八年级语文下册第7课《致空气》课文精讲

时间：2024-08-05 17:50:05

八年级语文下册第7课《致空气》课文精讲

八年级语文下册第7课《致空气》课文精讲

八年级语文下册第7课《致空气》课文精讲

　　这是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯、习焉不察的空气为歌颂对象。抓住空气的特点：“无所不在”又“踪迹难寻”；“厮守身边”又“默无一语”。在对空气这一须臾难离的自然现象的讴歌中，寄寓了诗人对于友谊、对于真情的赞颂。

　　一、基础知识

　　1．给红色的字注音。

　　摇曳（）踪迹（）鼾声（）

　　污浊（）面颊（）厮守（）

　　2．形近字

　　┏曳：摇曳 ┏窒：窒息 ┏翼：羽翼 ┏厮：厮守

　　┗拽：拉拽 ┗侄：侄儿 ┗冀：希冀 ┗撕：撕碎

　　3．词语解释。

　　【鼾（hān息）】睡着时粗重的呼吸、喘气。

　　【厮(sī) 守】互相守着。

　　【闪烁】（光亮）动摇不定，忽明忽暗。

　　【摇曳】摇荡。

　　【窒息】因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。

　　【鼻翼】鼻尖两旁的部分。通称鼻翅儿。

　　4.请选出下列句子中短语搭配无误的一项（）

　　A．最近，珍珍的学习明显下降了。

　　B．同学们把校园打扫得干干净净，迎接10月1日的国庆节。

　　C．刺眼的灯光，照得人眼睛都睁不开。

　　D．各种读书声汇成一支动听的歌声。

　　5．文学（文体）常识

　　（1）《致空气》的作者是__________，生于北京，祖籍__________。20世纪50年代即为有影响的青年诗人，现任中国作协主席团成员。当代诗人。他是中国__________代诗人。这首诗借 “__________”这个意象，抒发了诗人对一种“无所不在、__________”的事物的感受，给人以无尽的联想。

　　（2）本诗从体裁上看是__________诗；主要运用了__________的艺术手法写成。

　　【参考答案】

　　1、yè zōng hān zhuó jiá sī

　　4．短语搭配有主谓搭配、谓宾搭配、修饰语与中心语的搭配、主宾搭配。在本题中，A项“学习”和“下降”，B项“10月1日”和中心语“国庆节”，D项中“一支”和其修饰语“歌声”都不能搭配。故选C项。

　　5．（1）邵燕祥浙江绍兴当空气又难寻踪迹（2）抒情象征

　　二、课文学习

　　1．下面是对本诗中心意思的四种理解，请选出理解有误的一项，并说明理由（）

　　A．这首诗既是诗人对空气的赞美，同时也包含了诗人真诚的希望。

　　B．这首诗以空气为歌颂对象，实际上，是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂。

　　C．诗人运用象征手法，歌颂身边那种“无所不在，又难寻踪迹”，却又“从不离开我，我也离不开你”的那种感情，这种感情存在于人与人之间，也存在于人与动物之间，它也启示我们，人与动物要友好相处。

　　D．诗中所赞颂的空气，我们可以说它象征友谊，象征爱情，象征亲情，象征理想，象征真理……

　　【明确】本题选C。将四种说法进行比较，围绕本诗所揭示的主题，筛选排除。C项理解是错误的，因为本文是一首咏物诗，把人与空气之间的亲密之情比作人与人之间的亲密感情。虽然人与动物之间也有此种感情，但不是这篇文章要揭示的主题。

　　2．空气本来看不见，摸不着，诗人是怎样把它写得可触可感的？

　　【明确】空气是看不见摸不着，但它可以通过人的呼吸感觉出来的。作者通过鼾声，通过人之将死时掀动的鼻翼，通过夹杂着污浊的空气嘘着面颊，通过含着丁香芬芳的空气等具体可感的事物，把空气写得可触可感。

　　3.本诗空气的象征意义是什么？

　　【明确】诗歌以空气为歌颂对象，实际上，是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂，无论是亲情、友情还是爱情，都有这样的典范。《致空气》表面上是一首咏物诗，其实，诗人赋予了空气以深刻而鲜明的象征意义：对空气的讴歌，实际上既是对人间真情的讴歌，也是对人间真情的深情呼唤。

　　4、精句精析“我的质朴到透明的朋友／你无所不在／又难寻踪迹”

　　【明确】诗的开头在写空气的作用之后，用拟人化的手法，深情地讴歌了“空气”的特点：质朴、透明、无所不在、又难寻踪迹；为后文抒情定下感情基调，同时又有了情感、象征依托，语言高度概括，凝炼。

