《井冈山》教学设计（通用5篇）
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《井冈山》教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
《井冈山》教学设计 1
教学目标：
1 学习并掌握本课的生字新词，积累“齐心协力”等词语。
2理解课文内容，体会井冈山是“英雄的山，美丽的山”。
3学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
4有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点，难点：
1在阅读中想象作者在黄洋界所看到的壮观的景色，了解作者 在黄洋界哨口看到的，体会作者的联想。
2欣赏图，并配上解说词。
教学课时：
两课时
教学设计
17 井冈山（第一课时）
教学目标：
1读通课文，学习并掌握本课的生字新词。
2 整体感知课文内容，学习课文第一自然段。
3正确，流利地朗读课文，有感情地朗读课文第一自然段。
教具准备：
1井冈山的图片以及资料介绍，风光录象。
2生字词语卡片。
教学过程：
一 揭示课题，导入新课。
1板书课题，指导读题目。
2展示资料，简单的介绍井冈山。
3教师导入：我们今天就一起随着作者走进着迷人的仙境。
二播放录象，整体感知美。
1播放录象，让学生整体感知井冈山的美丽。
2 指名说说自己观后的心理感受，并用下面的句式抒发自己的情感。
井冈山，你——我——！
3教师小结：是呀，这如同仙境的井冈山不知吸引了多少的中外游客！接下来，我们就去读一读作者的文章，看看作者是怎样给我们介绍这神话般的世界。
三 配乐自由读，整体感知，掌握生字新词。
1教师提出阅读要求，并播放音乐让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。
（1） 读通课文，掌握课文的生字新词。
（2） 联系上下文，理解下列词语，崇山峻岭， 盘旋而上， 慕名已久，山势巍峨， 峰峦峻拔， 郁郁葱葱， 逶迤前行。
2想一想：课文分几部分，每部分都写了什么。
（1） 教师出示本课的生字新词，指名读一读。
（2） 大家齐读。
3指名反馈下列词语的意思。
崇山峻岭： 高大险峻的山岭。
盘旋而上：课文指汽车沿着公路环绕着向上飞奔。
慕名已久：指作者仰慕井冈山已经很久了。
山势巍峨：形容黄洋界山势高大雄伟的样子。
峰峦峻拔：形容山峰高大挺拔。
郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。
逶迤前行：形容河流弯弯曲曲延续不断的样子。
4分段情况：
第一部分？（1）写我们乘车来到井冈山。
第二部分 （2—4）： 写我们在黄洋界所看到的美丽景象。
第三部分（5—6）： 写我们在黄洋界所产生的联想。
四 学习课文。
1 自由读课文第一自然段，思考：
（1）井冈山有什么特点？把相应的词语用﹏﹏﹏画出来。
（2）“车在飞奔，心在飞奔，我们正赶往……”表现了作者什么样的心情？
（3）结合信息窗，说说为什么把井冈山称作“革命摇篮”。
2指名反馈。
（1） 井冈山“崇山峻岭、涓涓清泉”。
（2） “车在飞奔，心在飞奔，我们正赶往……”表现了作者急切地想到达井冈山的心情。
（3） 1927年，毛泽东、朱德等率领中国工农红军，在井冈山创建了第一个农村革命根据地，因而把井冈山称作“革命摇篮”。
3有感情地朗读第一自然段。
五 课堂小结。
同学们，井冈山，天下第一山，中国革命的摇篮，1979年前，毛泽东、朱德在这里创立伟业，将红色火种点燃，厚重的历史赋予她成功的山、英雄的山；大自然的造化，赐予她奇峰绵绵、飞瀑流泉，美丽的风光，赋予她灵性的山、奇美的山。正如作者所说的“井冈山如此美丽，仿佛仙境一般。”
六 布置作业。
1抄写本课的生字新词两遍。
2 熟读课文，有感情地朗读课文第一自然段。
17 井冈山（第二课时）
