课文《好汉查理》教学设计
课文《好汉查理》教学设计
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3、培养独立阅读能力。
【教学重点】
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
【教学难点】
理解查理发生变化的原因。
【教学过程】
一、谈话揭题
1、导语：
同学们，今天，老师给大家带来一位新伙伴(出示图片)，瞧，他来了。他的名字叫查理。(板书：查理)老师真不知道该怎样介绍他的情况，只知道他叫自己是好汉查理。(板书：好汉)来，跟他打个招呼。(读题)看了这个称呼，你猜他该是个怎样的孩子呢?(指名说)
2、过渡：
他到底是个怎样的孩子?真的是个好汉吗?让我们一起到课文中去看看吧!
二、初读感知
1、请同学们读课文，注意听清要求，这要求好长好长的哦，要是不认真听，那就不能成为好汉查理的朋友了：总的要求是三次读，第一次是默读，边读边把写查理的句子标上记号;第二次是同桌你一句我一句地轮流读标出的句子，互相当当小老师，看看都找出来了没有，句子读正确读通顺了没有;第三次是自由读课文，根据课题上面的阅读提示想想课文主要讲了一件什么事。三遍都读好了就用眼睛告诉老师，好吗?(副板书：一、默读 标记号;二、轮读 当老师;三、自由读，想主要内容)(生读师巡视指导。)
2、反馈：
同学们读得很认真，现在，谁能来说说课文讲述了一件什么事?
(课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。)
三、再读理解
1、大家都了解了这个故事的主要内容，关于这个故事的主人公查理，你有什么看法呢?现在就请同学们再次默读课文，特别注意刚才标上记号了的句子，认真读，仔细想，还可以把一些说明查理怎么样的词语写在句子边上。
2、交流反馈：
查理是个怎样的孩子，你喜欢他吗?要说得有理有据哦!(交流并随机出示相关句子。)
⑴ 交流明确：查理是个不随便拿随便要别人东西的孩子，他有礼貌、有爱心、很诚实、乐助人、想当好汉。可他曾很调皮，爱搞恶作剧。注意把对查理的认识落实到重点句段上，随机出示相关语句。
⑵ 通过刚才的讨论，大家有什么发现?对，查理有了很大的变化。来，让我们一起看看查理的可喜变化吧!出示句子指导朗读，并联系上下文想象查理说话时的心情和神态，加上提示语来读。
① “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
② “谢谢!”查理显得彬彬有礼。
③ “当然可以。”
④ 查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。
⑤ “不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
⑥“杰西，我会做个好汉。”
2、小结质疑：
同学们，通过这些句子，我们知道查理变了，变得有礼貌了，变得诚实守信了，变得有上进心了，自信了。现在你们最想解决哪个问题呢?是呀，查理为什么会有这么大的变化?
3、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?
(跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。)
你能说说自己对故事中的这些人物的看法吗?
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的尊重、理解、信任和友谊是查理变化的主要原因。
4、练习有感情朗读对话：
先自由组合进行分角色朗读，再指名分角色感情朗读。
四、总结全文
1、学完了这个故事，你有什么感想?
2、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?
3、总结延伸：
同学们，学了这一课，第八组课文就都学完了。通过这组课文的学习，我们对爱有了更深的认识。生活中，到处都有爱。书本中、网络上也很多很多文章表现出生活中的爱，愿同学们多观察，多阅读，用心体验，还要争取多献出自己的爱，使生活变得更美好，好吗?
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