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小学语文第五册《一次成功的实验》教学设计

时间:2022-06-04 18:18:04

小学语文第五册《一次成功的实验》教学设计

小学语文第五册《一次成功的实验》教学设计

小学语文第五册《一次成功的实验》教学设计

  教学目标

  1.会认3个生字,会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。

  4.教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德,懂得互相合作才能把事情做好的道理。

  教学重点、难点

  1.了解实验(游戏)的经过,通过分析人物动作、对话,体会人物的思想感情,理解实验成功的原因。

  2.理解课文中重点词句的意思,懂得实验“成功”的真正含义,并从中受到启发和教育。

  教学准备

  瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件 。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  课时目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.自读自悟,理解课文内容。

  教学流程

  一、游戏激趣,导入新课

  1.学生分组做游戏,看哪一组能用最短的时间将玻璃球从瓶中拿出来。

  2.请参加游戏的学生说说成功的原因和失败的原因。

  3.小结、导入:

  今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文,文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏,他们是怎样做的,结果怎样呢?让我们一起来看看吧。

  4.板书课题:一次成功的实验

  看到课题,你想到了什么? 导入:带着问题学习课文。

  【以教师讲故事和学生分组做实验导入,感受实验内容,激发学习兴趣,明确本节课的学习要求,初步体验团结合作精神的重要性,为突破难点作好铺垫。】

  二、初读课文,明确要求

  1.出示阅读提示:

  听课文朗读,想想课文讲了一件什么事?播放课文范读。

  2.课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏的事。

  过渡:刚才听了课文范读,现在老师想听一听同学朗读课文。

  3.老师重点指导下面两个词语:

  铅锤:chuí。

  不假思索:用不着想。形容说话做事迅速。

  4.自由读课文,在正确的基础上,要求读出感情。

  5.了解课文内容。指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验?

  6.小组合作讨论:这次实验成功的主要原因是什么?

  7.分组反馈讨论结果。

  重点指导:

  (1)“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水,他一边灌,一边喊:‘危险!快上来!一……二……’一个女孩低声对两个同伴说:‘你第一,你第二。我最后。’ ‘三’字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。”从这几句话,你能体会出什么?

  (2)“教育家问这个女孩:‘你刚才跟他俩说了什么?’女孩如实地告诉了他。‘你为什么要这样做呢?’教育家又问。女孩不假思索地说:‘有了危险,应该让别人先出去。’”读了这几句话,你知道了什么?有什么想说的?

  8.再次读课文,理解课文内容。

  【在读中有所感,在读中有所悟,通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律,只要合情合理即可。】

  三、作业超市

  1.抄写课文中精彩的词句。

  2.回家和小伙伴们做做这个试验。

  第二课时

  课时目标

  1.学习按事情发展顺序分段。

  2.理解重点词句,懂得互相合作才能把事情做好的道理。

  教学流程

  一、再读课文,了解大意。

  1.展示朗读才能。指名读课文,小组开火车读。

  2.评价朗读情况。(学生评价,教师评价)

  (1)指出读得好的地方与不足之处。

  (2)在大家朗读时,有读得不准的生字和词,我们再来复习一下。

  (3)出示生字词:开火车读,然后评价认读情况。

  二、再读课文,深入体会

  1.默读课文,小组内完成下列作业。

  (1)默读课文,说一说课文哪些段落是描写实验准备的,哪些段落是描写实验经过的,哪些段落是描写实验成功的原因的。

  (2)完成下列练习。随机板书:准备阶段、实验阶段、成功的原因。

  A、实验的准备:( )自然段──( )自然段

  B、实验的过程:( )自然段──( )自然段

  C、实验成功的原因:( )自然段──( )自然段

  D、这个实验是谁让做的?

  E、实验有哪些准备?

  F、实验怎样算是失败?(口答)

  G、实验怎样才是成功?(口答)

  (3)指导分段。

  (4)这个实验是谁让做的?(明确做实验的人)

  (5) 实验有哪些准备?(学习第3自然段,找出有关词)依次、迅速、提(板书)

  (6) 实验怎样算是失败?(不能迅速拉出)

  (7) 实验怎样才是成功?(迅速依次拉出)

  (8) 文中的小朋友是怎样说的,用“-- ”画出, 怎么做的,用“ ~~”画出,(重点句一一分析)

  理解重点句一:

  一个小女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”

  【引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话,要充分尊重学生的独特感受和理解。】

  理解重点句二:

  女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”

  引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。

  (7) 说说他们实验成功的原因。(口答)(板书)团结合作是成功的关键

  (8) 实验成功后,教育家做了什么?说了什么?用“ ____”画出。

  激动 抱 好久 放(原因是教育家的话)

  理解重点句三:

  他对校长说“这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,结果铅锤都堵在瓶口,一个也拉不出来。今天,我的实验终于获得了成功。”

  引导学生理解教育家的话,一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面,这次实验的成功让教育家十分激动,也是对女孩无私精神的赞扬。

  (9) 我们从小女孩身上学到了什么:聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神。

  (10) 我在团结合作方面做得(在对应的括号里打√)(自我评价)

  特别好( ) 好( ) 一般() 不好( )

  【本文内容有趣且易懂,因此,自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用多读多想的读书方法,充分发挥学生自主学习的意识,让学生在读中感悟,在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。】

  三、品读感悟。

  1.分角色朗读课文。要求读好人物对话。

  2.重演课文中的游戏,进一步体会小女孩先人后己的精神。

  3.说一说从这个实验中,你想到了什么?

  【充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思、有所悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。】

  四、作业设计

  找一找通过合作、团结取得成功的小故事,第二天讲给大家听。

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