　　5．找出诗中描写空气特点的语句。

　　【明确】质朴到透明、无所不在、踪迹难寻、厮守身边、默无一语。

　　6．作者把空气当作“朋友”来称呼，这样写有什么好处？

　　【明确】奠定了全诗的叙述角度和抒情方式--诉说和直抒胸臆。

　　7．诗人从哪些方面对空气进行了歌颂呢？请你用简洁的语句概括出来。

　　【明确】

　　（1）帮“我”战胜黑暗和孤独。

　　（2）给“我”以生命。

　　（3）给“我”以关怀和对未来的信心。

　　（4）空气给“我”带来自由和美好的希望、青春的朝气。

　　8．“你从不离开我，我也离不开你／永不分离，永不分离，到最后的一息”运用了什么修辞手法，又表达了怎样的思想感情？

　　【明确】拟人、反复。抒发了人类和空气永不分离的感慨和真诚的希望。

　　9．体会作者在诗中表达着一种怎样的感情？

　　【明确】诗歌以空气为歌颂对象，实际上，是对人世间忠贞不渝的感情的讴歌，也是对人间真情的深情呼唤。

　　加入初二学习小组更多超值免费资料不容错过！

　　10．对文章结构的理解

　　【明确】

　　（1）文章结构图

　　全诗可分三部分。

　　第一节总括空气的特点，第二至五节，从几个方面对空气进行歌颂，第六节是全诗的总结。结构图表如下：

　　┏ 空气特点--看不见，无处不在 ┓

　　致空气歌颂空气--给“我”巨大帮助 ┣ 象征手法

　　┗ 总结全诗--与人类关系密切 ┛ 歌颂真情

　　（2）段落分析

　　全诗共六节。

　　第一节，总括空气的特点：“质朴到透明”、“无所不在”又“难寻踪迹”。诗歌以第二人称“你”开头，把空气当作“我”的“朋友”来称呼，就奠定了全诗的叙述角度和抒情方式--诉说和直抒胸臆。这首诗就像是诗人面对知心老友在真诚地诉说。

　　第二至第五节，从几个方面对空气进行歌颂。第二节，写空气帮“我”战胜黑暗和孤独。在“光明离我而去时”、“人们离我而去时”，只有空气围绕在“我”的身边，让“我”听到它的声音，帮“我”战胜黑暗、排遣孤独和寂寞。第三节，写空气“在我生命如丝的时候”，“陪伴着我呼吸”，给“我”以生命。这里诗人写的只是空气的基本属性，但是，当我们读这几句诗时，分明会想到那种至真至纯、终生不渝的人间真情。第四节，写空气给“我”以关怀和对未来的信心。第五节，写空气给“我”带来自由和美好的希望、青春的朝气。这几节诗，通过几个方面写了空气对“我”的巨大帮助，表达了对空气的赞美之情。

　　第六节，是全诗的总结。前两句概括了空气的特点和它与人的关系：“踪迹难寻又无所不在”，“厮守身边却默无一语”。最后两句，诗人直接抒发了人类和空气永不分离的感慨。“永不分离，永不分离，到最后的一息”，既是诗人对空气的赞美，同时也是诗人真诚的希望。

　　三、深入探究

　　１、简析《致空气》这首诗的艺术特色。

　　2．简析《致空气》这首诗的写作特点

　　【明确】

　　（1）使用象征手法，主题深刻含蓄。诗人抓住空气的特点，赋予空气以深刻而鲜明的象征意义：对空气的讴歌，实际上既是对人间真情的讴歌，也是对人间真情的深情呼唤。

　　（2）全诗首尾呼应，结构完整。第一节总括空气的特点：“质朴到透明”、“无所不在”又 “难寻踪迹”。

　　第二至五节从几个方面对空气进行歌颂。第六节是全诗的总结，表达了诗人真诚的希望。首尾皆概括空气特点，首尾遥相呼应，构成一个完整的整体。

　　3．本诗的第二至五节是从哪几方面对空气进行歌颂的？

　　第二至五节，从几个方面对空气进行歌颂。第二节，写空气帮“我”战胜黑暗和孤独。在“光明离我而去时”、“人们离我而去时”，只有空气围绕在“我”的身边，让“我”听到它的声音，帮“我”战胜黑暗、排遣孤独和寂寞。第三节，写空气“在我生命如丝的时候”，“陪伴着我呼吸”，给“我”以生命。这里诗人写的只是空气的基本属性，但是，当我们读这几句诗时，分明会想到那种至真至纯、终生不渝的人间真情。第四节，写空气给“我”以关怀和对未来的信心。第五节，写空气给“我”带来自由和美好的希望、青春的朝气。这几节诗，通过几个方面写了空气对“我”的巨大帮助，表达了对空气的赞美之情。

　　图示如下：

　　┏第一层：空气帮“我”战胜黑暗和孤独。 ┓

　　┃ ② ┃

　　┃第二层：空气在“我”最困难时给“我”以生命。 ┣ 总结全诗，

　　总括空气特点 ③ ┃ 抒发感慨。

　　“----”┃第三层：空气给“我”以关怀和对未来的__________。 ┃

　　┃ ④ ┃

　　┗第四层：空气给“我”带来自由、希望和朝气。 ┛

　　⑤

　　【明确】“无所不在”又“踪迹难寻” 信心

　　加入初二学习小组更多超值免费资料不容错过！

　　四、迁移训练