《有自由才有成长》读后感2篇
当看完一本著作后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需要回过头来写一写读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编为大家收集的《有自由才有成长》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《有自由才有成长》读后感1
玩是儿童的天性，玩是儿童的权力，有自由才有成长，可是，又有多少家长真正理解这其中的奥秘呢？就拿我来说吧，每次我小孩放学回家玩得不亦乐乎时，一股无名火便涌上心头，怒斥道：“就懂玩，连饭都顾不上吃，连一个字都不肯写，将来会有什么出息啊？”
有了这股无名火，接着便是大声呵斥孩子回家，洗手啦、吃饭啦、……可是有用吗?小孩根本不予理睬，即便是回到家里也不会按照你的意思去完成，这是为什么？原来玩是儿童的天性。
在我的记忆里，我父亲是挺严厉的，若是遇到上面的尴尬的一面，我的身上立马就会尝到挨鞭子的辣痛，父亲的一阵教训后，我只有委屈的抽噎，面对夜晚的鸡泡灯，眼泪就像五光十色的珍珠，熠熠生辉。在没有洗澡、没有吃饭的情况下，只好乖乖得铺开书本抄生字。等我开口喊饿了，父亲才允许我下厨房吃晚饭，接着才洗澡，可是还没等我洗完澡便磕头欲睡了。这时，又招来父亲的一顿责骂声。想想时代不同，教育孩子方式不同，可是到最后又有什么收益呢？
到了第二天，不知不觉又上演了昨天的那一幕，“玩”字代替了一切，孩提时真是折煞了我父亲，想想当时我那么淘气呢？原来啊，玩是孩子的天性，所谓的天性，就是与生俱来的本性啊！
因为明白了这些道理，可以说如今更明白，所以，我女儿（10岁）周末从思源学校放学回家（住校），跟邻居家小孩玩兴十足时，我是不会再去横加阻拦，因为玩是儿童的天性。
当然，父母作为未成年子女的监护人，有义务对孩子的一些行为进行教育和帮助。所以，在玩这方面，父母的主要责任不是限制和管教，而应该是指导、帮助和合作。至于怎样引导孩子去玩，让孩子好好玩，玩得好，是值得我们深思的。
孩子爱玩的东西大都和他的兴趣、爱好是一致的。所以，作为父母的应该了解自己孩子的兴趣爱好，并且经常和孩子们谈及他们的兴趣爱好，只有先了解孩子，才能真正帮助孩子。
可是光了解小孩兴趣爱好是不行的，有时还要陪孩子玩。况且在玩的过程中，不要指责他们，你更不能说孩子如何的笨，千万不要用功利的眼光去看待玩。
孩子毕竟还需要指导的，当你和他们一起做游戏时，可以帮助孩子，如在对待输赢的心态上，在自信、细心、耐心等方面，都说可以培养的。
在这里值得一提的是，父母一旦发现自己的小孩有了哪方面的兴趣爱好的，就像老子提出的“无为无不为”的理念去做。当然，“无为”不是无所作为，相反，“无为”则是按照自然界的规律去做事，不强为，不妄做。可以这样讲：今日教育出现的问题，许多都与违背的强为妄为有关，无数个走上歧途甚至绝路的孩子，都是与父母或教师的`“大有作为”的理念有关，酿成多少悲剧。
还是举个充满正能量的例子吧，大家最熟识爱迪生了，想当初他在学校期间由于向老师提出古怪的问题太多，最终被校方开除。
他父母亲也是当过教师，自己只好承担教育儿子的重任。其方法正是“无为”之法。母亲发现儿子对物理、化学特别感喜欢，就专程买来《自然科学与实验科学入门》一书，还让出地下室给她儿子作为实验室，任他大胆操作、探索。
可谁想到，爱迪生第一个科学实验计划，竟是让人在空中飞翔。他的玩友奥池是他这次试验对象，口服爆发剂，人没飞起来，却肚子疼得满地滚。自然，爱迪生母亲承担了责任，又请医生为奥池治病，还向他父母道歉，又教训了自己的孩子。
闹剧演到这里，很多家长也许就阻止孩子做所谓的什么实验下去了，可是，爱迪生的母亲却不一样，她不但没有剥夺儿子做试验的权利，还鼓励儿子下一步该怎样大胆心细继续做实验下去。正因为如此，爱迪生一步步走向成功，取得了惊人的成绩。
事实证明，爱迪生的母亲因“无为”而成为大为，恰恰在于尊重孩子的成长规律和特点，并创造条件让其把潜能变成了现实。
是啊，写到这里，我们作为一名教师的，面对自己的学生，真的要好好思考，如何遵循教育教学规律，还给孩子一片自由的天空，让孩子们在玩中成长，在玩中学到更多的知识，而不是一味扼杀他们玩的天性。