教学目标：
1 继续学习课文，想象作者在黄洋界上看到的壮观的景象，以及作者在黄洋界哨口看到的'以及产生的联想。
2总结全文，拓展练习，给黄洋界的景色自己解说词。
3 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教具准备：
相关挂图。
教学过程：
一 听写词语，导入新课。
1听写词语。
2有感情地朗读课文第一自然段。
3 教师：今天我们继续和作者一起去欣赏井冈山中最有名的黄洋界的壮观景象。
二 继续学文。
（一）学习第3自然段。
1 出示黄洋界云海图片，说说你看到的景象，用自己的语言描述。
2学生描述。
3出示课文有关语句。
站在黄洋界上举目远眺，只……像大海中的点点岛屿。
4比较自己描述的与课文写的，那句好？说说理由。
（课文写得好。课文把云海比作大海，把云海中显露的山峰比作岛屿；把白茫茫的云海比作拍岸的波涛、徐徐飘飞的烟波。形象而动地写出黄洋界上壮观的云海景象。）
5有感情地朗读这一段。
（二）学习第4自然段。
1自由读，画出自己喜欢的句子，有感情地读一读，并在脑海中想象。思考：大峡谷美在哪里？
2 齐读这一段。
3 指名反馈。
（“两旁山坡上……可见血红的杜鹃花。”从色彩上体会大峡谷的美； “特别耀眼的……逶迤前行。”用细长的银蛇比喻谷底的溪涧，写出了溪涧在阳光的照射下的形态美和色彩美。）
4 教师小结：
（三）体会作者观察方法。
说说作者是按照什么顺序来写的。（有远及近）
（四）学习第5自然段。
1 学生默读第5自然段。思考：作者在黄洋界哨口看到什么？又联想到什么？
2 指名反馈。（看到了炮台和纪念碑，联想到当年军民齐心协力击溃敌军的故事； 看到了枝繁叶茂的黄槲树，联想到毛泽东的乡音和朱德的扁担）
3 有感情地朗读这一段。（崇敬地 ，回忆地）
三 拓展延伸，说井冈山。
1教师导：多美的井冈山呀，难怪作者会不禁地赞叹：井冈山，英雄的山，美丽的山。看着满山苍翠，呼吸着清新的空气，我不禁陶醉了。
2指导朗读这一句。
3学生读课文，找出和这句呼应的句子。（指名反馈：井冈山如此美丽，仿佛仙境一般。）
4教师：读了课文，你想对井冈山说什么呢？
井冈山你真___________________________________啊！
5 教师：谁能不夸井冈山的美丽景色呢？你能用自己的话说这些景色吗？
四总结全文。
教师总结：同学们，游览井冈山，既可以瞻仰革命前辈的战斗业迹，又可以饱览景色绮丽的无限风光。有机会，我们一定要好好地游览一番。
五 布置作业。
1 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2 说一说红军的故事。
板书设计：
17 井冈山举目远眺 云海壮观 井冈山向下看大峡谷美丽热爱和赞美（黄洋界） 看到：炮台、纪念碑、黄槲树 对老一辈革命家 在哨口联想：军民故事、毛泽东的乡音、朱德的扁担的敬仰之情
《井冈山》教学设计 2
教学目标
1、认字7个，写字8个。
2、有感情地朗读课文，感受井冈山特有的美
3、背诵自己喜欢的段落，自主积累好词好句。
教学重点
从重点句段入手，理解“井冈山，英雄的山，美丽的山。”
教学准备
课前布置学生搜集有关井冈山的资料。
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
一、导入。
1、师板书课题，学生读题。
2、你了解井冈山吗？能给大家说说吗？
3、阅读“信息窗”。
4、练写“冈”字。
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文，遇到生字请想办法解决。
2、小老师上台教生字。
3、教师重点提示：
峡：指导记忆字形读准字音，并与“夹”区分开来。
碑：注意读准音，理解字意。
醉：声母是平舌音，读准字音。
4、学生自由读文，要求读准读通。
5、指名分段接龙读课文，评议并正音。
三、再读感知。
1、默读全文。
2、说一说从读文中知道了什么。
