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语文积累运用的教案

时间:2024-07-12 04:32:50

语文积累运用的教案

语文积累运用的教案

语文积累运用的教案

  【教学目的】

  1、通过“读读背背”五组古代名言警句,体会学习生活工作中做人的一些道理,培养积累好句的习惯。

  2、阅读短文,让学生了解典故的来龙去脉,会应用成语。

  【教学重难点】

  通过学习五组名言体会做人的道理,了解成语的意思并应用。

  【教学过程】

  一、完成第一组──读读背背

  1、明确学习古代名言警句的重要性 同学们自己读一读这些句子,想一想它们有什么共同的特点(都是古代名句)。 名言佳句是劳动人民智慧的结晶,它有很强的说理性和感召力,比喻深刻,意义久长。

  2、自学名言后,再全班交流 鼓励学生用自己喜欢的方式学习名言。学生可利用工具书自查生字词或问同学,只要能读懂句子即可,教师对学生提出的问题可稍作点拨,不必逐句讲解。 ⑴ 读一读名言,不理解的 ⑵ 交流自学成果,同学间可互相读,有错误相互提出 ⑶ 同位讲自己怎样记忆这些词:

  ① 骄傲招来损失,谦虚得到好处

  ② 一点点失误,可造成很大的错误

  ③ 学业精深靠勤奋,做事成功靠思考

  ④ 要学习别人的优点

  ⑤ 事情的成功是一点一滴积累起来的 ⑷ 再读名句,在体会的基础上熟记

  3、你还知道古代名言吗?说给大家听

  4、背诵:

  ⑴ 小组背诵;

  ⑵ 个人背诵;

  ⑶ 抽查背诵

  5、鼓励学生收集名言佳句(看谁收集的多)

  二、完成第二题──阅读

  1、导入:板书:胸有成竹

  2、阅读短问,想想短文讲了一件什么事,(讲文与可每天都到竹林去,熟悉竹子,画得竹子生动活现)

  3、认真默读课文,想想每个自然段各写了什么,体会短文的叙述顺序。 板书 画竹出色──活动竹林细观察──画被猫毁──画竹秘诀

  4、再读课文,找出文与可画竹的秘诀。

  5、深入读课文,从“胸有成竹”入手理解短文

  6、归纳总结发言:做事之前,要对事情有全面的了解充分的把握。

  【教学目的】

  1、了解课本剧《陶罐与铁罐》的主要内容和中心议题。

  2、培养学生文明、大方的交际习惯,锻炼口语表达,提高表演能力。 【教学重难点】

  提高口语表达能力;培养文明、大方的习惯。

  【教学过程】

  一、明确本次口语交际的要求

  1、在19课课文中,我们学习了《陶罐与铁罐》,对课文有了深刻地了解,我们在对陶罐谦虚态度赞许的同时,也对铁罐的骄傲自大感到气愤,今天我们就要用自己的表情演示这个课本剧。

  2、感悟课文内容,体会陶罐和铁罐各自的品性。

  3、再读课文,深化感情,体味每个角色。

  二、合作学习,探讨角色

  1、表演前以小组为单位讨论,怎样改编课文中角色的语言,怎样表现不同角色的神态、动作。

  2、在小组内自编自导自演,让几名学生戴上头饰扮演角色,其他学生充当导演,献计献策。

  3、恰当夸张陶罐、铁罐的表情动作。

  4、充分发挥想象力,充实剧本内容和表演技巧。

  三、班级表演,学生点评

  1、以小组为单位出剧目,在班内表演。

  2、学生评出最佳剧目,最佳角色,同时对剧本改革提出最佳剧目,在班上交流。

  四、教师总结

  1、要敢于显示自己,表演要大方。

  2、分辨是非,提高分析能力

  3、多加练习,提高口语表达能力。

  【学习目标】 编写事物之间的故事,故事要有意义,叙述要清楚语句通顺。

  【教学准备】 课前预习,习作要求或编提示中的故事或另编故事。

  【教学过程】

  一、读懂要求,深入探讨

  1、这是一次编写童话的作文练习,旨在培养学生的想象力,将想象的内容清楚,明白地写下来。

  2、想象每组词语它们有哪些相关之处,会发生什么事情,编写有趣的故事。

  二、合作探讨,研究写作

  1、以小组为单位,组织讨论 ,每个学生把自己要写什么,怎样写,讲给同学们听。 一个学生叙述完毕,小组内讨论其优点和不足,指出应怎样写。

  2、逐一讨论每个人的习作后,小组中评出谁讲的最好,谁讲的次之,应该正,谁的习作应重写,教师具体指导。

  三、拓展思路,激活想象力

  同学们,我们编的故事这怎样才能合理,怎样才有新意?(展开想象)

  1、夜晚铅笔、橡皮、转笔刀在谈论什么?(如:不爱学习,不珍惜它们)

  2、小溪、河流、大海在深夜哭泣,诉说什么?在(如:填河筑田,污染环境)

  3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴在争吵什么?(如自己本领大)

  四、自由拟题,自主写作 教师提示,所写内容要展开想象,有新意,句通意明。

  五、师生共评,互批互改

  1、讨论评改要求,小组内送出好文章,在班上宣读,肯定优点,启发别的学生学习。

  2、同位互相批阅作文。

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