五年级语文《冬阳·童年·骆驼队》教学设计
五年级语文《冬阳·童年·骆驼队》教学设计
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。
【教学重、难点】
引导学生读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。
【教学准备】
电脑。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
一、揭示课题，了解本文的作者
１、师：同学们，在你们的童年生活中，有过难忘或有趣的经历吗？
生：发表自己的见解。
２、师：今天，我们跟随著名女作家林海音女士，一起回到她的童年时光，领略与众不同的另一种童年生活。
板书课题：
６、冬阳·童年·骆驼队
生：齐读课题。
３、师：简介作者的资料，林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。林海音于１９１８年３月１８日生于日本大阪，不久随父母返台，后举家迁居北京。后同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾。１９５３年开始创作，１９６７年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
二、初读课文
１、生自由通读全文，扫清文字障碍。
２、检查课文朗读情况：
生：开火车一人读一个自然段。
师：正音，指导读好句子。
三、自学课文
１、电脑出示自学引导题：
⑴ 读读课文，看看作者围绕童年生活写了哪几个片段？
⑵ 请你想想，在自己的童年生活中是不是也有一些有趣或难忘的经历。
２、生熟读课文，四人小组讨论交流：
师：巡视指导。
３、汇报交流：
⑴ 问题１：
作者围绕自己的童年生活写了以下几个片段：
① 冬天，骆驼队拉着煤停在我家跟前，当父亲与他们讨价还价时，“我”看到了骆驼咀嚼的样子，不禁模仿起来。
② 我看到系在骆驼脖子上的铃铛，忍不住问爸爸，爸爸正确的回答引出了“我”幼稚的想法。
③ 冬去春来，骆驼脱去了它的旧驼绒袍子，我真想为它剪一剪。
④ 多年后，当“我”长大了，“我”又一次听见悦耳的驼铃声时，回忆起一去不还的童年。
⑵ 问题２：
生：自由谈谈自己的童年生活，把生活中有趣或难忘的经历与大家分享。
四、分析课文内容，体会作者表达的情感
１、师：在作者回忆的四个童年生活场景中，你对哪个内容最感兴趣？选择你感兴趣的学习，体会作者表达的是怎样的情感。
２、第一个内容：
师问：冬日里送煤的骆驼队给“我”留下了什么印象？
（骆驼咀嚼的样子，显示了它们安静的态度。尤其是它的上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上，我看呆了，自己的牙齿也动起来。骆驼的双峰上驼着两袋煤、从遥远的门头沟一步步走来与它们的安静神态形成了鲜明的对比。）
３、第二个内容：
师问：骆驼的脖子下面为什么会挂一个铃铛？爸爸和我的解释一样吗？为什么？
（爸爸的回答是骆驼怕狼，带着铃铛，狼就不敢侵犯了。我却认为给骆驼带上铃铛，给人们的长途旅行增加一些情趣。说明骆驼耐得住长途旅行的寂寞和干渴的折磨。因此，“我”由衷地敬佩骆驼这种稳重、耐劳的特性。）
４、第三个内容：
师问：从哪儿可以看出“我”对骆驼的关注？这说明了什么？
（春天就要来临时，“我”看到骆驼的毛皮大块大块地脱掉垂在肚皮底下，“我”真想拿剪刀替它们剪一剪。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆了。夏天到了，再也不见骆驼的影子，我就问妈妈它们的踪影。冬天又来了，“我”又看到了骆驼队，听到了驼铃声。这说明了“我”对自己童年生活的无限留念。）
５、选择自己最喜欢的段落，练习有感情地朗读。
五、作业布置
１、练习有感情地朗读课文。
２、课外练笔：
选择你童年生活中的经历或趣事写下来。
【板书设计】
冬阳·童年·骆驼队
咀嚼
怀念童年 驼铃声
驼绒掉了
踏实、稳重
任劳任怨
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