四、练习写字。
第二课时
一、复习本课的生字词。
二、读文感悟。
1、默读课文，思考：为什么说井冈山是“英雄的'山，美丽的山”？要求边读边画记重点句段。
2、汇报，指导朗读理解。
①学生汇报。（重点段：第3、4、5自然段）
②相机理解重点词句。引入《水调歌头·重上井冈山》（毛泽东诗词）
③通过理解词句指导朗读，读出气魄。
3、练读第3、4自然段。
4、赛读。
5、质疑。
如：为什么说“井冈山是英雄的山？”
①结合课文和所找的资料在组内展开讨论。
②全班交流。
6、想一想，试一试，第5自然段该怎样读。
7、齐读第5自然段。
三、积累背诵。
1、读背自己喜欢的段落。
2、摘抄好词好句。
《井冈山》教学设计 3
教材特点：
这是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。深文细致地指写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了的自己的劳动给常来甜美欢乐的人们。
教学目标
1、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。
2、串连各段段意。归纳课文主要内容。
3、联系上下文理解难句。
4、有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段。
教学重点：
1、学会结合下下文理解难句，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
一、学习串连各段段意，归纳课文的主要内容。
解题：“井”是什么？谁见过井？
从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁多砖上藻砖石。）
二、自由读深文，思考；如何按不同内容给深文分段，说说为什么这么分。
第一段（1—2）水井的外形和悠久的历史。
第二段（3—7）井水的特点。
第三段（8）这口井给作者带来的联想。
三、学习第一段
1、指名读，思考：这2个自然段分别介绍了中什么？
（一、井的外形，地点大小，形状。二、井的历史古老。）
2、从哪些地看出水井的古老。
（“什么时候修成，已经没有人能说清楚”、“被井绝磨出一道道深深的印痕。）
3、齐读课文第一段、思考段意。
讨论后，打出幻灯投影：
第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。
四、学习第二段。
1、默读第二段，思考；井水有什么特点？请你在文中划出有关的词语。
2、讨论回答：井水的特点是：很清很甜，很凉。
3、自由读第3自然段，思考标划：从哪些地方可以看出井水的`清？哪些词语表现出儿童情趣？
（趴在井图上，一颗一颗数映在水里的星星）
（痴痴地，一面数，一面心里想……）
处理课后阅读思考（3）投影：
理解句子中带点的词语，想想句子的意思，读体会。
“我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远！
多远“这井水，它有多深？多深？
（这句话的意思是：宇宙是很大的星星离我们是很遥远的，这一点“我”是清楚的，所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星，能很清楚地映在深深的井水中，说明井水很清楚。）
4、有感情地朗读这个自然段。
5、默读第四、五自然段，思考、标划。
井水为什么甜？通过什么事写井水的甜？
（把含盐量很少的深水，叫做甜水，课文是通过洗菜，洗大萝卜这两件事写出井水的甜。）
6、指名读边听边想：井水的甜美，给孩子们的生活带来快乐是从哪些语句中体现了来的？
（嬉笑声，白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的樱子。真是可爱极了。）
7、全班有感情地朗读4、5自然段。
