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我的发现优秀教学设计

时间:2022-06-07 05:42:52

我的发现优秀教学设计

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  教学目的:

  1、培养学生认真留心观察“我的发现”,并总结出认字的规律,鼓励学生学会发现更多的认字方法。

  2、鼓励学生通过小组合作学习,借助拼音自学“我会学”中的生字,总结识记方法。

  3、培养学生发现规律、总结规律的能力,理解“读读想想”中词语的意思。

  教学重、难点:

  1、能在“我的发现”、“我会学”、“读读想想”的学习中,学会发现规律,总结学习方法。

  2、培养学生自主、合作、独立思考的学习能力。

  教学准备:

  课件、生字卡片

  教学过程:

  一、激趣导入:

  师:同学们,还记得这个月我们要争当什么星吗?(自学之星)今天,老师带来了一个好朋友,你们猜猜它是谁?同学们请看屏幕(咖啡猫),咖啡猫是来给我们当导游的,它带我们到聪明城堡去玩一玩,听说里面还放着一颗很漂亮的自学星。只要同学们学会发现,多动脑筋,我们肯定能拿到自学星,你们有信心吗?好,出发!

  二、我的发现。

  过渡:我们已经来到第一站“智慧门”,这是通向城堡的唯一通道,可是老师和同学们都没有钥匙,怎么办呢?没关系,只要同学们认真学习,过了四关之后钥匙就会出现,到时候就能打开城堡拿自学星了。

  1、齐读题目“第一关,我的发现”。

  2、读题目要求(个别读-老师读-齐读)

  3、自由读生字词,小组内互相交流:你是怎么学生字的?

  4、个别学生汇报(读一读

  说学习生字的方法)

  5、继续鼓励学生发现规律,总结学习方法。(同学们想想,这两组生字之间有什么关系?)相机板书:减一减。

  6、齐读生字词。如:漂字去掉三点水就是“票”,火车票的“票”。

  7、拓展学生思维。(你还可以用“票”,“元”组词吗?)

  三、我会学。

  过渡:刚才同学们用“减一减”的方法学习了“票、元”,现在请同学们以小组为单位,自学下面的生字,看看你还会用什么方法学?

  1、齐读题目要求。

  2、学生自主学习“值、篇、遍”。(师巡堂,适当指导。)

  3、小组派代表汇报。(进行红旗比赛)“你是用什么方法学这

  些字的?”引导学生借助拼音、偏旁识字。如(“遍”字跟之前学的哪个字的读音是一样的?)相机板书:加一加。

  4、进一步鼓励学生发现规律。如:为什么“植”字会有一个木字旁?

  (让学生初步理解形声字的构字规律。)

  5、让学生联系生活,通过口头组词识记生字。“你能用“篇”、“遍”组词吗?”(借助图画帮助学生理解“满山遍野”)

  6、小老师带读生字词。

  四、我会认。

  过渡:我们已经来到第三关,这一关要求同学们认读生字,这就需要同学们动动脑筋,把刚才所学的生字响亮而正确地读出来,我们就能过关了。准备好了吗?

  1、齐读生字。

  2、小组读生字。(进行红旗比赛)

  3、各小组派代表读(打乱生字的顺序。)

  4、开火车读(边读边组词。)

  拓展:我们已经和这些生字交上了朋友,你会忘记它吗?同学们动脑筋想一想,在生活中你还认识哪些字可以用减一减或加一加的方法来学的?

  五、读读想想。

  过渡:同学们,我们已经到了最后一关了,胜利在望,我们要继续加油啊!

  1、读读题目要求。

  2、自由读词语

  齐读。师:你发现了什么?(都有一个“张”

  字。)

  3、理解词义。(让学生通过动作表达出教难理解的词义,如:“张贴”、“东张西望”等)

  4、小组讨论“选词语,说句子”。

  5、小组派代表上台,利用课件选择答案。

  6、齐读。

  总结:这节课,同学们都能认真学习,积极发言,终于拿到了自学星。老师真为你们高兴,希望同学们在以后的学习中更加努力,只要学会仔细观察,多动脑筋,肯定会有所发现。让我们人人争当自学星,好吗?

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