《泉水》精品教案
《泉水》精品教案
《泉水》一文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。今天语文网小编给大家收集整理了泉水教案。泉水教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!
泉水教案由语文网小编整理，仅供参考：
教学目标：
1、 会认8个字，会写9个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
重点难点：
1、 重点：认字、写字、朗读课文。
2、 难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的愉悦。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程：
第 一 课 时
一、 激情导趣。
我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了……同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了!(板书：泉水)一路上它又会看到什么呢?
教师个案补充：看了课题，你想知道什么?
如：泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么?
把学生的问题写在黑板上。
二、 初读课文，整体感知。
(一)学法指导： (投影出示)
1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、 画：画出自己喜欢的句子。
4、 想：想象——联想。
(二)讨论
小组长检查自学情况，教师巡视。
① 小老师领读
② 说偏旁猜字
③ 编序号猜字
④ 识记生字，说说你用什么好办法记住生字。
⑤ 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读
⑥ 扩词
三、 师生交流。
1、 抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。
2、 齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)
3、 读新词(投影出示)：
泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鹃花、打结、 结果、清脆、一股清泉
4、 重点识字：(读不熟的字放到句子中记一记)
5、 同桌互读，打五角星。
四、 写字指导。
1、 自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。
2、 重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。
3、 学生练笔。(播放古筝曲，教师环视指导)
4、 展示交流。
第 二 课 时
一、 复习巩固。听写生字，用“结”组词。
二、 朗读感悟。
(一)读
1、范读入境。(播放轻音乐、出示泉水图片)
学生边听边想：：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。
2、 归纳：一路上泉水看到了谁?他们在干什么?为他们做了些什么?
(二)悟
1、总结归纳：(板书略)
2、 读第1段。(感情基调：好奇、欣喜、柔和)
3、 自读2-3段。(争当泉水角色，排演课本剧)
a) 排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧!我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”
b) (听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点?你喜欢泉水吗?为什么?)
c) 配乐表演。欣赏、体会：( )的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
d) 配乐美读。(全班，再一次感悟)
e) 说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做?
4、 学习第6、7段
① “好多同伴”指什么?“他们互相问候”的“他们”指谁与谁?
②口语交际：他们是怎么问候的?怎么约定的?师生交际，生生交际
③ 朗读指导
④读了最后一段，你有什么发现?
引导学生说出省略号的作用。
⑤想象说话：丁冬，丁冬……泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么?
三、 积累运用积累摘抄：(投影出示)
好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短语： 阳光灿烂的世界 美丽的身影 明亮的大镜字 静静的山谷
尽情的歌唱 清脆的歌声 互相问候 互相约定 欢快的泉水
佳句：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧!我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”
四、 课外拓展：
丁冬，丁冬……泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么?
(想一想，写一写)
课后反思：
这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情?首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：“来吧，来吧!”感叹号的读法，“很多很多”等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。
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