《识字》的优秀教学设计
《识字》的优秀教学设计
教学目标:
1.学会本课的生字及由生字组成的词语。
2.通过观察图画体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点:识字、写字。
教具学具准备:生字卡、投影小黑板。
主要板书安排:识字7。
作业设计:
课内:抄写字词、听写词语。
课外:朗读韵文。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时
一.揭示课题,明确目标
这节课,我们学习识字7
(板书)。口述目标:这节课我们的任务是看图学习生字,并能正确书写。
二.看图领会字义识字
1.投影出示第一幅图。(把字盖上)
师问:图上画的是什么?图右边在字像什么?出示“亭”,这字谁会读?它跟我们以前学的哪个字有点相似?你是怎样记住它的?
2.出示“鸟”字。
“鸟”字的样子像不像图上小小鸟?写“鸟”要注意什么?
小结:“亭”就像亭子,“鸟”就像小鸟,我们把这类字叫做象形字。以前我们学过这样的字吗?
3.投影出示第三幅图。
师问:谁能说说图上画了什么?师边讲述边板书:停。告诉学生:“停”是由“人”和“亭”组成的,表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎样记住它的?
4.投影出示第四幅图。
师问:图上这个人在干什么?这个字谁会读?它是由哪两部分组成的呢?“闻”表示什么意思?
5.投影出示第五幅图。
师问:这只鸟在干什么?你是怎么知道的?谁知道“鸣”表示什么意思?
小结:“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思,前面我门学过这样的字吗?这些字叫做会意字。
四.指导书写
1.学生看笔顺图,描红。
2.反馈检查:说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3.教师范写。
4.学生练写。
第二课时
一.复习巩固
认读生字。
二.指导诵读,理解诗意
1.学生自由读。
2.检查生字读音。
(1)带拼音认读。
(2)去掉拼音认读。
3.指名朗读,检查是否正确、流利。
4.学生自由读,要求:边读边看图,想想这首诗写了什么意思?
5.反馈讨论:
(1)这个人来到小亭边做什么?
(2)为什么他只听到鸟叫声,而看不见鸟儿?
6.再次朗读,读出树木茂密,环境清幽的意境来。
7.背诵诗歌。
四.指导书写,检测效果
1.卡片认读,组词。
2.学生看笔顺描红4个生字:侧、耳、深、但。
3.认读词语。
4.练写字词。
5.听写生字词。
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