小学语文《怒吼吧黄河》优秀教学设计

时间：2024-06-19 15:49:40

小学语文《怒吼吧黄河》优秀教学设计

小学语文《怒吼吧黄河》优秀教学设计

小学语文《怒吼吧黄河》优秀教学设计

　　教学目标：

　　1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

　　2.引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

　　教学难点：

　　了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

　　教学准备：

　　查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　2.初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。

　　3.学习1——3自然段

　　教学重点、难点：

　　整体感知课文内容，捋清作者思路。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们听，(放《黄河大合唱》的录音)这部音乐作品，以其磅礴的气势，

　　激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗?今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

　　二、新课

　　1.检查自学情况：

　　(1)检查生字词的自学情况：

　　昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。我们先来看生字词。

　　①出示:

　　阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪

　　②自己读、指名读。

　　把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家;如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂?

　　③同学交流：

　　字音：浊浪(zhuó)混浊、污浊

　　字形：

　　最容易写错的是：

　　窑：易与窖混。窑(穴字头。表洞穴)

　　形近字组词：

　　骇()啸()壶()窑()

　　咳()萧()壹()窖()

　　词义：

　　在这些词语中，哪些词语你不明白?(生生互动，质疑解疑)

　　虎啸龙吟：

　　你能说出几个用动物打头的词语吗?

　　如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等

　　拓展学习

　　(1)关注词语：

　　文中还有不懂的词语吗?

　　课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来：

　　如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、

　　披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等

　　(2)关注句子：

　　关注标点

　　首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。

　　“——”在这句中的作用?

　　关注表达

　　A.“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?”这句话有什么特点?

　　反问句表达肯定的意思。

　　换成陈述句：

　　那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。

　　朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。

　　B.出示：

　　那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?

　　这两句话放在一起，有什么特点?(排比句)

　　感受排比句在文中的作用。

　　文中还有排比句吗?(找到文章第4自然段的排比句，读一读。)

　　2.整体把握课文内容，提出不懂问题。

　　(1)读课文，思考这篇文章讲的是什么?

　　(2)捋出思路：

　　①课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容?

　　光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。(1——3)板书:震撼

　　光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。(4——6)板书:充满激情、异常艰苦。

　　这部作品正式公演，引起巨大反响。(7——8)板书：巨大反响

　　(3)默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人?(旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。)你从哪些语句中感受到的?

　　3.学习课文第一部分(1——3自然段)

　　从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀?

　　抓他的想法，感受光未然的爱国精神。

　　“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。”

　　引导学生体会出：

　　轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。

　　结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。

　　指导朗读。

　　自己读，指名读。

　　教师引读。

　　小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

　　作业：读书、写生字词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

　　3.有感情朗读课文。

　　教学重点：

　　感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

　　教学难点：

　　了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。

　　二、新课：

　　1.学习第二部分:

　　①重点学第4自然段，感受光未然的爱国

　　他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……

　　出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化?

　　引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪;时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦;时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。

　　朗读。指名读

　　②读中感悟5、6自然段

　　A.教师引读，学生接读，并对文本补白。(“——”后为学生齐读内容)。

　　在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——;时而——;时而——;时而——(补白，可以多叫几位同学。)抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。掌声中，一直坐在门边的——，斩钉截铁地说——(如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。)谱曲的过程异常艰苦。但是，——(读到第6自然段完)

　　B.想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲?

　　学生可以想象体会“异常艰苦”：

　　他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌……

　　他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。

　　没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。

　　……

　　教师：为什么他能如此投入?(爱国激情)

　　指名读第6自然段。

　　2.学习第三部分。

　　角色换位，对话中体会《黄河大合唱》的作用。

　　现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。(放一段《黄河大合唱》的片断。)在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，你们有什么感受?(指多名同学回答)

　　齐读课文最后一段。