谈生命的教学设计
谈生命的教学设计
变式一：将全文的一个段落变换成几个自然段来读，要求——读出层次。
《谈生命》全文只有一段，但行文思路清晰，结构层次分明。
１．请同学们自由地朗读课文，理清行文思路，划分层次结构，并想想这样划分的理由。
２．课堂讨论、交流，明确：
第一层（开头第一句）：揭示话题。
第二层（“生命像向东流的一江春水……也不敢信来生”）：描写“一江春水”的全部生命历程。
第三层（“生命又像一棵小树……也不敢信来生”）：描写“一棵小树”的全部生命历程。
第四层（“宇宙是一个大生命……文末”）：总结全文，点明、深化主题，揭示生命的本质。
３．分角色朗读。
老师读第一层，男生读第二层，女生读第三层，男女生齐读第四层。
变式二：将正文的二大比喻变换成两篇散文诗来读，要求——读出情感。
１．请同学们以小组为单位研读正文中的二大比喻，分析比较它们在结构、内容上的异同。
２．课堂发言、交流，明确：
①“生命像向东流的一江春水……有时候……有时候……有时候……有时候……他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀……也许有一天……然而我不敢说来生，也不敢信来生！”
②“生命又像一棵小树……春天……夏天……秋天……冬天……他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀……也许有一天……然而我不敢说来生，也不敢信来生！”
３．这两大比喻就像是两段短小隽永的散文诗，请各小组分角色有层次地朗读文段，注意读出文中的思想感情。（老师适当地给予指导）
４．作者用一江春水东流入海、一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程，并对人生的每一个阶段进行了形象的解说。请同学们按照原文的思路，试着用自己的话描述一下这个快乐而痛苦的人生过程。
５．在比较充分地理解文段内容的基础上，全班分工合作，进行有感情地朗读。
男生读“生命像向东流的一江春水……他所遭遇的一切”，女生接读“生命又像一棵小树……在烈日下挺立抬头”；
然后男生每读一句“有时候”，女生顺次跟读一句“四季句”；
然后老师单声朗读“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”；
然后男、女生依次分读“也许有一天……”的句子；
最后老师满怀深情的读“然而我不敢说来生，也不敢信来生”。
变式三：将结尾的一段文字变换成一首现代诗来读，要求——读出主旨。
１．这一段文字语句精警，妙言迭出，具有诗歌的意韵。请同学们将文句转换成诗行的形式，进行有感情的朗读。（最后两句可只选用带引号的警句）
２．小组成员分工合作，在班级进行演读。
３．选读你喜欢的句子，说说喜爱的原因。（这一个环节可以激发学生对课文主旨的理解，发言时，可谈自己对文句的理解，也可联系自己的体验谈对生命的认识）
４．互赠名言，用“生命像……愿你的生命……”的句式说哲理性的话。
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