8、默读第6、7自然段，思考；作者通过什么事情表现井水的“凉”？
（通过井水浸过后的红李子的味道，又脆又甜，还有一股清香，冰凉来渲染井水的凉。）
9、有感情地朗读6、7自然段。
10、齐读第二大段，想想作者是通过什么来出井水三个特的？
（采用了有概括，有具体事例来源照井水的清甜凉。）
11、思考回答：
这么了的井水给人们带来了什么好处？
（饮用，浇灌、洗涤、浸凉水果，以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知欲望）
12、有感情地朗读第二大自然段，总结归纳段意。
五、投影：
第二自然段意：井水很清，很甜、很凉。
13、练习背诵第二自然段课文。
1、齐读第三段，边读边思考：
（1）看到这田井，使作者想到了什么？你们是怎么体会的？
（饮井不忘挖井人，赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动，赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民）
（2）为什么到现在，作者还在思念这口古井？
（饮水思源，饮水不忘挖井人，劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。）
2、归纳本段段意，投影：
我常想掘本井人的自己的劳动给后代带来了甜美和欢乐。
六、有感情地朗读全文，打出幻灯，出示投影（三段的段意）把段意串连起来归纳深文的主要内容。
（提示：先通读一遍各段的段意，抓住体现观要点的词语，删去重复的词语，然后用恰当的通顺连贯的话把各段段意串连在一起，最的再读一读，看要点是否全。）
本课的主要内容是：我家屋后的菜园里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很凉，给后代带来了甜美和欢乐。
七、总结全文。
学习这篇课文，你有什么体会。
八、板书设计
外形、历史地点、大小、形状（中台井图）
历史：古老
清：数映在水里的星星
15井甜：吃、浇菜、洗萝卜
井水特点凉：浸新鲜的红心李子
联想：劳动带来了甜美和欢乐
课后练习：
1、比一比，组词语
傍（）吩（）咐（）胖（）
膀（）粉（）符（）拌（）
2、选择带点字的正确读间，城下面画。
乘凉（cheacute；ngcheng）记载（z？izai）
痴痴（zhīchīchī）嬉笑（xīx？）
3、多音字组词。
Xi（）pū（）shuǔ（）
系铺数
ji（）pu）shu（）
4、仿照例子，再写出几个词语。
干干净净白白胖胖
碧绿碧绿一颗一颗
5、在括号里填上恰当的词语。
（）的李子（）的印痕
（）的水井（）的味道
（）的坡度（）的大萝卜
（）的星星（）的大缨子
《井冈山》教学设计 4
活动目标：
1、熟悉乐曲，感受乐曲活泼欢快的旋律。
2、根据乐曲创编舞蹈动作，集体合作表演种南瓜
活动准备：
1、南瓜图片。
2、磁带
活动过程：
一、律动：《你的`眼里有个我》、《挤奶》、《手腕转动》。
二、练声：《山谷回音真好听》、《小鸟醒来了》。
三、学习歌曲《井冈山下种南瓜》。
1、出示南瓜图片，语言导入，引发幼儿兴趣。
师：你们看这是什么?(南瓜)它长得什么样子?你们知道南瓜是怎样种出来的吗?
2、教师播放音乐，请幼儿边听音乐边观察挂图，讲述歌曲情境
出示挂图：看，这里有一群小朋友正准备在井冈山下种南瓜呢!让我们来看看种南瓜需要哪些东西?听一听他们是怎么种南瓜的?(请个别小朋友来说一说)。
小结：种南瓜的时候小锄头手中拿，井冈山下种南瓜，挖个坑呀，下颗粒呀，舀飘泉水催催芽。
师：这首歌曲真好听，我们再来听一遍。
3、教师与幼儿再次欣赏乐曲，幼儿随音乐节奏打拍子。
4、引导幼儿用肢体动作拍出乐曲的节奏。
师：请你们用自己喜欢的方式为歌曲伴奏。可以拍手，踮脚或轻轻的拍桌子。(幼儿自由伴奏)
5、播放音乐，请幼儿边拍手边欣赏乐曲。
师：我们先用拍手的方式来为歌曲伴奏，看看感觉怎么样?
6、教师提问：你听后有什么感觉?