最后，让我们永远记住老子的一句话“”无为无不为”吧！
《有自由才有成长》读后感2
读了孙云晓《有自由才有成长》一书，感慨颇多，又联想到在教育访谈中，作者孙云晓就曾说道教育是人的教育，不是奴的教育，教育应是人的解放，而不是对人的束缚与压迫。而今的教育必须改变，不变无从谈中国的崛起。只是对权利，金钱，奴性的顶礼膜拜，那将是一种民族的悲哀！
教育的核心问题是大写的人的问题，以人为本的教育才是真正的教育。全部教育的使命，就是对被教育者的发现，解放和发展，这让我产生了深刻的共鸣。也想借此说两点自己的心得。
教育必须从尊重开始，尊重指尊重人的尊严，尊重人的基本权利和责任，尊重人的价值，尊重人在自己发展中的主体地位。
有一个大家耳熟能详的故事，大意是说：蛾子要从厚茧中出来很不容易，有个好心人就把厚茧剪开一个口，蛾子轻松的出来了，可是却飞不起来。这位好心人不懂得蛾子在茧子中挣扎和冲撞的过程中，翅膀不断地充血，是为了历练自己，增强自己的生命力量。它只有依靠自己的力量破茧而出的时候，才能自由飞翔。而这位好心人可真是好心办坏事啊，这不是帮它，而是害它。
这让我联想到了今天的许多孩子和他们的父母，为了能让孩子顺利成长，父母们处处包办代替，可谓费尽心机！对此，我非常不客气的说一句，你们这是对孩子最大的不尊重，成长是孩子自己的事情，你们却处心积虑去代替他们成长，你们把孩子当成独立自由的个体了吗？
人的成长是有规律的，教育也一样，也必须要符合它自身的规律。就像那只蛾子，它在厚茧中即便撞击的头破血流，那也是生命成长的必修课，是任何人都无法替代的经历，必须由它自己来完成。何况，一个孩子的成长远比一只蛾子复杂的多，它需要更多的磨练，时间和空间。成长虽然需要爱，但也需要自由，即使有爱，没有自由，生命也将会窒息，何况没有智慧的爱本身就是对孩子最大的伤害。你全部都给安排好了，还需要他为自己做什么呢？孩子到底是自己的主人还是你的棋子？
一个具有健康人格的人一定是一个灵魂自由的人，他可以自由到有选择支配自己的时间和行为的权利。很多家长把孩子的学习时间排的很满，你剥夺了孩子的自由支配时间，实际上就是剥夺了他成长和发展的机会。教师也一样，课堂上讲得太多，甚至满堂灌，也就等于剥夺了学生自由探索和自主学习的机会，道理是一样的。
西塞罗说：教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。可是，今天的情形恰好相反，教育正在全力以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不应当成为教育的主要目的。学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得灵魂的自由，智慧就是光，你看懂了，明白了，就不再恐惧或者盲目，你就拥有了内在的自由，独立的人格，独立思考的能力。
事实上，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会现实发生了巨大的作用，教育就应当为促进内在的自由，产生优秀的灵魂和头脑创造条件。所以在这个意义上我们不赞赏那些过早学会察言观色的孩子，这样的性格被心理学家称之为便秘性格，他以别人的好恶为准则，不尊重自己内心的真实感觉，丢失了自我最本真的灵魂自由，对心智的发展和人格的健全是不利的。
还有一点就是要低调教子。我倒也并非和一些志存高远的家长故意唱反调，只是觉得没有必要总是跟孩子说长大了要上哈佛，剑桥或者北大清华什么的，要成为科学家，成为超级富豪云云。这样的高调很容易给孩子造成心理压力，那样的高目标不是说一定实现不了，而是未必适合每一个孩子。给孩子提的目标要切合实际，孩子能在目标的实现中获得快乐感和成就感，至于考什么大学，学什么专业，选择什么职业，那是孩子自己的事情，让他自己去选择。
一个人只有知道怎样实现自己梦想的时候，才会有信心和干劲。家长如果过早的替孩子选择好了人生目标，特别是职业目标的时候，是很危险的，容易限制孩子的发展。所以我建议：应当给孩子的成长和发展留下足够的时间和空间，因为生命具有无限的可能性。
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