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谁住顶楼优秀教学设计

时间:2022-06-06 01:22:32

谁住顶楼优秀教学设计

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谁住顶楼优秀教学设计

  教材内容:

  本课是一个生动有趣的童话故事,主要讲新楼房盖好了,动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。从动物们的对话中我们感受到邻里间的和睦友好,互相谦让的气氛。并从中体会到与人相处,多替别人着想。全文共10段,以小马、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写,从对话中体会小动物们的无私和处处替他人着想的好品质。

  教学目标:

  1.认识本课生字,会写本课课后生字。

  2.正确流利有感情地朗诵课文,读好人物对话,体会不同语气。

  3.了解课文内容,学会与人相处,多替别人着想,邻里间要和睦友好。

  教学重点:

  识字、写字。了解课文内容,学会与人相处要谦让,多为他人着想,才能与人和睦相处。

  教学准备:

  教师:幻灯片。。

  学生:

  1.调查顶楼的好与不足。

  2.与人和睦相处的小故事

  教学时间:80分钟。

  教学流程:

  第一课时(学习、练习、、对话、想象)

  一、听描述猜动物名引入。

  1.让一个学生看着动物图片然后描述动物特点,其他同学猜。

  有个动物,它头上有两只角(动作)走路慢,能耕地。

  有个动物跑得快,古人骑它去打仗骑,也用它来拉车。

  有个动物两只长耳朵(动作),前腿短,后腿长,走路蹦蹦跳。

  谜语:有个动物真奇妙,站着没有坐着高,会守门,能看家。

  谜语:也有脚来也有手,坐着好像一个人,站着好像一条狗。

  学生猜的动物名,(老师幻灯放出:牛、马、兔、狗、猴的图片。)

  2.导语:小朋友,现在动物王国的动物们也懂得珍惜土地了,他们也想有更大的空间来种树栽花美化环境,都向空间发展,修起了楼房,建起了街道,你看,刚才我们猜出的动物们集资修建了一座楼房。(高楼图)现在要迁新居了。可是,谁住哪层楼呢,特别是谁住顶楼(播出课题)。

  3.读题质疑:为什么要讨论这个问题呢?

  4.说顶楼的好与不足。

  二、用开居民会研究会的形式读课文。

  现在同学们用最快的速度读课文一次,划出生字,生词。和小组同学讨论怎么记住生字的音,形,了解意思。

  1.集体认识生字,讨论生字记忆方法。

  2.生字连词认读。

  3.练习课后书写每个生字写一次。

  4.写好了就和同小组的伙伴评一评写得怎样,然后读通课文等一等速度慢的同学。

  三、教师读课文,学生听品、评论。

  1.教师范读,纠正读音。

  2.学生听,品味、评论教师的读。

  四、学生选读喜欢的动物,学读它的话,体会说话的语气。

  1.学生选择自己喜欢的动物的那段,小组与伙伴练习读课文。

  2.教师参与学生的讨论,并在朗读中引导用动作、表情帮助理解词语和朗诵的语气。

  3.抽读,学生评论。教师指导并正音。

  3.学生分角色朗读课文,体会读的语气。想:文中人物为什么要用这样的语气说话。教师引导学生说出是为别人着想。

  五、引导想象:

  动物们后来生活得怎么样?在文中找到答案。

  六、选择讨论,植根终生

  1.3个苹果一大两小,你和爸爸妈妈吃,你选哪一个?(大、小)

  2.在汽车上,你和妈妈坐着,上来一位白发老奶奶,谁让座?(你、妈妈、别人)

  3.放学了,有个同学家很远,和你一起该扫地。你让他走还是留?(留、走)

  七、实践与质疑

  1.我们已经对这个课文的故事有了了解。知道这个小区的动物们为了谁坐顶楼这件事情开了居民会。细细品味课文,你能提出什么值得研究的问题,请做好准备,我们下节课来讨论。

  2.生字还能组更多的词,在生活中找找,在字典上查查。

  第二课时(品读、质疑、积累、运用)

  一、承接引入

  1.让学生浏览课文,然后对自己有疑问的地方做上记号,组织好语言准备交流。

  2.小组中或者同坐交流疑问,并寻找答案。

  二、集体逐段朗读提出问题讨论解答

  1.朗读。

  2.提问。

  3.寻找答案。

  4.寻找答案路径指导

  相机评价人物说出小动物们能为别人着想、和睦相处、团结友好。

  三、品读课文,说欣赏,运用

  1.品读。最喜欢的词句。

  2.说喜欢的原因刺激积累。(出示词、句)

  3.用喜欢的词句练习创新说话。

  四、积累

  1.善人者,人亦善之。

  2.人敬我一尺,我敬人一丈。

  3.人人为我,我为人人。

  4.用我们的眼睛观察世界,你会发现闪光的金子。

  5.互相关心、互相帮助、团结友爱、、为别人着想、和睦相处

  五、实践

  1.收集为别人着想,和睦相处的故事准备在自主活动中讲。

  2.搜集关于和睦相处的词或格言。

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