7、引导幼儿用拍手，拍脚，拍肩等方式来练习三种节奏型。
师：现在我们分别用拍手，拍肩和拍脚的方式来为这首歌曲伴奏。
8、教师与幼儿一起哼唱乐曲。
师：我们一起来唱一唱这首歌曲。
9、引导幼儿合作拍节奏。
10、教师放音乐，幼儿边哼唱边打拍子。
四、复习歌曲《十二生肖歌》
《井冈山》教学设计 5
教材分析：
《井冈山》是语文a版小学语文第七册的一篇课文。这是一篇寅景散文，具有情景交融的特点。作者用生动的笔墨描绘了革命根据地——井冈山的美丽、雄奇，字里行间流露出作者对革命历史的景仰，对英雄人物的崇敬和赞美之情。
教学目标：
有感情的朗读课文，感受井冈山特有的美。
背诵自己喜欢的段落，自主积累好词好句。
教学重点、难点：
从重点句段入手，理解“井冈山，英雄的山，美丽的山。”
教学方法：
讲授法、朗读指导法、谈论法
教学手段：
利用多媒体进行教学
教学步骤：
一、播放视频，感受井冈山的魅力。
（学生一边观看视频，老师一边解说）
井冈山位于江西、湖南两省交界的罗霄山脉中段，奇峰绵亘，谷壑幽深，飞瀑流泉，满山苍翠，素有“天然动植物园”和“绿色宝库”之称。那气势磅礴的云海、奇妙独特的飞瀑、瑰丽璀璨的日出、闻名中外的黄洋界、茅坪八角楼无不令人向往，让人流连忘返。怪不得著名文学家郭沫若畅游井冈山后，感慨万千，挥笔写下“井冈山下后，万岭不思游”的赞美诗句；朱德委员长重上井冈山时挥毫写下了“天下第一山”的题词。
1927年10月，无产阶级革命家率领中国工农红军来到井冈山，创建了中国第一个农村革命根据地，井冈山以 “革命摇篮”的称号享誉海内外。
同学们，井冈山美不美？你们想不想去？那今天我们就一起走进17课，走进那英雄的山、美丽的山——井冈山！
（设计意图：学生都没有去过井冈山，通过观看视频，再加上老师绘声绘色地解说，学生如同身临其境一般，对美丽的井冈山有了初步的印象，创设了良好的学习情境，激发了学生学习的兴趣，为学习好课文做好了充分的准备。）
二、听录音朗读，初步感知课文内容。
1、播放录音，边听边思考：课文是围绕哪一句话进行描写的？也就是找出文中的中心句。并用笔画出文中的四字词语。
2、汇报交流
①刚才同学们都认真地听了录音朗读，也画了不少四字词语，老师也收集了一些，请同学们读一读。这些词语是描写什么的？（出示词语：崇山峻岭、山势巍峨、涓涓细流、惊涛拍岸、峰峦峻拔、云雾弥蒙枝繁叶茂……）
②、读词语的时候也要带着感情去读，我们既要用眼睛看着词语，还要用眼睛看着词语后面隐藏的画面，来，我们再读一读，把你想像的画面带进去读。
③、课文的中心句是哪一句？齐读。（井冈山，英雄的山，美丽的山。）
（设计意图：抓住文章的中心句，把握课文的整体结构进行教学，为学生学习打开了一个清晰的思路，也为学生以后习作做好了准备。）
三、品读重点段落，感受井冈山美丽与雄奇。
1、作者为什么说井冈山是一座英雄的山，美丽的山？请同学们自由朗读课文，找一找哪些段落中能够感受井冈山的美丽？你又从哪里可以感受到这是一座英雄的山？
2、交流：
你认为哪几个段落写了井冈山的美丽？（1、3、4段）
学习第一段：齐读。
你从哪句话感受到了井冈山的美？（仙境）
这里把井冈山比作了仙境，的确很美！作者的心情又是怎样的？文中的哪个词最能表现作者的心情？（“扑”急切，迫不及待）指导朗读。
学习第三段：
3、作者初到井冈山，就被如同仙境一样的井冈山给迷住了，沿登山公路盘旋而上，就来到了慕名已久的'黄洋界，在黄洋界上，作者看到了什么美景？
