《请求》教案设计
《请求》教案设计
请求
教学目标
1读懂诗句意思，激发学生自立自强的意识。
2学会生字，理解7个词语，能有感情朗读全诗，正确背诵。
3能用书信等形式，向老师和爸妈提出请求，说说心里话。
重点：读懂诗意，正确背诵，积累语言。
难点：写好心里话片断，激发学生自立、自强的意识。
第一课时
课时目标
1学会生字，读顺全诗。
2理解诗句，正确评价“妈妈”和“我”。
教学过程
1导入范读。
2自由通读。
自由读诗5分钟。要求学生字，划问题；把诗读通、读顺，不读破句。
检查自读。
指名读分男女读全班齐读。
“我”向妈妈提的什么请求？还有什么不懂的问题？
3深入研读。
诗中的“妈妈”给我们留下什么印象？哪些词句证明妈妈对“我”的爱？
诗中的“我”是个怎样的孩子？哪些诗句可以证明？
“妈妈”的慈爱，“我”的不怕困难，有信心，敢拼搏，在朗读时该怎么处理？
自由读互读男女分读齐读试背分节指名背齐背
4布置作业。
出示书后第2题灯片，先说后写。
书后第3题的读读写写栏的词语，用自己喜爱的方式练习作业。
完成作业本第4、5题。
第二课时
课时目标
1训练有感情地朗读，激发小主人自立自强意识。
2写一封给爸妈、教师的信。
教学过程
1检查。
抽查《请求》一诗的背诵。
2练读。
这首诗有哪些特点？编在语文书里是什么意思？和诗中的“我”相比，我们缺了点什么？
品读全诗：各人给诗作停顿、重音和语调处理，再互读互议。学生自由上台表情朗读，并说出自己朗读处理的依据，谈读诗后的感受。
3写信。
诗中的“我”要妈妈放开手，让自己在坎坷的路上走。你们有什么请求？想向谁提？能说说吗？先口头请个别人说说，评评。再让学生用书信方式写下来，交给爸妈或教师。
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