《100以内的加法和减法》教学设计

时间：2024-05-24 09:26:56

《100以内的加法和减法》教学设计

《100以内的加法和减法》教学设计

《100以内的加法和减法》教学设计

　　一、教学目标

　　1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

　　2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

　　3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。

　　二、教学内容

　　教科书第56~57页。

　　三、教具、学具准备

　　多媒体课件，小棒。

　　四、教学过程

　　(一) 创设情境

　　1、公园里举行花卉展，同学们想不想去看看?(电脑演示)

　　教学过程说明：结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。

　　2、这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。(电脑演示)

　　(二) 探究新知

　　从这幅图上，你能看到什么?

　　学生汇报：苗圃里有3种颜色的花;红花有10盆;黄花有20盆;紫花有30盆等。(电脑出示10、20、30。)

　　1、整十数加整十数。

　　看着这些花，你能提出什么问题?(小组讨论。)

　　全班交流，教师板书。

　　(1) 红花和黄花一共有多少盆?

　　(2) 红花和紫花一共有多少盆?

　　(3) 黄花和紫花一共有多少盆?

　　我们先来解决第一个问题。

　　要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算?(板书：10+20)

　　谁还有不同的算式?(板书20+10)

　　10+20等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论讨论。(小组讨论)

　　全班交流。

　　(1) 数的方法：10、20、30。

　　(2) 计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。

　　(3) 数的组成：10和20组成30。

　　(4) 想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30。

　　(5) 用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

　　(6) 摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

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　　同学们想出了这么多方法，真了不起!那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法来验证一下。(学生活动。)

　　谁来说说你是怎么摆的?(学生汇报。)

　　请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。

　　2、整十数减整十数。(电脑演示)

　　工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么问题?

　　学生汇报，教师板书。

　　还有多少盆紫花?

　　原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式?

　　板书：30-10=20

　　你怎么知道30-10等于20?给你们组的同学说一说。(小组交流。)

　　我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。(学生活动。)

　　教学过程说明：借助苗圃有许多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，爱可以……这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作精神。

　　(三) 巩固练习

　　小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼?听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，(电脑演示)“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗?”“能!”“好!我要出几道题考考你们。”

　　电脑演示：

　　1、40+20= 60-20=

　　2、口算：

　　3+2= 4+5= 6-4=

　　30+20= 40+50= 60-40=

　　3、

　　+ = + =

　　注意：若有学生把右图的算式列为4+3=7，教师应让学生讲清道理。

　　电脑演示：这么多难题都没有难住你们，看来，你们已经掌握了今天的知识。希望你们能钓到许多许多的鱼!不过，你们可要牢牢的记住，只有得数等于40的路，才是回家的路!

　　花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，一条大鱼游了过来。谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。