《青花》教学设计
《青花》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.学习生字新词，理解词语。
2.指导学生默读课文，理解文章内容，体会作者对青花瓷人追求完美、不断创新精神的赞颂之情。
3.引导学生理解重点句子的含义及表达的情感。
4.指导学生有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、抓住文章关键词句进行揣摩、品味，体会表达的思想感情。
2、使学生在读中理解，读中感悟，培养学生语感。
情感、态度与价值观：
了解两代人为传承和创新青花技艺所付出的努力，感受青花瓷人身上的可贵精神。
教学重点：
1.引导学生理解课文内容。
2.体会关键词句，理解文章内容，体会作者对青花瓷人追求完美、不断创新精神的赞颂之情。
突破方法：抓住文章关键词句进行揣摩、品味，使学生在读中理解，读中感悟，体会表达的思想感情，
重点突破：引导学生抓住文章关键词句进行揣摩、品味理解重点句子的含义，理解文章内容，体会作者对青花瓷人追求完美、不断创新精神的赞颂之情。
教学难点：
体会重点语句所表达的思想感情。
难点突破：引导学生抓住文章关键词句进行揣摩、品味
教师教法：
讲授法，引导学生
抓住文章关键词句进行揣摩、品，读中理解、感悟。
学生学法：
自主学习，合作探究法等。
教师准备：
关于青花瓷的多媒体课件和文字材料、图片、歌曲等。
学生准备：
课前搜集关于青花瓷的资料。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标
1、学习生字、新词，指导书写。
2、读熟课文，初步感知。
教学过程
一、板书课题，导入新课
(一)、创设情境，导入新课
1、学生自读课后的学习链接，交流课前搜集的关于青花瓷的资料，认识青花。
2、为什么有如此高的价值，为什么能成为人间瑰宝呢?这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。
(二)揭示课题。
教师过渡：北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于青花瓷。青花为什么有如此高的价值呢?这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。
二、探究新知
1、初读课文、整体感知
(1)请学生自由读文，读准字音，学习生字词。
(2)引导学生概括文章主要内容。
2、深入学习，理清层次
默读课文，思考：全文围绕青花写了哪些内容?
学生交流：
(1)起因：父亲要儿子寻找残缺的青花。
(2)经过和结果：儿子经受住了父亲的考验，最终得到了祖传配方。
3、学习课文第一部分
(1)指名读第一部分。思考：从哪些地方可以看出;我们家以青花为业，以青花为荣?
(2)学生交流。
学生a以青花为业
用联系上下文：我生活在一个历史悠久的制瓷世家之中。
学生以青花为荣
用联系上下文、抓住关键词帮助学生理解父亲制瓷技艺高超，远近闻名。调动学生的审美体验，激发学生阅读课文的兴趣。
4、请学生默读第三、四自然段，画出描写父亲语言、动作、神态的句子，并想一想从中感受到了什么。
学生交流，教师引导。
(1)父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶。
①从郑重其事这个词中能感受到什么?
②用郑重其事说一句话。
(2)两鬓斑白的他望着我
①父亲期盼什么?想说什么?为什么最终还是沉默?
②谈自己的理解和感受，把感受送进这句话再读。
(3)可是，父亲一脸肃穆
①父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想?请学生补白。
②指导朗读，体会父亲对我的良苦用心。
三、总结全文：
美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢?下节课再一起琢磨!
四、拓展延伸：
1、读一读。
回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。
我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷，我更赞美
五、布置作业
1.抄写生字新词。
2.用闻名天下、郑重其事各写一句话。
教学反思：学生对课文内容较感兴趣，在教学中利用课外知识的补充激发学生的兴趣，和探究的欲望。通过多中方式的读，让学生进行简单的复述，在此基础上，引导学生大胆质疑，收到较好效果，学生带着这些疑惑，去设想，去解惑，探究的情景的创设，对文中关键句子理解有帮助。由于学生对青花的了解较少，课前又未能准备好实物，是学生对传承中国文化的情感激发不深刻。在今后的教学中要做好课前准备，注重对学生情感的熏陶。
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