《把我的心脏带回祖国》优秀教学设计
《把我的心脏带回祖国》优秀教学设计
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重难点：在朗读中感悟课文内容，感受肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国主义精神。
教学准备：多媒体课件，《革命练习曲》，课前布置学生搜集肖邦的资料。
教学流程：
一、复习导入：
1、师：上节课，我们通读了课文，了解了课文的主要内容，学习了课文中的生字词，并研读了第一自然段。下面这些词你们能读好吗？
（屏幕出示）感动
激动
郑重
回首
悲愤欲绝
日夜思念
四处奔波
弥留之际
亡国之恨
与世长辞
2、复习词语。指名读，要求：正确、流利、有味。
3、师：你能尽量用上这些词语大致说说课文的内容吗？
4、再读词语，体会情感。
5、过渡：今天让我们再次穿越历史的长河，走进肖邦，感受肖邦。
二、研读悟情
（一）品味“依依惜别”
1、自由朗读第二自然段，边读边想象，你眼前仿佛出现了哪些情景？
（咏唱送别曲；深情的叮嘱；赠送泥土；登车告别等）
2、师：我们看到了一个又一个感人的场面，让我们通过读，去感受当时的情景。
（1）出示：“在城郊……激动地泪水溢满眼眶。”
（2）自由读、指名读、找出反映肖邦感情变化的句子。
（“肖邦感动地点了点头。”“肖邦再也忍不住了，激动地泪水溢满眼眶。”）
（3）师：肖邦感动的是什么？他激动地又是什么？
（4）生交流，并在朗读中体会肖邦的情感变化。
3、是：是啊，他激动不已，却一句话都没说。（出示：“他郑重地……疾驰而去。”）
（1）读读这句话，看哪些词语会一下子跳到你的眼前，因为从这些词语你能感受到肖邦的内心。
（2）生交流。师：从“郑重”和“回首”两个词语中你读出了什么？
（3）想象、讨论，完成句子练习。
师：他回首望了望远处，然后登上马车，疾驰而去，一句话也没说，当他的内心势必翻江倒海，他一定有千言万语。
他想对
说：“
。”
（4）师：但是，他一句话都没有说。读:“他郑重地……疾驰而去。”
（5）过渡：肖邦带着师生的深情叮嘱，带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了亲爱的祖国。这一别就是18年。请大家拿出笔，读3-4段，想一想，这是怎样的18年呢？请圈画出相关的词句。
（二）体会“日夜思念”
1、自由读，思考：这是怎样的18年呢？圈画出相关词句。
2、交流。
3、师：起义的失败，令肖邦悲愤欲绝，他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命练习曲》。大家想听吗？（师播放）
师：从铿锵有力的节奏中，从催人奋起的旋律中，你听到了什么？仿佛看到了什么？
4、（过渡）师：那么他又是如何将自己的满腔悲愤全部倾注在音乐的创作上的呢？
5、默读第4段。
（1）师：读了这一段，你的头脑中想到了哪些词语？（废寝忘食、通宵达旦、夜以继日……）
（2）师：从中，你感受到了什么？把你体会到得情感融进语言文字中读。
（三）感受“至死不忘”
1、师（配乐）为了至爱的祖国和人民，肖邦彻夜地作曲，忘我地工作，疲劳加上忧愤，这个天才音乐家最终病倒了。弥留之际，他有多少话要说，他有多少话想说啊，但千言万只化作了一句话：（出示）
弥留之际，肖邦紧紧的、握住姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
（1）自由读。思考：弥留之际，他已经虚弱得不行了，可是他哪来的力量，“紧紧握着”姐姐的手？这是一种怎样的力量？
（2）朗读体会。
2、（过渡）师：就这样，他带着思乡之情、亡国之恨，在异国他乡与世长辞了，当时才39岁。
三、拓展升华，练笔抒情
1、补充：根据他的遗嘱，他的心脏被带回祖国，存放于华沙的教堂中。另外朋友们还将他那保存了19年的泥土洒在了他在异国他乡的墓中，他永远和他深爱的祖国、人民在一起。
2、师：在你的眼中，在你的心里，肖邦是个怎样的人？同学们，请把你感受到得肖邦，用简洁凝练的语句写下来吧。
3、在舒缓的音乐中学生交流、朗读、升华情感。
四、作业。
1、有感情朗读课文。背诵第二自然段。
2、课后听一听肖邦的钢琴曲，感受其音乐的魅力。
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