《我躺在波浪上读书》教学设计
《我躺在波浪上读书》教学设计
教学目标
1，学会本课生字，理解荡漾，嘎然，沉默等词语。正确理解文中的拟人句。
2，继续学习抓住事物写所见所感
3，了解有关死海的知识，激发学生热爱大自然，探索大自然的奥秘的思想感情。
内容分析教学重点：
朗读课文，了解死海有关知识，学习怎样把自己的所见所闻所感写进文章里。
教学难点：
在读懂课文的基础上，复述课文重点内容
教学准备：
1.布置学生预习课文。
2.收集有关死海的信息
教 学 流 程个性化设计
教学过程：
一、语段积累，新课导入
1.仔细听，把老师朗读的一句话记录下来。
2.导入新课。
3.死海简介。
二、运用方法，确定重点
1.复习确定课文重点内容的方法。
2.这篇课文的重点是什么？你是怎么确定的？
（1）主人陪同我游览著名的死海。（）
（2）死海含盐量高，浮力大，人能躺在水面上。（）
（3）死海含盐量很高，生物难以生存。（）
（4）死海是陆地上最低的地方。（）
三、精读课文，把握重点
1.轻声朗读5-12节，想想作者感受到了什么？用直线划出有关的语句。
2.出示句子：这天游人不多，他们都坐在岸边的阳伞的阴影里，观赏着这沉默的海。
学生先自学课文内容，初步了解课文内容。
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（1）理解沉默的意思。
（2）朗读。
（3）问题：死海真的沉默吗？
（4）实验演示。
3.出示句子：细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来。
（1）理解絮语的意思。
（2）朗读。
我这时睡着了，可这时死海给作者开了一个玩笑，是什么呢？
（3）复述我躺在水面上读书、拍照的有关内容。
（4）说话练习：来到这神奇的死海，我忍不住，我觉得。
4.小结。
四、读写结合，拓展延伸。
1.仿写生活中的一个情景。
2.课外书中寻找一则世界趣闻。
有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。
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