《桂花雨》的教学设计范文
《桂花雨》的教学设计范文
【学习目标】
1、学会“箩、杭”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。
4、培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
【课前准备】
1、按要求语系课文，自学生字词料。
2、查找有关桂花数的资料。
3、准备“摇花乐”的课件
【教学过程】
一、自读提示明要求
1、师生谈话：
说说在儿时曾发生过些什么有趣的事?
2、教师导语：
童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。
(板书课题： 桂花雨)
3、快速默读课文前的阅读提示，想一想：“提示”告诉了我们什么?提出了那些要求?
4、全班交流，明确阅读要求。
5、交流课前查找的有关桂花树的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。
二、初读课文知大意
1、学生自读，读准字音，读通句子：
一边读一边想：课文主要写了什么内容?
2、小组合作交流学习：
伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。
3、全班交流：
指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。
三、品读语句悟情感
1、读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文找出有关的语句画下来：
⑴ “这下，我可乐了，帮大人抱着桂花数，使劲地摇。”
⑵ “摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”
⑶ “我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!’”
2、分小组读所画的句子，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么?
练习有感情朗读“摇花乐”这一段。
3、教师导语：
多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。
⑴ “我喜欢的是桂花。”
⑵ “可是，桂花的香气，太迷人了。”
⑶ “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
⑷ “全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
4、学生边读有关语句，边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。
5、理解母亲对故乡的怀念：
⑴ 找出有关描写母亲的语句。
⑵ 读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”说说你的感受，
⑶ 试着用“这里的再，也比不上。”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。
⑷ 与同学交流：
母亲的话要表达怎样的情感?
6、听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过读向同学们表达出“我”的思乡之情吗?
(引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。)
7、难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子?在哪里?找出并有感情地读一读，再评议为什么要这样读。
四、积累语言求发展
1、读了这篇课文，你的内心会产生怎样的感受呢?
2、在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?说一说。
3、把自己得到的感受记录下来。
【《桂花雨》的教学设计】相关文章：
教学设计：《雨说》02-12
《桂花雨》第一课时教学设计（通用12篇）10-15
语文《小英雄雨来》教学设计（通用16篇）04-15
《标牌设计》的教学设计03-14
《秋天的雨》第二课时优秀教学设计13篇09-25
旋转的教学设计02-16
《茶经》教学设计02-18
《国殇》教学设计12-11
《赛马》的教学设计05-21