二年级语文《回声》教学设计
二年级语文《回声》教学设计
一、导入新课，学习二、三段。
就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？
1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）
2、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。
3、分角色朗读青蛙的话。
4、评析：青蛙说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？（标点：问号、感叹号等）
5、应该怎么读？谁来读？（第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）
这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）
所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）
6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气
7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。
二、实验演示，突破难点。
1、思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙妈妈动作的词语。
2、演示解疑。
（1）实验演示：（下面的实验有条件的可以在课前带领学生到水塘或者小河前观察水波的荡漾。）
在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。
（2）朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时引用物品、所做动作的词语加以比较，捡—拿，扔—投，河岸—盆壁。
（3）结合词语比较，复习“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。
3、朗读感悟第五段。
（1）指导朗读青蛙妈妈的话。
①青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。
②自由练读—指名读—范读或领读（如果学生读不好）—练读—指名读—齐读。
（2）小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。
自由练读—指名读—范读或领读（如果学生读不好）—练读—指名读—齐读。
4、学习第六段。
（1）自由读，思考：小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）
（2）用高兴的语气读这一段。
（3）通过朗读与第二段的“高兴”进行比较。
三、分角色朗读，总结全文。
1、分“青蛙妈妈、小青蛙、回声”朗读全文。
2、学了这一课，你懂得了什么？填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。还有哪些地方也能产生回声？
3、小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。
四、指导书写——岸、园、围。
五、弹性作业，拓展延伸。
1、一星级：积累本课中的优美词句。
2、二星级：回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。
3、三星级：同学间合作，自编自演课本剧。
五、板书设计。
回声
碰遇
水波 河岸 声波 障碍物
荡回来 返回来
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