指名朗读第三自然段，这里写了井冈山的什么美？（山美，云美）
从哪些词体会到山的美？（山势巍峨、峰峦峻拔）
巍峨是指山高大雄伟，峰峦峻拔是把山峰山峦挺拔，作者还引用了的诗句，更加突出了黄洋界的险要。（齐读）
作者又是怎样描写井冈山的云海？我们一起来欣赏图片，你看那井冈山云雾弥蒙，茫茫云海，如-----又如---------，山峰从云海中探出头来，像------。（边看图片，老师一边引读）
学习第四段：
4、第三自然段写了井冈山的雄奇与险峻美，写了云海的弥蒙与浩大美，那第四自然段又写了什么地方美呢？（女生朗读）
5、这段又写了什么美？（大峡谷美、树美，花美，水美）
这一段中有哪些表示颜色的词？（郁郁葱葱、翠绿、血红、银蛇）
翠绿的叶，血红的花，还有那银白色的小溪在弯弯曲曲向前流淌，那将是一幅怎样迷人的画面呀！（指名朗读）其他同学静静地听，想像着美丽的画卷。
6、全班齐读3、4自然段。
（设计意图：语文教学离不开一个“美”字，这一环节主要让学生感受自然风光美，语言文字美，让学生从字里行间发现美，感受美，并能过朗读来诉说美。）
学习第五段：
7、刚才我们通过学习一起感受到了井冈山的美，那么哪段让你产生了崇敬之情，让你觉得井冈山是一座英雄的山？（5段）
8、请同学们默读第五段，用横线画出作者在黄洋界哨口看到的景物，用波浪线画出作者的联想。
9、作者看到了什么？又想到了什么？交流汇报。
10、（出示炮台和纪念碑图片）看到了炮台就把我们带到了那战火纷飞的年代，仿佛看到了当年军民团结、打败敌人的情景；望着庄严肃穆的纪念碑，就不由得想起那英雄的杀敌壮烈牺牲的革命英雄；看到了那棵黄槲树，仿佛看到了、朱德与战士们同甘共苦挑粮上山的情景，听见了伟大领袖那浓浓的湖南乡音……这一切都发生在这井冈山上，所以作者说这是一座英雄的山！
11、你还知道哪些发生在井冈山上的感人革命故事？
12、观看视频，升华情感。
这一段光辉的历史离同学们已经很久远了，也许同学们很难体会到革命英雄人物那高尚品质，军民团结齐心协力打败敌人的那感人的场景，现在老师请同学们欣赏一首歌，并认真观看视频，相信你对井冈山，这块神圣的土地会有更深的了解！（播放视频《十送红军》）
13、你从那段视频中看到了什么？你想说什么？
（设计意图：这一段的教学，重在升华学生的情感与认识。对于远去历史，学生理解困难，而通过视频播放，让学生看到当年领导人是如何与战士并肩作战，而战士们又是如何奋勇杀敌的？深切地感受着那块神圣的土地上发生的英雄的故事。而音乐的播放直接作用于人的内心世界，更加激发学生对语言的感悟，对井冈山英雄的敬佩。）
四、总结全文
十送红军，军民连心。当年等老一辈无产阶级革命家率领中国工农红军来到井冈山，创建了中国第一个农村革命根据地，中国革命从这里走向胜利。从此鲜为人知的井冈山被载入了中国革命历史的光辉史册。
今天，我们学习了《井冈山》这篇课文，不仅要把井冈山的美留在我们的脑海里，还要把井冈山的英雄人民记在我们的心里，更要把井冈山的精神发扬光大！
让我们再一次注视着井冈山，自豪地赞叹：井冈山，英雄的山，美丽的山！
让我们再一次凝望着井冈山，深情地呼喊：井冈山，英雄的山，美丽的山！
（设计意图：通过不同形式，不同要求地反复朗读课文的中心句——井冈山，英雄的山，美丽的山。再一次升华学生的情感，点燃学生对革命摇篮的向往之情。）
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