树立安全工作检查第一。
因此，严把晨检关，消除危险隐患则成为了重中之重。有要求的开展户外活动，及时清点幼儿人数在户外玩大型器械时，教师首先要检查玩具的安全性，因为户外活动是幼儿最喜欢的，但却是教师们最担心的环节，许多安全事故通常是在这一环节发生的。孩子们玩的兴奋时，常常忘乎所以，大型玩具、园舍地面经常会有轻者擦伤，重者磕伤的事情。因此，既要让孩子们玩的快乐，也要让孩子们玩的安全成了这一活动环节的宗旨。这要求老师在户外活动前认真的交代玩的时候的'要求，要注意的安全，并要做到观察全面，照顾细微，决不让幼儿离开自己的视线范围，不时的提醒教育幼儿要有安全意识和自我保护意识，在户外活动结束后一定要记得及时的清点幼儿的人数，避免遗漏幼儿。
严把幼儿接送关幼儿的接送是一个很大的安全突破口，也是不法分子很爱钻的牛角尖，幼儿每天上学放学是由父母或者直系亲属进行接送，当非幼儿直系亲属来接幼儿的时候老师一定要来接人员出示幼儿的接送卡，并与家长取得联系之后方可放人。班级物品的摆放规定在每个班级里，就是一个“小家”可以说这个“小家”里什么都有，在摆放班级物品的时候要做有心人，有棱角、尖利的设施设备马上进行修改或改变摆放的方向。开水桶要摆放在幼儿接触不到的地方，烫汤、热粥等流放食物要放在固定的开饭桌上，切忌幼儿自己端，等食物温热的时候再给幼儿进食。
幼儿园教育笔记 19
很多时候，孩子的成长离不开大人的引导，但更多的则是需要大人放手，让孩子自己经过摸爬滚打，才能真正的成长起来!我们小班的尧尧长得真可爱，一双大大的眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝，他特别害羞，老师一叫他的名字，他总会歪着头笑咪咪地看着我，来园时，妈妈叫他打招呼，就害羞地低下了头;说什么也不愿意开口，最喜欢躲在妈妈的背后，抱着妈妈的大腿偷偷地笑。 午餐时，他总是吃得很专心，不让一粒饭粒掉下来，也不和别人说话，一吃完，他就会不声不响地把空碗笑着拿到我的面前，我说你真棒，给他贴上一个五角星，他就歪着头，格格的自己不停的笑 。在户外拓展广场搭积木时，小朋友都积极大胆地自己拿积木和其他的材料大胆地建构，但尧尧却缩手缩脚地抱着几块积木站在原地想搭又不想搭，从这些事情上可以看出尧尧是个很胆小的孩子。
通过孩子平时学习生活的状态，我觉得可能是和孩子所在家庭的教育有关，于是，在一次家长会的时候，我和孩子妈妈进行了一番交流。在与妈妈的交流中了解到，尧尧在家时大人对他照顾的太周到，家里虽然有个哥哥，但从来不放心让他和哥哥一起玩，在搭积木时，也总是不放手，要他把东西别弄乱，以致玩时也不敢乱弄;虽然是乡下，但大人总是不让尧尧和其他的小朋友一起玩，因为有一个院子，就只许他一个人在院子里玩，完全与外界隔绝了关系;妈妈说他的这种不合群的.性格与他们家的教育方式有关，就是不会放手，总是怕这怕那，一会儿怕他弄脏，一会儿怕他弄坏东西，一会儿怕他受伤。
因此，我觉得孩子的成长离不开家长的配合，光靠老师是远远不够的，尧尧在学校虽然动作慢，但是他还是能够完成，可到了家里他就有了依赖性，家长应该学会放手，让他自己大胆地去做自己想做的事。《纲要》中指出:“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。家长可以因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。
当孩子完成一项工作后，做父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心。让孩子学会和同伴交往，大胆地表现自己，一定会更有利于孩子将来的成长。
幼儿园教育笔记 20
时光飞逝，我和孩子们在一起生活了快有两个月，从中我也发现身边的孩子们开始慢慢地成长起来。我们班的张民哲，他的改变十分得大，在一件事件之后我对他有了新的认识。
在一次区域活动中，刚开始孩子们手里拿着书本认真地看着。突然，听到“嘶”地一声，书本被撕破了。只看到孙佳佳拿着一本破书傻傻地楞在一旁，之后开始嚎啕大哭起来，这时张民哲忙站起来对她说：“对不起，对不起。”看到这个情景，我来到佳佳身边对她说：“乖，不哭了，告诉老师是怎样回事?”她哭着说：“张民哲抢我的书，还把它撕破了。”这时张民哲立刻接上说：“老师，我已经和她说过对不起了。”“好了，张民哲明白自己已经犯了错误，他也主动向你认错了。我们就原谅他吧。”于是我摸摸佳佳的头说，佳佳听了边擦着眼泪，边点点头。我又对张民哲说：“这次我们原谅了你，下次你不许再犯同样的错误了哦。如果你要看这本书，就应和佳佳两个人商量，如果她同意了，你才能拿，明白了吗?”张民哲低着头说：“老师，我明白错了。”之后，我拿出了纸巾，让张民哲帮佳佳把眼泪擦干净，他俩都开心地笑了。
在平日生活当中，孩子们总会有犯错误的时候。由于他们年龄还比较小，因此他们的内心思想及表现出来的行为有时会如出一辙。他们有时会控制不住自己的'行为意识，有时明白这件事是错的，但为了满足自己的虚荣心还是会犯同样的错误。而往往他们在犯了错误的同时也不会主动承认自己的错误，有时候他们不明白自己到底犯了什么错误。
俗话说：知错能改，善莫大焉。就如我们班的张民哲小朋友，在之前的生活当中，他犯了错误不会自己承认，往往需要我们老师的提醒和教育。而在这次事件中，他能知错能改，立刻承认自己所犯的错误，说明他对于事情的对错有着必须的决定潜力，这也说明他的内心已经慢慢地开始成长起来。
在孩子们的世界中，我们老师要充当好引导的主角，正确地引导他们去决定事情的对错，也要时刻地教育他们能勇于承担自己所犯的错误。
【幼儿园教育笔记】相关文章：
幼儿园教育笔记07-23
幼儿园教育笔记05-26
幼儿园教育笔记及心得11-11
幼儿园教育笔记大班03-24
幼儿园中班教育笔记06-26
幼儿园中班教育笔记（精选）07-07
幼儿园中班教育笔记07-05
幼儿园大班教育笔记06-11
幼儿园小班教育笔记【精选】07-20
幼儿园小班教育笔记09-26